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[摘 要] 随着社会的不断发展和经济水平的不断提高，社会对专业技术性人才的需求也越来越高，大力发展中职教育是国家教育方针重要内容之一。新背景下，中职班主任必须牢记自己的职责和使命，转变以往的管理理念，了解学生特点，有针对性且科学地做好管理工作。
[关 键 词] 中职班主任;管理工作;问题; 应对策略
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）12-0166-02
从当前的社会发展状况来看，中职院校是技术型专业人才的主要培训基地，受到了来自全社会的广泛关注。班主任是组织教学活动的主要负责人，是协调各种关系的中间人，是与学生相处最久的老师。因此，在新时期新背景下，中职班主任管理工作水平应该得到进一步提升，结合中职学生心理特点和目前工作中出现的问题，提出相应的解决办法，促进中职学生健康成长。
一、现阶段中职学生的特点和心理
（一）逆反心理严重
中职生的年龄一般在15岁左右，是身心发展最为迅速的年龄段，也是学生逆反心理最严重的时期。学生处于这个时期大多个性张扬，有自己的想法和态度，由于大多数学生都是独生子女，习惯了以自我为中心，追求自己的快乐，而不顾他人的想法，很难做到与同学相处融洽、互相帮助。一群15、16岁的青少年集聚在一起，如果班主任不能妥善处理好学生的逆反心理，那么学生之间很容易产生冲突、矛盾，增加班主任的管理负担。
（二）心理承受能力不强
中职学生另一个明显特征就是心理承受能力不强，遇到挫折就打退堂鼓，受到打击容易萎靡不振，之后难以调动自身积极性，遇事遇人打不起精神。中职学生大多是因为中考成绩不理想而选择中职院校，对一次考试的失败，一些学生会耿耿于怀，对自己的能力产生怀疑，认为自己就算努力了也无法获得好成绩，而选择放弃学习，痴迷于网络虚拟世界。甚至，最严重的情况就是经受不住打击，走极端[1]。
（三）拜金、攀比思想严重
拜金思想即过分追逐金钱，认为拥有了金钱就拥有了一切，过于重视物质而忽略了精神上的满足，这会让学生变得市侩，斤斤计较。中职生攀比现象也很严重，比奢侈品数量、价格，养成花钱浪费、大手大脚的不良习惯。由于，中职生未到法定工作年龄，他们的经济来源大多来自家庭，没有用自己的劳动获取金钱使他们对赚钱的辛苦一无所知，一味向父母要钱，增加了家庭负担，还会造成家庭的不和谐。如果家庭负担不起，父母不愿意掏钱，学生甚至会抱怨父母，走上网络贷款的道路，最终越陷越深。
二、中职班主任管理工作中出现的问题
（一）班主任自身管理意识落后
受传统应试教育的影响，有些班主任的思想还没有转变，依旧停留在过去的思想当中，未能体会新背景下国家对中职班主任提出的新要求，使得培养出来的学生只有理论不能实践，不能适应社会需要。教师过于注重学生的分数，却忽视了对学生“人”的塑造，没有锻炼学生的实践能力，缺乏对学生身心健康的关注。教师对自己职责内容不确定，没有完全树立师德，对待班主任管理工作不上心，敷衍了事，严重阻碍了管理工作的发展[2]。
（二）社会、家庭因素
相对于高职、大专，中职的学历、知识水平都比較低，很多学生在工作的时候会遇到实习期长，工作时间长，工作内容多、苦，工资少的情况，所以，大部分学生对未来感到迷茫，感觉看不到希望就选择自暴自弃，随意度日，这就极大地增加了班主任管理工作的困难程度。除了社会因素外，学生的家庭原因也会增加教师管理工作的难度。随着社会经济水平的不断提高，中职学生大多没有吃过什么苦，在家里，家长不用孩子干活，学生缺乏社会经验。有的家长忙于工作，将孩子丢给学校，把孩子交由老师负责，对孩子不管不问，使得班主任管理工作压力巨大。
（三）学生基础薄弱，缺少自制力
相比较而言，中职生基础知识薄弱，再加上中职教育时间比较短，这就造成学生难以适应中职生活，学习能力比较差又没能掌握方法，使得学习没有取得太大成效，学生学习欲望降低，学习成绩更差，如此恶性循环。中职生年纪小，容易受到外界诱惑，自制力差，心思很容易不在学习上面，容易痴迷于网络游戏、网络小说，浑浑噩噩度日。学生又处在叛逆期，班主任很难对学生进行管教，管理工作很难进行。
（四）班主任管理制度不完善
在中职院校，如果班主任管理制度不完善，结构不合理，会直接造成学院招生数目下降，影响院校的发展。目前，班主任制度出现以下问题：（1）班主任年轻，年轻老师管理经验比较匮乏，经验不足导致处理问题过程缓慢，结果不是很好;（2）班主任自身素养参差不齐，学历偏低，大多是中专和大专，缺乏管理知识。总之，目前制度尚不完善，严重阻碍了管理工作的展开，影响班主任管理工作质量。
（五）班主任缺少对学生的爱
目前，教师在进行班主任管理工作的时候大多只是觉得工作要求，对于做错事的中职生采用的也是批评的方法，缺乏与学生之间的沟通交流，态度强硬。这就造成了师生关系紧张，中职生对老师难以敞开心扉，不愿诉说自己遇到的困难，问题越来越严重。班主任在对中职生教育的时候缺乏爱的关注，一味地批评、指责容易伤害学生心理，影响学生的身心发展状况[3]。
三、新背景下中职班主任管理工作的对策 （一）提高班主任的綜合素质
新形势下对中职教育的重视，要求班主任提高自身综合素质，尤其是管理水平，教师要通过各种方式进行学习，了解最新最受好评的管理理念和管理方法，丰富自身管理经验，结合班上学生具体情况进行调整，形成一套自己的管理模式，提高班主任工作完成的质量和效率。
（二）加强社会和家长的重视
我国正处在从制造大国到制造强国转变的关键阶段，对中职生的培养至关重要。中职生为国家制造业做出贡献，需要得到社会的肯定，相应的薪资、奖金等福利措施也会得到安排。为了让中职生能够很好胜任社会工作，教师要对学生进行相应的课程辅导，按照工作需求进行培养，帮助学生确立未来发展方向并为之不断努力。除此之外，家长也要提高对中职生的关注，教师可以邀请家长到学校参观，请优秀毕业生代表进行演讲，提高中职生的职业认知，帮助学生树立职业目标，为中职生描绘一幅光明的蓝图，提升中职生的自信，增强学生的学习兴趣。通过社会、家长、老师、学生的共同努力，中职生的班主任管理工作会越来越轻松[4]。
（三）帮助学生学习，改善网络与学生的关系
中职生基础薄弱，学习方法不对，班主任要帮助培养学生正确的学习方法。教师在教授专业知识以外，可以引导学生阅读专业知识方面的书，一方面增强学生专业知识功底，利于未来学习和工作;另一方面，培养学生学习兴趣，减弱学生对书籍、学习的抵触心理。
互联网是一把双刃剑，在提供便利的同时，也会侵害学生的身心健康，因此，教师要帮助学生把握使用网络的时间和内容，将互联网的使用控制在合理范围内。班主任可以开展讲座宣传网络知识，培养学生正确利用网络的意识，使学生不再痴迷于网络小说和网络游戏，规范使用互联网。
（四）建立完善的管理制度
院校要注重建立健全完善的管理制度，明确班主任市场需求。班主任为了提高自身素质要不断参加各种教育培训工作，学习先进管理经验，提高管理意识，强化管理技能，学习运用最新的互联网技术获取教学资源，以便更好地做好班主任工作，为中职学生服务[5]。
（五）给学生爱的关心，发展和谐的师生关系
中职班主任管理工作的顺利开展离不开构建良好的师生关系，为了发展和谐的师生关系，教师在平常的生活学习当中要关心学生生活，尊重学生人格，与学生平等沟通，倾听学生烦恼，产生同理心并耐心帮助学生解决问题。教师还要做到公平地对待每一位学生，不要拿“隔壁小明”进行对比，以免挫伤学生的自信心。
（六）班主任应该树立正确的榜样
从某些方面来看，班主任自身的心理、行为会对学生的心理和行为造成一定的影响。为了顺利展开班主任工作，班主任工作可能会遇到各式各样的问题，那么如何正确排解工作压力就显得尤为重要了。班主任通过听音乐、跑步、唱歌这样的形式放松身心，给学生树立好榜样，有利于学生学会如何放松身心，缓解压力，以便更好地学习和生活。除此之外，班主任可以展开一些课外团体活动，一方面愉悦学生身心，缓解压力;另一方面，培养学生团结意识，增强学生的团结协作能力，班主任的管理工作效率也能得到大幅度提升[6]。
综上所述，本文主要简述了当前中职生的心理特点，对当前班主任管理工作的问题进行分析，并提出相应的解决方法。在国家经济迅速发展，对人才需求量巨大的情况下，班主任要从自身出发，提升自我综合素质，树立管理理念，加强管理技能，成为中职学生的榜样，给学生关心、爱护、尊重，建立良好的师生关系;社会、家长也要注重学生发展，提高对中职学生的重视;中职院校也要加强对班主任的管理，建立完善的管理体制。另外，从学生年龄特点出发，班主任要积极调节学生逆反心理、拜金心理、攀比心理和抗压能力，引导学生树立学习兴趣和职业规划，促进班主任管理工作的顺利进行，帮助学生健康成长。
参考文献：
[1]马笑楠.试论新课改背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].当代教育实践与教学研究，2019（17）：146-147.
[2]鲁效峰.新背景下中职班主任管理工作中的问题及解决方法初探[J].教育现代化，2019，6（63）：284-286.
[3]杨启忠.初中班主任管理工作中的问题与对策分析[C].荆楚学术，2018（9）.
[4]麻亭斌.浅析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].读与写（教育教学刊），2015，12（3）：158.
[5]耿彩芬.试论新背景下中职班主任工作中的问题及对策[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2014（1）：250.
[6]郑玉梅.浅谈党校班主任管理工作中存在的问题与对策[J].辽宁师专学报（社会科学版），2012（3）：104-105.
◎编辑 武生智
[关 键 词] 中职班主任;管理工作;问题; 应对策略
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）12-0166-02
从当前的社会发展状况来看，中职院校是技术型专业人才的主要培训基地，受到了来自全社会的广泛关注。班主任是组织教学活动的主要负责人，是协调各种关系的中间人，是与学生相处最久的老师。因此，在新时期新背景下，中职班主任管理工作水平应该得到进一步提升，结合中职学生心理特点和目前工作中出现的问题，提出相应的解决办法，促进中职学生健康成长。
一、现阶段中职学生的特点和心理
（一）逆反心理严重
中职生的年龄一般在15岁左右，是身心发展最为迅速的年龄段，也是学生逆反心理最严重的时期。学生处于这个时期大多个性张扬，有自己的想法和态度，由于大多数学生都是独生子女，习惯了以自我为中心，追求自己的快乐，而不顾他人的想法，很难做到与同学相处融洽、互相帮助。一群15、16岁的青少年集聚在一起，如果班主任不能妥善处理好学生的逆反心理，那么学生之间很容易产生冲突、矛盾，增加班主任的管理负担。
（二）心理承受能力不强
中职学生另一个明显特征就是心理承受能力不强，遇到挫折就打退堂鼓，受到打击容易萎靡不振，之后难以调动自身积极性，遇事遇人打不起精神。中职学生大多是因为中考成绩不理想而选择中职院校，对一次考试的失败，一些学生会耿耿于怀，对自己的能力产生怀疑，认为自己就算努力了也无法获得好成绩，而选择放弃学习，痴迷于网络虚拟世界。甚至，最严重的情况就是经受不住打击，走极端[1]。
（三）拜金、攀比思想严重
拜金思想即过分追逐金钱，认为拥有了金钱就拥有了一切，过于重视物质而忽略了精神上的满足，这会让学生变得市侩，斤斤计较。中职生攀比现象也很严重，比奢侈品数量、价格，养成花钱浪费、大手大脚的不良习惯。由于，中职生未到法定工作年龄，他们的经济来源大多来自家庭，没有用自己的劳动获取金钱使他们对赚钱的辛苦一无所知，一味向父母要钱，增加了家庭负担，还会造成家庭的不和谐。如果家庭负担不起，父母不愿意掏钱，学生甚至会抱怨父母，走上网络贷款的道路，最终越陷越深。
二、中职班主任管理工作中出现的问题
（一）班主任自身管理意识落后
受传统应试教育的影响，有些班主任的思想还没有转变，依旧停留在过去的思想当中，未能体会新背景下国家对中职班主任提出的新要求，使得培养出来的学生只有理论不能实践，不能适应社会需要。教师过于注重学生的分数，却忽视了对学生“人”的塑造，没有锻炼学生的实践能力，缺乏对学生身心健康的关注。教师对自己职责内容不确定，没有完全树立师德，对待班主任管理工作不上心，敷衍了事，严重阻碍了管理工作的发展[2]。
（二）社会、家庭因素
相对于高职、大专，中职的学历、知识水平都比較低，很多学生在工作的时候会遇到实习期长，工作时间长，工作内容多、苦，工资少的情况，所以，大部分学生对未来感到迷茫，感觉看不到希望就选择自暴自弃，随意度日，这就极大地增加了班主任管理工作的困难程度。除了社会因素外，学生的家庭原因也会增加教师管理工作的难度。随着社会经济水平的不断提高，中职学生大多没有吃过什么苦，在家里，家长不用孩子干活，学生缺乏社会经验。有的家长忙于工作，将孩子丢给学校，把孩子交由老师负责，对孩子不管不问，使得班主任管理工作压力巨大。
（三）学生基础薄弱，缺少自制力
相比较而言，中职生基础知识薄弱，再加上中职教育时间比较短，这就造成学生难以适应中职生活，学习能力比较差又没能掌握方法，使得学习没有取得太大成效，学生学习欲望降低，学习成绩更差，如此恶性循环。中职生年纪小，容易受到外界诱惑，自制力差，心思很容易不在学习上面，容易痴迷于网络游戏、网络小说，浑浑噩噩度日。学生又处在叛逆期，班主任很难对学生进行管教，管理工作很难进行。
（四）班主任管理制度不完善
在中职院校，如果班主任管理制度不完善，结构不合理，会直接造成学院招生数目下降，影响院校的发展。目前，班主任制度出现以下问题：（1）班主任年轻，年轻老师管理经验比较匮乏，经验不足导致处理问题过程缓慢，结果不是很好;（2）班主任自身素养参差不齐，学历偏低，大多是中专和大专，缺乏管理知识。总之，目前制度尚不完善，严重阻碍了管理工作的展开，影响班主任管理工作质量。
（五）班主任缺少对学生的爱
目前，教师在进行班主任管理工作的时候大多只是觉得工作要求，对于做错事的中职生采用的也是批评的方法，缺乏与学生之间的沟通交流，态度强硬。这就造成了师生关系紧张，中职生对老师难以敞开心扉，不愿诉说自己遇到的困难，问题越来越严重。班主任在对中职生教育的时候缺乏爱的关注，一味地批评、指责容易伤害学生心理，影响学生的身心发展状况[3]。
三、新背景下中职班主任管理工作的对策 （一）提高班主任的綜合素质
新形势下对中职教育的重视，要求班主任提高自身综合素质，尤其是管理水平，教师要通过各种方式进行学习，了解最新最受好评的管理理念和管理方法，丰富自身管理经验，结合班上学生具体情况进行调整，形成一套自己的管理模式，提高班主任工作完成的质量和效率。
（二）加强社会和家长的重视
我国正处在从制造大国到制造强国转变的关键阶段，对中职生的培养至关重要。中职生为国家制造业做出贡献，需要得到社会的肯定，相应的薪资、奖金等福利措施也会得到安排。为了让中职生能够很好胜任社会工作，教师要对学生进行相应的课程辅导，按照工作需求进行培养，帮助学生确立未来发展方向并为之不断努力。除此之外，家长也要提高对中职生的关注，教师可以邀请家长到学校参观，请优秀毕业生代表进行演讲，提高中职生的职业认知，帮助学生树立职业目标，为中职生描绘一幅光明的蓝图，提升中职生的自信，增强学生的学习兴趣。通过社会、家长、老师、学生的共同努力，中职生的班主任管理工作会越来越轻松[4]。
（三）帮助学生学习，改善网络与学生的关系
中职生基础薄弱，学习方法不对，班主任要帮助培养学生正确的学习方法。教师在教授专业知识以外，可以引导学生阅读专业知识方面的书，一方面增强学生专业知识功底，利于未来学习和工作;另一方面，培养学生学习兴趣，减弱学生对书籍、学习的抵触心理。
互联网是一把双刃剑，在提供便利的同时，也会侵害学生的身心健康，因此，教师要帮助学生把握使用网络的时间和内容，将互联网的使用控制在合理范围内。班主任可以开展讲座宣传网络知识，培养学生正确利用网络的意识，使学生不再痴迷于网络小说和网络游戏，规范使用互联网。
（四）建立完善的管理制度
院校要注重建立健全完善的管理制度，明确班主任市场需求。班主任为了提高自身素质要不断参加各种教育培训工作，学习先进管理经验，提高管理意识，强化管理技能，学习运用最新的互联网技术获取教学资源，以便更好地做好班主任工作，为中职学生服务[5]。
（五）给学生爱的关心，发展和谐的师生关系
中职班主任管理工作的顺利开展离不开构建良好的师生关系，为了发展和谐的师生关系，教师在平常的生活学习当中要关心学生生活，尊重学生人格，与学生平等沟通，倾听学生烦恼，产生同理心并耐心帮助学生解决问题。教师还要做到公平地对待每一位学生，不要拿“隔壁小明”进行对比，以免挫伤学生的自信心。
（六）班主任应该树立正确的榜样
从某些方面来看，班主任自身的心理、行为会对学生的心理和行为造成一定的影响。为了顺利展开班主任工作，班主任工作可能会遇到各式各样的问题，那么如何正确排解工作压力就显得尤为重要了。班主任通过听音乐、跑步、唱歌这样的形式放松身心，给学生树立好榜样，有利于学生学会如何放松身心，缓解压力，以便更好地学习和生活。除此之外，班主任可以展开一些课外团体活动，一方面愉悦学生身心，缓解压力;另一方面，培养学生团结意识，增强学生的团结协作能力，班主任的管理工作效率也能得到大幅度提升[6]。
综上所述，本文主要简述了当前中职生的心理特点，对当前班主任管理工作的问题进行分析，并提出相应的解决方法。在国家经济迅速发展，对人才需求量巨大的情况下，班主任要从自身出发，提升自我综合素质，树立管理理念，加强管理技能，成为中职学生的榜样，给学生关心、爱护、尊重，建立良好的师生关系;社会、家长也要注重学生发展，提高对中职学生的重视;中职院校也要加强对班主任的管理，建立完善的管理体制。另外，从学生年龄特点出发，班主任要积极调节学生逆反心理、拜金心理、攀比心理和抗压能力，引导学生树立学习兴趣和职业规划，促进班主任管理工作的顺利进行，帮助学生健康成长。
参考文献：
[1]马笑楠.试论新课改背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].当代教育实践与教学研究，2019（17）：146-147.
[2]鲁效峰.新背景下中职班主任管理工作中的问题及解决方法初探[J].教育现代化，2019，6（63）：284-286.
[3]杨启忠.初中班主任管理工作中的问题与对策分析[C].荆楚学术，2018（9）.
[4]麻亭斌.浅析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].读与写（教育教学刊），2015，12（3）：158.
[5]耿彩芬.试论新背景下中职班主任工作中的问题及对策[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2014（1）：250.
[6]郑玉梅.浅谈党校班主任管理工作中存在的问题与对策[J].辽宁师专学报（社会科学版），2012（3）：104-105.
◎编辑 武生智