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中华民族拥有五千年的历史，同时也承载了五千年的文化，在这些文化之中出现了许多先哲的重要思想，这些思想存在于古代典籍之中。这些经典中所包含的思想，成为整个中华民族的财富，也是中华民族取之不尽用之不竭的泉源动力，同时，对于个人而言，也是对个人行为的规范，思想道德意识的提高，因此对古代典籍的阅读与学习，势在必行。
“教育从娃娃抓起”。对中国经典古籍的学习与阅读，就要从中小学生抓起。
中小学生学习经典古籍的优势主要有三方面：
第一，从生理上讲，中小学时期处于人的学龄阶段，在这个阶段，孩子的大脑已经长成，与成人无异，同时记忆力增强，理解、分析、综合、归纳能力增强，这个时期是学习典籍的最佳时期，学生能高度理解典籍的思想及重要意义，能做到多读、多看、多想，从生理上来说，中小学这个时期是学生学习典籍的最佳时期。
第二，从心理上讲，中小学生处于世界观、价值观刚刚形成的阶段，对社会道德、人际关系的认识处于刚刚起步阶段，这个时候学习典籍，对学生的心理成长会有很大的帮助，塑造一个人的性格也是从这个时候开始从心理上来说，中小学这个时期是学生学习典籍的最佳时期。
第三，从社会影响来看，当今的社会是知识、经济、文化飞速发展的社会，西方文明的不断传入同时也带来许多糟粕，致使现在的人极其势力，一切向“钱”看，失去了我们原有的道德底线，中华民族是个古老的民族，拥有上下五千年的博大精深的文化，作为一个中国人，我们应该把这种文化中的精华发扬光大，所以，更应该从中小学的教育抓起。
典籍的学习与阅读对中小学生语文素养的提高有很大的帮助。
语文这门学科是我们中华民族特有的学科，语文是以现代汉语为表述的形式，选取文学库里优秀、经典的作品，通过教师的指导，用来丰富学生的情感，提高学生的思想认知境界，激发增强学生的思维能力的一个传承人类文明的基础平台的一门重要学科。那么，语文学科的教育就要从培养学生思想感情、审美、思想认知境界，思维能力等方面做起。
现代的中学语文教育分为古诗词的理解、现代文的理解、文言文的理解和作文，那么，培养中学生典籍的阅读对这几方面的学习有什么好处呢？
本文就来说说大量阅读典籍对理解古诗词的作用。中国文化源远流长，其中诗词占很大一部分，有楚汉时期浪漫主义的代表《离骚》，把最为生动鲜艳、只有在原始神话中才能出现的那种无羁而多义的浪漫想象，与最为炽热深沉、只有在理性觉醒时刻才能有的个体人格和情操，最完满的融化成了有机整体；有魏晋时期的《十九首》、建安风骨、正始之音、陶渊明的自挽歌，对人生生死的悲伤并不使人心衰气丧，相反，获得的恰好是一种具有一定深度的积极感情；到了盛唐之音，更是出现了许许多多作家及作品，对人生的感悟，对自然景物的描写等都成为了中华文化的瑰宝。
古诗词的理解，意在培养学生美学、个人情操的提高。对于美学，儒家强调的是官能、情感的正常满足和抒发（审美与情官能有关），是艺术为社会政治服务的实用功利；道家强调的是人与外界对象的超功利的无为关系亦即审美关系，是内在的、精神的、实质的美，是艺术创造的非认识性规律。前者对艺术的影响在主题内容方面；后者对艺术的影响在创作规律，亦即审美方面。
《中庸》把人的情感心理的“发而皆中节”提到远远超过“礼”的一般解释的哲学高度，所突出的是人的内在本性和个体修养。
语汇的迅速积累需要经过大量而广泛的阅读——速读和熟读。熟读主要适合于从文言文中学习语言。因为文言文行文简省精练、语词密集，熟读背诵浅易的文言文，对中学生来说，是又一次集中积累语汇的机会。
利用中国经典提高语文能力以及运用语文的能力，是语文发展的趋势，可以使学生更多的积累语汇，可使学生更加的热爱语文以及更爱我们的祖国，可以更多更好的进行德育。
“教育从娃娃抓起”。对中国经典古籍的学习与阅读，就要从中小学生抓起。
中小学生学习经典古籍的优势主要有三方面：
第一，从生理上讲，中小学时期处于人的学龄阶段，在这个阶段，孩子的大脑已经长成，与成人无异，同时记忆力增强，理解、分析、综合、归纳能力增强，这个时期是学习典籍的最佳时期，学生能高度理解典籍的思想及重要意义，能做到多读、多看、多想，从生理上来说，中小学这个时期是学生学习典籍的最佳时期。
第二，从心理上讲，中小学生处于世界观、价值观刚刚形成的阶段，对社会道德、人际关系的认识处于刚刚起步阶段，这个时候学习典籍，对学生的心理成长会有很大的帮助，塑造一个人的性格也是从这个时候开始从心理上来说，中小学这个时期是学生学习典籍的最佳时期。
第三，从社会影响来看，当今的社会是知识、经济、文化飞速发展的社会，西方文明的不断传入同时也带来许多糟粕，致使现在的人极其势力，一切向“钱”看，失去了我们原有的道德底线，中华民族是个古老的民族，拥有上下五千年的博大精深的文化，作为一个中国人，我们应该把这种文化中的精华发扬光大，所以，更应该从中小学的教育抓起。
典籍的学习与阅读对中小学生语文素养的提高有很大的帮助。
语文这门学科是我们中华民族特有的学科，语文是以现代汉语为表述的形式，选取文学库里优秀、经典的作品，通过教师的指导，用来丰富学生的情感，提高学生的思想认知境界，激发增强学生的思维能力的一个传承人类文明的基础平台的一门重要学科。那么，语文学科的教育就要从培养学生思想感情、审美、思想认知境界，思维能力等方面做起。
现代的中学语文教育分为古诗词的理解、现代文的理解、文言文的理解和作文，那么，培养中学生典籍的阅读对这几方面的学习有什么好处呢？
本文就来说说大量阅读典籍对理解古诗词的作用。中国文化源远流长，其中诗词占很大一部分，有楚汉时期浪漫主义的代表《离骚》，把最为生动鲜艳、只有在原始神话中才能出现的那种无羁而多义的浪漫想象，与最为炽热深沉、只有在理性觉醒时刻才能有的个体人格和情操，最完满的融化成了有机整体；有魏晋时期的《十九首》、建安风骨、正始之音、陶渊明的自挽歌，对人生生死的悲伤并不使人心衰气丧，相反，获得的恰好是一种具有一定深度的积极感情；到了盛唐之音，更是出现了许许多多作家及作品，对人生的感悟，对自然景物的描写等都成为了中华文化的瑰宝。
古诗词的理解，意在培养学生美学、个人情操的提高。对于美学，儒家强调的是官能、情感的正常满足和抒发（审美与情官能有关），是艺术为社会政治服务的实用功利；道家强调的是人与外界对象的超功利的无为关系亦即审美关系，是内在的、精神的、实质的美，是艺术创造的非认识性规律。前者对艺术的影响在主题内容方面；后者对艺术的影响在创作规律，亦即审美方面。
《中庸》把人的情感心理的“发而皆中节”提到远远超过“礼”的一般解释的哲学高度，所突出的是人的内在本性和个体修养。
语汇的迅速积累需要经过大量而广泛的阅读——速读和熟读。熟读主要适合于从文言文中学习语言。因为文言文行文简省精练、语词密集，熟读背诵浅易的文言文，对中学生来说，是又一次集中积累语汇的机会。
利用中国经典提高语文能力以及运用语文的能力，是语文发展的趋势，可以使学生更多的积累语汇，可使学生更加的热爱语文以及更爱我们的祖国，可以更多更好的进行德育。