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摘要：以兴趣的激发为课堂教学的基础，让学生带高兴、喜悦的心情学习新的方法和知识，是提升初中地理课堂教学有效性的重要方法之一。然而具体如何激发学生学习兴趣，怎样让地理课堂焕然一新，还需要我们亲自去实践中寻找答案。
关键词：初中地理;学科教学;有效方法
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0215-01
伴随着地理课程改革的继续深入，可以看到提升地理学科课堂教学效率和质量的呼声日益高涨。但是，具体到实践中如何操作，如何激发初中生地理学科自主、合作、探究学习积极性，一直未能有系统而科学的指导策略，而地理学科恰恰又是学生学习地理知识，认识自然科学万物的一个门户，其学科的基础性和科研性较强，所以，强化中学生对地理知识的深层理解，提高中学地理教学有效性的重任就落在了我们地理教师的身上。对此，本文展开了论述。
1.初中地理教学中僵化的教育现状
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”所以说，即使是学习速度再慢的学生，他们的身上也都潜藏着地理学科学习的能力、才干和魅力，而教育的关键就在于地理教师如何去引导学生发现自己潜藏的学习能力和才学。对此，有些地理学科教师显然已经认识到了自己的重要作用，从而积极配合学校的教学培训，另外又主动学习新的教学方法，进一步保证学校的教学质量。而另一部分教师，或者是根本未曾意识到教师的教学辅导作用，或者是堕于学习新的教学方法，想要平庸度日，须知这样做不仅危害了学生，更限制了中学地理教师的综合发展。综合看来，初中地理学科教学存在的问题日益明显，亟待解决。
2.提升中学地理教学有效性的方法
2.1 组织教师继续学习，优化地理师资团队
常言道，“学无止境”、“学海无涯”，作为中学生学习的模范和榜样，首先，我们中学地理教师应当树立终身学习意识，具备终身学习能力，养成勤记忆、勤摘抄、勤思考的好习惯，因为知识是无穷无尽的，我们想要给学生一杯水，自己就必须要有一桶水。对于学生良好学习习惯的培养，来不得半点马虎。比如在课外阅读中.偶然间发现某句话能够和自己所教学的地理学科结合在一起，用于启发和指导学生，那么，自然要第一时间将它摘抄下来，如此，积累的越来越多，我们的地理教学能力也就越来越强。此外，强化对地理教师的继续教育，还可以组织教师到优秀学校实施参观、学习，取得地理教学的“真经”，另一方面，地理教师自身闲暇时刻，也可以多阅读一些关于教育学和心理学的书籍，多学知识，总会是有所帮助的。如此，中学地理教师的教学思想日渐革新，教学能力越来越强，教学质量更会随之变好。
2.2 结合多媒体技术，再现地理多彩风貌
想要让初中地理学科课堂教学焕然一新，笔者认为，最为直接和有效的方法就是在视觉和听觉方面给予青少年充分的感官刺激，让学生意识到课堂的新奇，他们的注意力才会牢牢锁在教师身上。如今科学技术日新月异，各类电子产品逐渐丰富了我们的生活，为我们学习、办公和生活带来了极大的便利，并且，当它们与初中地理学科结合在一起时，更大大渲染了生动、逼真、形象的自然情境，视觉和听觉的享受让学生和教师如同身临其境般。因此，在激发中学生自主学习兴趣时，笔者也参考了此法，还原了教材中的很多绚丽风貌，也让中学地理课堂焕然一新。
比如，在教学《自然灾害》一课时，首先我们可以让同学们结合生活说一说自然界中都有哪些自然灾害。比如，有的说“地震”、“泥石流”，有的说“滑坡”、“干旱”，还有的说“洪灾”、“火灾”……然后七拼八凑学生说得差不多了，地理教师再结合多媒体技术，展示已经整理好的图片，为了增加地理学科的视频震撼效果，教师还可以从网络中搜集真实的自然灾害发生场面，一则，让学生感受自然母亲发怒时的强大力量，二则，更培养中学生尊重自然、敬畏生命，爱护生命的意识，激发中学生的地理学科学习积极性，让地理课堂焕然一新。
再如，在教学“洋流运动”、“板块运动”等知识时，我们也可以结合多媒体视频动画实施教学演示，“洋流运动”和“板块运动”都屬于世界性地理知识，也是常识问题，洋流的运动给人们的生产和生活带来了各种因素的影响，比如，极地地区的冰川消融之后，顺洋流运动而下，将会给沿海地区造成海平面升高，陆地面积减少的影响，另外，在寒暖流的交汇处，海水受到扰动而不断上下翻滚，下层海域丰富的饵料翻滚到上层，给很多浮游生物提供了生活的机会，浮游生物借此机会大肆繁殖，给沿海地区人民渔业的发展提供了很大空间。而这些知识也都可以结合地理信息化技术实施教学培养。
2.3 联合生活实际，启发学生积极思考
地理知识来自对生活现象、问题的分析和总结，因此，在中学地理学科教学的过程中，教师还应当积极尝试生活化教学，让生活化地理教学的思想渗透到每一位中学地理教师的心中，然后通过组织具体的教学实施方法，来重现生活中的地理教学情境，如此，学生不仅可以拥有熟悉的生活感觉，更可以懂得地理知识来自生活，应用到生活中的道理。
比如，我国是一个地域跨度大，人口众多的国家，因此，我国的地形、地貌和气候等都是十分丰富复杂的，而黄土高原地形、地貌绝对是我国的一大特色。教师在讲说这一地貌、地形形成原因的过程中，可以让学生联合生活实际想一想，如果下雨天气雨水冲刷有草坪的地方和无草坪的地方，会有怎样的区别？如此，通过联想、对比和分析，水土流失的形成及危害也就一目了然了。这样一来，不但完成了应有的教学任务，更可强化学生抽象思考和积极联想的能力，促进中学生综合健康发展。
概言之，中学地理学科，是初中教育教学中的重要组成部分，想要激发学生的地理学习兴趣，提升地理教学质量，还需巧妙实施不同的教学指导对策。比如，提升教师，或者是联合生活实际，更或者是组织多媒体情境教学，等等。客观分析当前的教育问题，实施针对性教学指导，坚持下去，自然会看到地理学科教学的曙光。
参考文献：
[1]张光峰.高中地理PPT课件制作和使用存在的主要问题及解决策略研究[D].福建师范大学，2014.
[2]宋观龙.高中地理教学中概念图的应用现状与教学效果研究[D].广州大学，2014.
[3]刘旭辉.新课程背景下高中生地理联想思维能力培养的教学策略研究[D].福建师范大学，2014.
关键词：初中地理;学科教学;有效方法
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0215-01
伴随着地理课程改革的继续深入，可以看到提升地理学科课堂教学效率和质量的呼声日益高涨。但是，具体到实践中如何操作，如何激发初中生地理学科自主、合作、探究学习积极性，一直未能有系统而科学的指导策略，而地理学科恰恰又是学生学习地理知识，认识自然科学万物的一个门户，其学科的基础性和科研性较强，所以，强化中学生对地理知识的深层理解，提高中学地理教学有效性的重任就落在了我们地理教师的身上。对此，本文展开了论述。
1.初中地理教学中僵化的教育现状
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”所以说，即使是学习速度再慢的学生，他们的身上也都潜藏着地理学科学习的能力、才干和魅力，而教育的关键就在于地理教师如何去引导学生发现自己潜藏的学习能力和才学。对此，有些地理学科教师显然已经认识到了自己的重要作用，从而积极配合学校的教学培训，另外又主动学习新的教学方法，进一步保证学校的教学质量。而另一部分教师，或者是根本未曾意识到教师的教学辅导作用，或者是堕于学习新的教学方法，想要平庸度日，须知这样做不仅危害了学生，更限制了中学地理教师的综合发展。综合看来，初中地理学科教学存在的问题日益明显，亟待解决。
2.提升中学地理教学有效性的方法
2.1 组织教师继续学习，优化地理师资团队
常言道，“学无止境”、“学海无涯”，作为中学生学习的模范和榜样，首先，我们中学地理教师应当树立终身学习意识，具备终身学习能力，养成勤记忆、勤摘抄、勤思考的好习惯，因为知识是无穷无尽的，我们想要给学生一杯水，自己就必须要有一桶水。对于学生良好学习习惯的培养，来不得半点马虎。比如在课外阅读中.偶然间发现某句话能够和自己所教学的地理学科结合在一起，用于启发和指导学生，那么，自然要第一时间将它摘抄下来，如此，积累的越来越多，我们的地理教学能力也就越来越强。此外，强化对地理教师的继续教育，还可以组织教师到优秀学校实施参观、学习，取得地理教学的“真经”，另一方面，地理教师自身闲暇时刻，也可以多阅读一些关于教育学和心理学的书籍，多学知识，总会是有所帮助的。如此，中学地理教师的教学思想日渐革新，教学能力越来越强，教学质量更会随之变好。
2.2 结合多媒体技术，再现地理多彩风貌
想要让初中地理学科课堂教学焕然一新，笔者认为，最为直接和有效的方法就是在视觉和听觉方面给予青少年充分的感官刺激，让学生意识到课堂的新奇，他们的注意力才会牢牢锁在教师身上。如今科学技术日新月异，各类电子产品逐渐丰富了我们的生活，为我们学习、办公和生活带来了极大的便利，并且，当它们与初中地理学科结合在一起时，更大大渲染了生动、逼真、形象的自然情境，视觉和听觉的享受让学生和教师如同身临其境般。因此，在激发中学生自主学习兴趣时，笔者也参考了此法，还原了教材中的很多绚丽风貌，也让中学地理课堂焕然一新。
比如，在教学《自然灾害》一课时，首先我们可以让同学们结合生活说一说自然界中都有哪些自然灾害。比如，有的说“地震”、“泥石流”，有的说“滑坡”、“干旱”，还有的说“洪灾”、“火灾”……然后七拼八凑学生说得差不多了，地理教师再结合多媒体技术，展示已经整理好的图片，为了增加地理学科的视频震撼效果，教师还可以从网络中搜集真实的自然灾害发生场面，一则，让学生感受自然母亲发怒时的强大力量，二则，更培养中学生尊重自然、敬畏生命，爱护生命的意识，激发中学生的地理学科学习积极性，让地理课堂焕然一新。
再如，在教学“洋流运动”、“板块运动”等知识时，我们也可以结合多媒体视频动画实施教学演示，“洋流运动”和“板块运动”都屬于世界性地理知识，也是常识问题，洋流的运动给人们的生产和生活带来了各种因素的影响，比如，极地地区的冰川消融之后，顺洋流运动而下，将会给沿海地区造成海平面升高，陆地面积减少的影响，另外，在寒暖流的交汇处，海水受到扰动而不断上下翻滚，下层海域丰富的饵料翻滚到上层，给很多浮游生物提供了生活的机会，浮游生物借此机会大肆繁殖，给沿海地区人民渔业的发展提供了很大空间。而这些知识也都可以结合地理信息化技术实施教学培养。
2.3 联合生活实际，启发学生积极思考
地理知识来自对生活现象、问题的分析和总结，因此，在中学地理学科教学的过程中，教师还应当积极尝试生活化教学，让生活化地理教学的思想渗透到每一位中学地理教师的心中，然后通过组织具体的教学实施方法，来重现生活中的地理教学情境，如此，学生不仅可以拥有熟悉的生活感觉，更可以懂得地理知识来自生活，应用到生活中的道理。
比如，我国是一个地域跨度大，人口众多的国家，因此，我国的地形、地貌和气候等都是十分丰富复杂的，而黄土高原地形、地貌绝对是我国的一大特色。教师在讲说这一地貌、地形形成原因的过程中，可以让学生联合生活实际想一想，如果下雨天气雨水冲刷有草坪的地方和无草坪的地方，会有怎样的区别？如此，通过联想、对比和分析，水土流失的形成及危害也就一目了然了。这样一来，不但完成了应有的教学任务，更可强化学生抽象思考和积极联想的能力，促进中学生综合健康发展。
概言之，中学地理学科，是初中教育教学中的重要组成部分，想要激发学生的地理学习兴趣，提升地理教学质量，还需巧妙实施不同的教学指导对策。比如，提升教师，或者是联合生活实际，更或者是组织多媒体情境教学，等等。客观分析当前的教育问题，实施针对性教学指导，坚持下去，自然会看到地理学科教学的曙光。
参考文献：
[1]张光峰.高中地理PPT课件制作和使用存在的主要问题及解决策略研究[D].福建师范大学，2014.
[2]宋观龙.高中地理教学中概念图的应用现状与教学效果研究[D].广州大学，2014.
[3]刘旭辉.新课程背景下高中生地理联想思维能力培养的教学策略研究[D].福建师范大学，2014.