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【摘 要】随着社会发展的不断需要，对于人才的培养要求也在不断提高，一名合格的青少年需要具备的能力也越来越复杂，其中对于小学生的阅读能力与表达能力仍然是所需要具备的最基本的能力。对于小学生来说，阅读能力与表达能力培养最基本的场所就是日常的语文课堂，如何在课堂教学的过程中让课文成为学生阅读与表达的材料成为了教学过程中所研究的重要课题。
【关键词】语文；阅读能力；表达能力；拓展阅读
一、对于语文拓展阅读的基本认识
首先我们应该了解的就是语文拓展阅读法在阅读教学中属于一种比较专业的学术术语。语文拓展阅读有三个特点。首先，核心必须要放在课本上面，这也正是课本阅读的基础。其次，能够将本文的语境以及语意做出正确的分析。最后能够在课文阅读的过程中将课本的组成结构进行梳理。这三个特点研究，我们能够发现语文拓展阅读主要的作用就是能够实现对课本的深层次的挖掘。进行本文阅读的时候需要遵循着几个原则。第一个原则，就是需要重视情感的原则，我们都应该知道每一篇文章都有着其内在的精神含义的存在，我们应该深层次的对其进行挖掘。第二个原则，就是需要能够对情感进行审美的原则。文章的整体美观性以及作者的情感外对语言的描绘等等这些也十分重要。第三个原则，就是能够尊重整体性的原则，每一篇文章的重点，就是文章的主题都是不固定的，如果过分关注这一部分往往都会审美偏题，所以应该将整体性的原则贯穿在学习的全过程中去。
二、目前小学语文拓展阅读教学存在的问题
（一）教学观念相对落后
小学语文拓展阅读教学的目标就是能够发展学生的综合素养，能够塑造一个全面发展的社会栋梁之才。然而现阶段我国的小学语文教师的教学观念还是相对落后的，对于学生文化、审美等等存在着一定的不足之处，即使他们一直以来都是尽心尽力的培养着学生，但是他们所能够传授给学生的知识往往都是被教材所局限，这样就很难充实与丰富学生的知识量。
（二）教学目标不明确
因为长期以来都受到了传统的应试教育的影响，小学语文的阅读教学一直以来都存在着教学目标不明确的问题。现阶段，小学语文的阅读教学过程中，虽然大部分的教师都一直倡导者能够注重学生的情感与审美，但是在采取的教学手段上还是比较老套的没有办法明确教学的目标，这样长期以来让学生都只是停留在体验上，没有从实质上感受到教学改革所带给他们的教育乐趣。
三、课文阅读教学法在小学语文拓展阅读教学中的应用研究
如何能够更好的将课文阅读的教学方法应用到小学语文的阅读教学中去是我们所考虑到的重要难题。阅读可以说是我们对外获取知识的最有效的方法与途径，一个人如果有着一个良好的阅读能力与理解的能力，那么他在接受知识的时候往往都会快人一步，所以需要通过课文阅读的教学方法能够提高学生对知识的理解，提升他们的阅读能力。
（一）阅读教学的语文拓展阅读提高学生审美能力
小学语文教材在选取的时候往往都十分重视着审美与艺术的价值，能够有效的利用好教材可以說能够成为教师在日常教学过程中很好的教学工具。更是提高学生阅读能力的重要方法。小学语文教材中有着不同形式的文章，都可以作为教师阅读选材的重要对象。教师可以通过对教材进行富有感情的阅读，能够刺激学生听觉，让学生能够感受到教材的真实情感。教师能够通过教材的解读能够让学生正确的理解教材的大概含义，还可以通过对教材的情景的创设能够让学生感受到教材的真正美感。在新课程改的指导下，小学语文的阅读教学应该以学生作为课堂的主体，能够展开学生的审美教育、教师作为课堂的教育者，应该起到一个辅导的作用，从而能够适当的给学生一些空间，解学的指导学生进行审美能力的提升。
例如：在学习5年级上学期《小麻雀》这一节课的时候，教师可以让学生进行默读熟悉全文，再选出几名学生大声的带有感情的在课堂上进行朗读，锻炼学生的阅读能力。让学生自己找出几句比较喜欢的句子进行背诵，让学生自己根据自己喜欢的句子进行扩充训练，从而实现让课本成为学生表达的材料。
（二）语文拓展阅读进行讲解阅读让学生认识到创造的源头
任何一篇文章都离不开语言的构思，所以我们能够知道，在小学语文的阅读教学开展的过程中，能够引入对学生语文知识的学习，还能够引导着学生关注语文的课本的基本的构思，小学语文教师不能够简单的为了能够提高学生的语文能力而让语文的课本阅读作为语文拓展阅读的重点展开最基本的教育，应该让学生认识到作者创作文学作品的时候所处的环境，能够更好提高学生的阅读能力。
例如：在学习《月下浆声》这堂课的时候，教师可以尝试让学生通过通读全文概括出全文的主要内容与中心思想，引导学生找出文中主要通过哪些句子与词语渲染了小女孩勤劳、诚实的优秀品格。引导学生学会对文章简单的概括与总结，提高学生的表达能力，让学生的语言表达更具有逻辑性。
总而言之，语文拓展阅读教学能够有效提高学生的阅读能力，还能够作为教师阅读教学的重要教学手段。语文拓展阅读教学可以拓宽学生的视野，让学生积累更多的词汇与句子，提高他们的写作能力与与演变到能力，对于提高学生语文学习能力有着重要的作用，只有不断发挥课本教学的重要作用，才能够更好的促进学生全面的综合素质的发展。
参考文献：
[1]罗士琰，宋乃庆，王雁玲.基于实证的小学语文阅读素养研究：内涵、价值及表现形式[J].中国教育学刊.2016，（10）：77-83.
[2]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2015.
[3]丛洪亮.小学语文拓展阅读教学探讨[J].读与写（教育教学刊），2017，14（01）：161.
【关键词】语文；阅读能力；表达能力；拓展阅读
一、对于语文拓展阅读的基本认识
首先我们应该了解的就是语文拓展阅读法在阅读教学中属于一种比较专业的学术术语。语文拓展阅读有三个特点。首先，核心必须要放在课本上面，这也正是课本阅读的基础。其次，能够将本文的语境以及语意做出正确的分析。最后能够在课文阅读的过程中将课本的组成结构进行梳理。这三个特点研究，我们能够发现语文拓展阅读主要的作用就是能够实现对课本的深层次的挖掘。进行本文阅读的时候需要遵循着几个原则。第一个原则，就是需要重视情感的原则，我们都应该知道每一篇文章都有着其内在的精神含义的存在，我们应该深层次的对其进行挖掘。第二个原则，就是需要能够对情感进行审美的原则。文章的整体美观性以及作者的情感外对语言的描绘等等这些也十分重要。第三个原则，就是能够尊重整体性的原则，每一篇文章的重点，就是文章的主题都是不固定的，如果过分关注这一部分往往都会审美偏题，所以应该将整体性的原则贯穿在学习的全过程中去。
二、目前小学语文拓展阅读教学存在的问题
（一）教学观念相对落后
小学语文拓展阅读教学的目标就是能够发展学生的综合素养，能够塑造一个全面发展的社会栋梁之才。然而现阶段我国的小学语文教师的教学观念还是相对落后的，对于学生文化、审美等等存在着一定的不足之处，即使他们一直以来都是尽心尽力的培养着学生，但是他们所能够传授给学生的知识往往都是被教材所局限，这样就很难充实与丰富学生的知识量。
（二）教学目标不明确
因为长期以来都受到了传统的应试教育的影响，小学语文的阅读教学一直以来都存在着教学目标不明确的问题。现阶段，小学语文的阅读教学过程中，虽然大部分的教师都一直倡导者能够注重学生的情感与审美，但是在采取的教学手段上还是比较老套的没有办法明确教学的目标，这样长期以来让学生都只是停留在体验上，没有从实质上感受到教学改革所带给他们的教育乐趣。
三、课文阅读教学法在小学语文拓展阅读教学中的应用研究
如何能够更好的将课文阅读的教学方法应用到小学语文的阅读教学中去是我们所考虑到的重要难题。阅读可以说是我们对外获取知识的最有效的方法与途径，一个人如果有着一个良好的阅读能力与理解的能力，那么他在接受知识的时候往往都会快人一步，所以需要通过课文阅读的教学方法能够提高学生对知识的理解，提升他们的阅读能力。
（一）阅读教学的语文拓展阅读提高学生审美能力
小学语文教材在选取的时候往往都十分重视着审美与艺术的价值，能够有效的利用好教材可以說能够成为教师在日常教学过程中很好的教学工具。更是提高学生阅读能力的重要方法。小学语文教材中有着不同形式的文章，都可以作为教师阅读选材的重要对象。教师可以通过对教材进行富有感情的阅读，能够刺激学生听觉，让学生能够感受到教材的真实情感。教师能够通过教材的解读能够让学生正确的理解教材的大概含义，还可以通过对教材的情景的创设能够让学生感受到教材的真正美感。在新课程改的指导下，小学语文的阅读教学应该以学生作为课堂的主体，能够展开学生的审美教育、教师作为课堂的教育者，应该起到一个辅导的作用，从而能够适当的给学生一些空间，解学的指导学生进行审美能力的提升。
例如：在学习5年级上学期《小麻雀》这一节课的时候，教师可以让学生进行默读熟悉全文，再选出几名学生大声的带有感情的在课堂上进行朗读，锻炼学生的阅读能力。让学生自己找出几句比较喜欢的句子进行背诵，让学生自己根据自己喜欢的句子进行扩充训练，从而实现让课本成为学生表达的材料。
（二）语文拓展阅读进行讲解阅读让学生认识到创造的源头
任何一篇文章都离不开语言的构思，所以我们能够知道，在小学语文的阅读教学开展的过程中，能够引入对学生语文知识的学习，还能够引导着学生关注语文的课本的基本的构思，小学语文教师不能够简单的为了能够提高学生的语文能力而让语文的课本阅读作为语文拓展阅读的重点展开最基本的教育，应该让学生认识到作者创作文学作品的时候所处的环境，能够更好提高学生的阅读能力。
例如：在学习《月下浆声》这堂课的时候，教师可以尝试让学生通过通读全文概括出全文的主要内容与中心思想，引导学生找出文中主要通过哪些句子与词语渲染了小女孩勤劳、诚实的优秀品格。引导学生学会对文章简单的概括与总结，提高学生的表达能力，让学生的语言表达更具有逻辑性。
总而言之，语文拓展阅读教学能够有效提高学生的阅读能力，还能够作为教师阅读教学的重要教学手段。语文拓展阅读教学可以拓宽学生的视野，让学生积累更多的词汇与句子，提高他们的写作能力与与演变到能力，对于提高学生语文学习能力有着重要的作用，只有不断发挥课本教学的重要作用，才能够更好的促进学生全面的综合素质的发展。
参考文献：
[1]罗士琰，宋乃庆，王雁玲.基于实证的小学语文阅读素养研究：内涵、价值及表现形式[J].中国教育学刊.2016，（10）：77-83.
[2]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2015.
[3]丛洪亮.小学语文拓展阅读教学探讨[J].读与写（教育教学刊），2017，14（01）：161.