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摘 要：传统的课堂模式是老师在教学中占据完全主动的地位，而不能及时考虑到学生对知识的理解程度，久而久之，学生开始厌烦这种教学模式，课堂教学效果不能保证。为了提高学生的积极性和课堂的有效性，针对初中英语课堂教学，笔者提出了一些建议。
关键词：初中英语 课堂教学 有效性
一、 当前初中英语课堂教学低效的原因
1. 教师在课堂教学中角色的错误定位
学生对老师的完全服从是传统课堂教学的典型模式，以致于教师无法正确把握自己在课堂中应有的位置。例如，课堂的小组讨论或师生讨论中，老师都占据绝对的主权，学生不敢对自己的疑问据理据争，甚至不敢质疑老师的结论，如此将无法激发学生的学习积极性与求知欲。
2. 在设置小组活动时的盲目性
课堂中的小组活动似乎已经成为了课堂教学的必备措施，很多老师都把它列为激发学生学习兴趣的良方。然而，实际教学效果却并不理想，这不仅是因为课堂时间急迫，学生们无法一一表达自己的想法，更重要的是学生往往会对这种突如其来的问题感到焦虑而不知所措。因此，课堂活动并非越多越好，为了能让学生在这中互动学习中体会到学习的乐趣，应该适时有序地安排课堂活动。
3. 不合理的分组学习活动
传统的课堂教学中，课堂活动中的分组往往是被忽略的成分，老师们的一贯作风是按照就近原则，将学生随意的分配，而不考虑学生的主动意愿。这种强制、固定的小组分配方式，往往会限制学生个性的发挥以及知识面的增长，因而无法真正体现互动学习的价值所在。
二、 提高课堂有效性的措施
1. 教师要正确把握教材教学目标
在走进课堂教学之前，教师就需要对自己所教学内容进行深层次地挖掘与把握，明确教学目标，并且能够根据教学目标并结合学生的学习特点与思维方式进行教学活动，使学生对所学新知识能层层深入的理解。
2. 在课堂中激发学生的学习兴趣
由于受到环境条件及母语的影响，学生对于英语的学习有一种被动感，尤其是初中刚刚接触英语时，抵触与排斥心理是大多数学生的正常反应。因此，教师在课堂上激发学生对英语的兴趣，以及创造一个语言学习的环境显得至关重要。
3. 建立和谐师生关系
良好的师生关系往往更能激发学生的学习兴趣，从而有益于学生成绩的提高。初中学生对老师的依赖性强，老师应该更加关注学生的学习动态，正确引导学生的学习方法。有责任感、有爱心、教学水平高的老师往往最能赢得学生的尊敬与爱戴，同时也有利于提高教学课堂效率。
4. 激发学生进行自主学习
作为教师，主要的任务就是将学生“领进门”，激发学生学习的动机和兴趣，培养学生的自学能力，这不仅是课堂教学效率的表现，更能为学生将来一生的学习打下良好的基础。初中阶段是中学生认知的重要时期，用正确的方法引导学生养成良好的学习习惯、掌握高效的学习方法将会伴随学生一生。
5. 建立发展性评价体系
作为中学教师，在制定评价体系的过程中，一定要体现学科的特色及特点，以便在实际课堂教学中最大限度地提高教师授课的效率及学生学习的兴趣。在实际教学中，教师更要注重评价与鼓励的有机组合。
6. 教学方法要变化多样，给学生以新鲜感
从心理上来说，中学生还处于不成熟阶段，对新的事物或方法很感新鲜，中学教师应该抓住学生的这个心理，设计不同的教学方式来讲授不同的内容，活跃课堂气氛，提高学生的积极性，以此来激发学生对英语学习的兴趣。教师可以通过句式、情景对话等的操练来提高学生掌握和运用英语知识的技能。如，在教课文时，教师可以根据文章的具体内容，分不同角色、不同情节或者自编情节帮助学生熟悉并理解各个角色和课文内容。另外，教师还可以用一些小游戏如猜字谜、接龙等，或者开展一些小组竞赛或者个人演讲比赛等展开教学。总之，教师应将枯燥无味的课文简单有趣化，以提高学生的学习兴趣，使学生在不知不觉中度过一堂课，在轻松愉快的氛围中学到知识。
三、 结语
中学英语教师应该把有效性作为英语课堂教学的最终追求目标，要随时掌握学生的实际情况，因材施教，激励不同学生的学习积极性，激发每个学生的学习兴趣。只有这样，才能不断提高教师的教学质量和促进中学生英语的学习，实现中学英语课堂教学的有效性。
参考文献：
1. 杨宇，谢雪娥.谈英语教学中如何转化差生［J］.校园心理，2010（01）.
2. 王密卿.略谈英语教学中的文化教育［J］.教学与管理，2010（03）.
3. 周静.如何提高英语教学的有效性——英语教学中要做到系统性和针对性［J］.才智，2010（03）.
关键词：初中英语 课堂教学 有效性
一、 当前初中英语课堂教学低效的原因
1. 教师在课堂教学中角色的错误定位
学生对老师的完全服从是传统课堂教学的典型模式，以致于教师无法正确把握自己在课堂中应有的位置。例如，课堂的小组讨论或师生讨论中，老师都占据绝对的主权，学生不敢对自己的疑问据理据争，甚至不敢质疑老师的结论，如此将无法激发学生的学习积极性与求知欲。
2. 在设置小组活动时的盲目性
课堂中的小组活动似乎已经成为了课堂教学的必备措施，很多老师都把它列为激发学生学习兴趣的良方。然而，实际教学效果却并不理想，这不仅是因为课堂时间急迫，学生们无法一一表达自己的想法，更重要的是学生往往会对这种突如其来的问题感到焦虑而不知所措。因此，课堂活动并非越多越好，为了能让学生在这中互动学习中体会到学习的乐趣，应该适时有序地安排课堂活动。
3. 不合理的分组学习活动
传统的课堂教学中，课堂活动中的分组往往是被忽略的成分，老师们的一贯作风是按照就近原则，将学生随意的分配，而不考虑学生的主动意愿。这种强制、固定的小组分配方式，往往会限制学生个性的发挥以及知识面的增长，因而无法真正体现互动学习的价值所在。
二、 提高课堂有效性的措施
1. 教师要正确把握教材教学目标
在走进课堂教学之前，教师就需要对自己所教学内容进行深层次地挖掘与把握，明确教学目标，并且能够根据教学目标并结合学生的学习特点与思维方式进行教学活动，使学生对所学新知识能层层深入的理解。
2. 在课堂中激发学生的学习兴趣
由于受到环境条件及母语的影响，学生对于英语的学习有一种被动感，尤其是初中刚刚接触英语时，抵触与排斥心理是大多数学生的正常反应。因此，教师在课堂上激发学生对英语的兴趣，以及创造一个语言学习的环境显得至关重要。
3. 建立和谐师生关系
良好的师生关系往往更能激发学生的学习兴趣，从而有益于学生成绩的提高。初中学生对老师的依赖性强，老师应该更加关注学生的学习动态，正确引导学生的学习方法。有责任感、有爱心、教学水平高的老师往往最能赢得学生的尊敬与爱戴，同时也有利于提高教学课堂效率。
4. 激发学生进行自主学习
作为教师，主要的任务就是将学生“领进门”，激发学生学习的动机和兴趣，培养学生的自学能力，这不仅是课堂教学效率的表现，更能为学生将来一生的学习打下良好的基础。初中阶段是中学生认知的重要时期，用正确的方法引导学生养成良好的学习习惯、掌握高效的学习方法将会伴随学生一生。
5. 建立发展性评价体系
作为中学教师，在制定评价体系的过程中，一定要体现学科的特色及特点，以便在实际课堂教学中最大限度地提高教师授课的效率及学生学习的兴趣。在实际教学中，教师更要注重评价与鼓励的有机组合。
6. 教学方法要变化多样，给学生以新鲜感
从心理上来说，中学生还处于不成熟阶段，对新的事物或方法很感新鲜，中学教师应该抓住学生的这个心理，设计不同的教学方式来讲授不同的内容，活跃课堂气氛，提高学生的积极性，以此来激发学生对英语学习的兴趣。教师可以通过句式、情景对话等的操练来提高学生掌握和运用英语知识的技能。如，在教课文时，教师可以根据文章的具体内容，分不同角色、不同情节或者自编情节帮助学生熟悉并理解各个角色和课文内容。另外，教师还可以用一些小游戏如猜字谜、接龙等，或者开展一些小组竞赛或者个人演讲比赛等展开教学。总之，教师应将枯燥无味的课文简单有趣化，以提高学生的学习兴趣，使学生在不知不觉中度过一堂课，在轻松愉快的氛围中学到知识。
三、 结语
中学英语教师应该把有效性作为英语课堂教学的最终追求目标，要随时掌握学生的实际情况，因材施教，激励不同学生的学习积极性，激发每个学生的学习兴趣。只有这样，才能不断提高教师的教学质量和促进中学生英语的学习，实现中学英语课堂教学的有效性。
参考文献：
1. 杨宇，谢雪娥.谈英语教学中如何转化差生［J］.校园心理，2010（01）.
2. 王密卿.略谈英语教学中的文化教育［J］.教学与管理，2010（03）.
3. 周静.如何提高英语教学的有效性——英语教学中要做到系统性和针对性［J］.才智，2010（03）.