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摘 要：当前，初中生的英语写作水平不容乐观。尽管“课程标准”中认真细致地规定了对初中生的写作要求，可是，学生实际拥有的写作水平与“新课程标准”的要求差距很大。本文就如何提高初中英语写作进行分析。
关键词：初中英语 写作教学 新课标
要把“课程标准”中对初中生英语写作水平的要求落到实处，真正提高初中学生的英语写作水平，笔者建议英语教师从以下几点入手。
一、 科学使用教材，加强平时的写作训练
提高学生的英语写作水平要做到以教材为中心，从简单到复杂，循序渐进来进行。训练最好依据以下几个步骤来进行。
1. 从“积累词汇”到“句式”的训练
初中学生从入学第一天起就要开始积累英语词汇，为日后的写作练习做准备。首先，教师要重视督促学生认真对待每一单元的词汇，无论是固定搭配还是习惯用语，都要要求学生牢牢记住。其次，对于学生已经学过的词汇、固定搭配以及新句型，教师应该训练他们的造句能力。再次，注重训练学生的翻译能力。除了要求学生多练习翻译句子，还可以要求学生进行书面整理，帮助学生理顺写作思路，培养和规范学生的英语写作技巧。
2. 从“句式”到“段落”的训练
学生入学一段时间之后就开始接触小段落的写作练习了。随着学生英语知识的不断增加，训练内容也在不断加深难度。写作要从时态、人称、连词使用到文章体裁、复合句的使用以及中西方文化差异等方面逐步加强。
3. 训练多种体裁的文章
初中教材中的文章题材很多，因此，教师在教学实践中，要从学生的学习能力以及教学进度出发，选择合适的机会向学生讲解不同体裁的文章的写作方法。
4. 默写课文及优秀的范文
要想提高学生的写作水平，一定不能脱离教材，因为教材中的句子都是精选出来的，如果教师在每一单元的内容结束后都安排学生对优美句子和段落进行默写，能够促进学生写作能力的提高。
二、 注重阅读与写作的结合，提高学生的语言表达能力
1. 加强对阅读技巧的指导。比如，如果学生在阅读文章的时候碰到不理解的单词或句子，教师最好先让学生联系上下文的含义来推测该单词或句子的含义，然后再进行讲解。经过训练，学生不但能够提高阅读能力，分析问题和解决问题的能力也会大大提高。
2. 指导学生根据自己的英语水平选择合适的阅读材料。学生之间的英语水平具有很大的差异，教师应该指导学生选择适合自己的阅读材料，以提高学生综合运用语言的能力。
3. 设置一些轻松愉快的活动来促进学生阅读能力的提高。比如，教师可以为学生安排一个感兴趣的话题，学生可以展开热烈的讨论，使学生养成爱思考的好习惯，提高阅读兴趣，更深层次地理解文章，同时提高学生的书面表达能力和口头表达能力。
三、 重视指导写作技巧，提高写作水平
1. 认真审题，把握要求。任何一篇写作训练都会有非常明确的写作要求，可能是文字形式，也可能是图画形式。教师一定要指导学生认真审题，看清楚写作的具体要求。比如，学生在写作中尤其要注意所要求的体裁、要点以及所使用的时态等。
2. 抓住重点，寻求思路。首先根据题目要求确定提纲，搭建写作提纲时要合理安排文章结构，注意文章的整体安排。最后，根据所列出的大纲，确定好具体的写作内容，比如需要用到的词汇或者固定短语等。
3. 使用准确、地道、规范的语言。教师在训练学生写作时要告诉学生最好选用熟悉的、简单的、自己最擅长的单词或句子结构，避免写一些过于复杂的句子。要确保把句子写准确，尽量避免语法错误。个别时候，为了显示文采，可以使用一些复合句，但是一定要使用合适的连词与时态。
4. 添加连词，通顺流畅。为了增强文章的可读性，教师要指导学生在写作时注意连词的使用技巧，比如and，or，but，because等的使用。正确使用这些词汇，文章句子之间联系就更为紧密，逻辑性更强。
5. 书写认真，字迹工整。教师要引导学生养成认真书写的好习惯。因此，在写作的时候，最好先在草稿纸上写，等到修改完毕后再誊写清楚。
四、 结语
教师在指导学生写作技巧的同时还要注重增加形式多样的写作训练。除此之外，由于学生存在着差异性，不同的学生所面临的写作困境也不相同，这就需要教师根据学生的实际水平，及时调整自己的教学策略。只要教师肯研究，勇于探索，就没有解决不了的教学问题。
参考文献：
1. 陈国安，姜晶.基于词块理论的初中英语写作教学探究［J］.疯狂英语（教师版），2012（03）.
2. 文娟.试谈词块在初中英语写作教学中的应用［J］.才智，2012（19）.
关键词：初中英语 写作教学 新课标
要把“课程标准”中对初中生英语写作水平的要求落到实处，真正提高初中学生的英语写作水平，笔者建议英语教师从以下几点入手。
一、 科学使用教材，加强平时的写作训练
提高学生的英语写作水平要做到以教材为中心，从简单到复杂，循序渐进来进行。训练最好依据以下几个步骤来进行。
1. 从“积累词汇”到“句式”的训练
初中学生从入学第一天起就要开始积累英语词汇，为日后的写作练习做准备。首先，教师要重视督促学生认真对待每一单元的词汇，无论是固定搭配还是习惯用语，都要要求学生牢牢记住。其次，对于学生已经学过的词汇、固定搭配以及新句型，教师应该训练他们的造句能力。再次，注重训练学生的翻译能力。除了要求学生多练习翻译句子，还可以要求学生进行书面整理，帮助学生理顺写作思路，培养和规范学生的英语写作技巧。
2. 从“句式”到“段落”的训练
学生入学一段时间之后就开始接触小段落的写作练习了。随着学生英语知识的不断增加，训练内容也在不断加深难度。写作要从时态、人称、连词使用到文章体裁、复合句的使用以及中西方文化差异等方面逐步加强。
3. 训练多种体裁的文章
初中教材中的文章题材很多，因此，教师在教学实践中，要从学生的学习能力以及教学进度出发，选择合适的机会向学生讲解不同体裁的文章的写作方法。
4. 默写课文及优秀的范文
要想提高学生的写作水平，一定不能脱离教材，因为教材中的句子都是精选出来的，如果教师在每一单元的内容结束后都安排学生对优美句子和段落进行默写，能够促进学生写作能力的提高。
二、 注重阅读与写作的结合，提高学生的语言表达能力
1. 加强对阅读技巧的指导。比如，如果学生在阅读文章的时候碰到不理解的单词或句子，教师最好先让学生联系上下文的含义来推测该单词或句子的含义，然后再进行讲解。经过训练，学生不但能够提高阅读能力，分析问题和解决问题的能力也会大大提高。
2. 指导学生根据自己的英语水平选择合适的阅读材料。学生之间的英语水平具有很大的差异，教师应该指导学生选择适合自己的阅读材料，以提高学生综合运用语言的能力。
3. 设置一些轻松愉快的活动来促进学生阅读能力的提高。比如，教师可以为学生安排一个感兴趣的话题，学生可以展开热烈的讨论，使学生养成爱思考的好习惯，提高阅读兴趣，更深层次地理解文章，同时提高学生的书面表达能力和口头表达能力。
三、 重视指导写作技巧，提高写作水平
1. 认真审题，把握要求。任何一篇写作训练都会有非常明确的写作要求，可能是文字形式，也可能是图画形式。教师一定要指导学生认真审题，看清楚写作的具体要求。比如，学生在写作中尤其要注意所要求的体裁、要点以及所使用的时态等。
2. 抓住重点，寻求思路。首先根据题目要求确定提纲，搭建写作提纲时要合理安排文章结构，注意文章的整体安排。最后，根据所列出的大纲，确定好具体的写作内容，比如需要用到的词汇或者固定短语等。
3. 使用准确、地道、规范的语言。教师在训练学生写作时要告诉学生最好选用熟悉的、简单的、自己最擅长的单词或句子结构，避免写一些过于复杂的句子。要确保把句子写准确，尽量避免语法错误。个别时候，为了显示文采，可以使用一些复合句，但是一定要使用合适的连词与时态。
4. 添加连词，通顺流畅。为了增强文章的可读性，教师要指导学生在写作时注意连词的使用技巧，比如and，or，but，because等的使用。正确使用这些词汇，文章句子之间联系就更为紧密，逻辑性更强。
5. 书写认真，字迹工整。教师要引导学生养成认真书写的好习惯。因此，在写作的时候，最好先在草稿纸上写，等到修改完毕后再誊写清楚。
四、 结语
教师在指导学生写作技巧的同时还要注重增加形式多样的写作训练。除此之外，由于学生存在着差异性，不同的学生所面临的写作困境也不相同，这就需要教师根据学生的实际水平，及时调整自己的教学策略。只要教师肯研究，勇于探索，就没有解决不了的教学问题。
参考文献：
1. 陈国安，姜晶.基于词块理论的初中英语写作教学探究［J］.疯狂英语（教师版），2012（03）.
2. 文娟.试谈词块在初中英语写作教学中的应用［J］.才智，2012（19）.