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【摘 要】作业对学生来说是必要的。可我发现，传统的作业设计客观性太强，忽视学生的主体性；过多注重知识的掌握，忽视学生能力的发展；过多考虑作业量的大小，忽视作业质量的优劣；过多的单一性、机械化作业内容，忽视学生的接受性。这些作业，不但加重了学生的学习负担，而且大大抑制了学生活动的空间和语文能力的发展。在教学实践中，我对语文作业设计进行了一些尝试，取得了较好的教学效果。本文就二年级语文综合寒假生活学习引导展开分析和研究。
【关键词】体验；语文综合；寒假生活；学习引导；分析研究
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、设计背景
趣味性作业设计。兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。有求知欲，有好奇心，这是人类的天性，小学生尤其如此。如果我们的语文教师每次布置的作业都是一成不变的无趣模式，时间一长，学生对作业就会慢慢地失去兴趣，求知欲、好奇心就会慢慢地被抹杀。这样很不利于学生语文素质和综合素质的培养。如果能针对学生的心理特点，设计形式新颖、富有创意、内容联系实际的作业，吊起学生的“胃口”，使学生一看作业就来劲，就跃跃欲试，接下来就一定会在一种愉悦的环境中体验成功的乐趣。
二、作业内容
我调查以往学生写假期作业的情况，有下列几种现象：一是放假后学生过于贪玩，直到开学前两天才夜以继日赶作业；二是刚刚放假，学生就挑灯夜战，一个假期的作业两三天就写完，然后一直玩到开学；三是学生边看电视边做作业等。以上几种情况的效果都不理想，都起不到巩固学习的目的，相反，还会养成做作业马虎、潦草等不良习惯。如下：
生活篇：
1.在这个春节，你可以动手剪剪窗花、写“福”字、贴春联，来体验节日的快乐，也可以将自己的作品送给邻居，表达你的祝福。
2.在这个春节，你要给你的长辈、家人、朋友拜年，问声新年好！
3.你还可以和爸爸妈妈一起去远足，去登山，投身大自然的怀抱，放飞心情！
4.每天坚持锻炼身体，可以根据自己的喜好，选择打球、跳绳、跑步等运动项目。
5.当爸爸妈妈的小帮手，做一些力所能及的家务活。
学习篇：
1.必读书目——《木偶奇遇记》、《小猪唏哩呼噜》、《犟龟》、《逃家小兔》、《安徒生童话》。
2.必背诗文——《相思》、《宿新市徐公店》、《枫桥夜泊》、《小儿垂钓》、《清明》、《夏日绝句》、《石灰吟》、《马诗》《江上渔者》、《江畔独步寻花》。
3.推荐书目——《日有所诵》（二年级《新语文读本》）小学卷3、4
4.图文日记——记录生活中的所见、所闻、所思，趣事、乐事，共3篇。
三、设计意图
春节应该还给孩子快乐的寒假，寒假作业也应该考虑到学生的兴趣，作业应与学生的生活联系，应让学生有更多的体验与实践的机会。所以我尝试将寒假作业分为两部分，即生活篇和学习篇。
在当今独生子女居多的年代，他们的状况令人担忧。他们是家中的小皇帝、小公主，衣来伸手，饭来张口，以自我为中心，在几代人的溺爱中，他们只有索取，不知奉献，很少有人去想父母的辛苦与劳累，更少有人懂得孝敬父母，体贴父母，根据这一特点，我在生活篇里设计了要求学生当爸爸妈妈的小帮手，做一些力所能及的家务活。在春节假期期间为了更加喜庆，我让孩子来写“福”字，贴春联，来体验节日的快乐。生命在于运动，所以我在生活篇里加了一项，要求孩子每天坚持锻炼身体，或者去远足，投身大自然的怀抱，放飞心情。
作为一名教师，要让读书成为学生的一种习惯，“把快乐的假期还给孩子”固然没错，但“放假”并不等于“放任”，完全摒弃寒假作业无异于放弃了教师的主导作用。在这种情况下，我改变了传统的、枯燥的作业方式，减轻繁重的作业负担，使寒假作业能真正为学生所喜闻乐见；同时，设计精当的寒假作业也是学生寒假生活的有益指导。所以我在学习篇中同样设计了各种形式的作业，不仅仅生活篇充满了“年味”，学习篇也充满了“年味” 。如图文日记——记录生活中的所见、所闻、所思，趣事、乐事，共3篇。这些与生活联系紧密，包含了体验、又不缺乏实践能力培养的作业，取代了大量重复训练的试题和没头没脑铺天盖地的日记，深受学生欢迎，从学生的兴趣爱好出发为学生设计作业，既让学生有快乐的寒假，又让他们在快乐中学习，以此来激发学生的学习兴趣。在学习篇里既有激发学生学习兴趣的内容，又贴近学生的生活，和学生的生活实践相结合。观念转化为具体行为必然会改变传统寒假作业的沉闷局面，使寒假作业更能发挥其应有的作用。
四、操作方法
生活篇中的作业，可以拍成照片，并附上文字。学习篇中的作业，主要以读书笔记（摘录好词佳句、写心得体会）和日记的形式。不管是生活篇还是学习篇，都可拍下自己完成作业的过程，这一过程也可附上。
五、成效分析
这一改革可能要求家长的配合，这一学期初，我从学生的作业中可以看出学生很喜欢这种类型的作业，不仅仅完成了作业，还将自己完成作业的过程给拍了下来，让学生觉得很有成就感。孩子天性纯真，我们不能用作业来限制他们天性的发挥与发展，而应以作业这种形式，让孩子发现生活、体验生活。
参考文献
[1]张云鹰，张红华.在“演”中“学”——小学二年级语文综合性学习教学与反思[J].新课程（小学版），2006（04）.
[2]李爱亭.在小学二年级应用题教学中我是这样指导儿童审题的[J].安徽教育，1980（11）.
[3]周玉仁，杨嘉屏.现行苏联学校一至五年级数学教材评介[J].比较教育研究，1980（01）.
（编辑：蒋东旭）
【关键词】体验；语文综合；寒假生活；学习引导；分析研究
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、设计背景
趣味性作业设计。兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。有求知欲，有好奇心，这是人类的天性，小学生尤其如此。如果我们的语文教师每次布置的作业都是一成不变的无趣模式，时间一长，学生对作业就会慢慢地失去兴趣，求知欲、好奇心就会慢慢地被抹杀。这样很不利于学生语文素质和综合素质的培养。如果能针对学生的心理特点，设计形式新颖、富有创意、内容联系实际的作业，吊起学生的“胃口”，使学生一看作业就来劲，就跃跃欲试，接下来就一定会在一种愉悦的环境中体验成功的乐趣。
二、作业内容
我调查以往学生写假期作业的情况，有下列几种现象：一是放假后学生过于贪玩，直到开学前两天才夜以继日赶作业；二是刚刚放假，学生就挑灯夜战，一个假期的作业两三天就写完，然后一直玩到开学；三是学生边看电视边做作业等。以上几种情况的效果都不理想，都起不到巩固学习的目的，相反，还会养成做作业马虎、潦草等不良习惯。如下：
生活篇：
1.在这个春节，你可以动手剪剪窗花、写“福”字、贴春联，来体验节日的快乐，也可以将自己的作品送给邻居，表达你的祝福。
2.在这个春节，你要给你的长辈、家人、朋友拜年，问声新年好！
3.你还可以和爸爸妈妈一起去远足，去登山，投身大自然的怀抱，放飞心情！
4.每天坚持锻炼身体，可以根据自己的喜好，选择打球、跳绳、跑步等运动项目。
5.当爸爸妈妈的小帮手，做一些力所能及的家务活。
学习篇：
1.必读书目——《木偶奇遇记》、《小猪唏哩呼噜》、《犟龟》、《逃家小兔》、《安徒生童话》。
2.必背诗文——《相思》、《宿新市徐公店》、《枫桥夜泊》、《小儿垂钓》、《清明》、《夏日绝句》、《石灰吟》、《马诗》《江上渔者》、《江畔独步寻花》。
3.推荐书目——《日有所诵》（二年级《新语文读本》）小学卷3、4
4.图文日记——记录生活中的所见、所闻、所思，趣事、乐事，共3篇。
三、设计意图
春节应该还给孩子快乐的寒假，寒假作业也应该考虑到学生的兴趣，作业应与学生的生活联系，应让学生有更多的体验与实践的机会。所以我尝试将寒假作业分为两部分，即生活篇和学习篇。
在当今独生子女居多的年代，他们的状况令人担忧。他们是家中的小皇帝、小公主，衣来伸手，饭来张口，以自我为中心，在几代人的溺爱中，他们只有索取，不知奉献，很少有人去想父母的辛苦与劳累，更少有人懂得孝敬父母，体贴父母，根据这一特点，我在生活篇里设计了要求学生当爸爸妈妈的小帮手，做一些力所能及的家务活。在春节假期期间为了更加喜庆，我让孩子来写“福”字，贴春联，来体验节日的快乐。生命在于运动，所以我在生活篇里加了一项，要求孩子每天坚持锻炼身体，或者去远足，投身大自然的怀抱，放飞心情。
作为一名教师，要让读书成为学生的一种习惯，“把快乐的假期还给孩子”固然没错，但“放假”并不等于“放任”，完全摒弃寒假作业无异于放弃了教师的主导作用。在这种情况下，我改变了传统的、枯燥的作业方式，减轻繁重的作业负担，使寒假作业能真正为学生所喜闻乐见；同时，设计精当的寒假作业也是学生寒假生活的有益指导。所以我在学习篇中同样设计了各种形式的作业，不仅仅生活篇充满了“年味”，学习篇也充满了“年味” 。如图文日记——记录生活中的所见、所闻、所思，趣事、乐事，共3篇。这些与生活联系紧密，包含了体验、又不缺乏实践能力培养的作业，取代了大量重复训练的试题和没头没脑铺天盖地的日记，深受学生欢迎，从学生的兴趣爱好出发为学生设计作业，既让学生有快乐的寒假，又让他们在快乐中学习，以此来激发学生的学习兴趣。在学习篇里既有激发学生学习兴趣的内容，又贴近学生的生活，和学生的生活实践相结合。观念转化为具体行为必然会改变传统寒假作业的沉闷局面，使寒假作业更能发挥其应有的作用。
四、操作方法
生活篇中的作业，可以拍成照片，并附上文字。学习篇中的作业，主要以读书笔记（摘录好词佳句、写心得体会）和日记的形式。不管是生活篇还是学习篇，都可拍下自己完成作业的过程，这一过程也可附上。
五、成效分析
这一改革可能要求家长的配合，这一学期初，我从学生的作业中可以看出学生很喜欢这种类型的作业，不仅仅完成了作业，还将自己完成作业的过程给拍了下来，让学生觉得很有成就感。孩子天性纯真，我们不能用作业来限制他们天性的发挥与发展，而应以作业这种形式，让孩子发现生活、体验生活。
参考文献
[1]张云鹰，张红华.在“演”中“学”——小学二年级语文综合性学习教学与反思[J].新课程（小学版），2006（04）.
[2]李爱亭.在小学二年级应用题教学中我是这样指导儿童审题的[J].安徽教育，1980（11）.
[3]周玉仁，杨嘉屏.现行苏联学校一至五年级数学教材评介[J].比较教育研究，1980（01）.
（编辑：蒋东旭）