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[摘要]初中生英语写作能力的培养，是初中英语教学的一个重要目标。本文作者结合多年教学经验，针对初中生英语写作中存在的一些问题，进行了细致的分析，并提出了一些见解。
[关键词]初中；提高；写作；能力
随着基础教育改革的加快，国家出台的初中《英语课程标准》，对初中学生的英语写作能力提出了更高的要求。总体而言，要求学生不仅能写出正确的句子，而且还要能使用关联词，把句子与句子有机地连接起来；既要能够独立起草书信等应用文，还要能独立地写出简单的描写文和说明文。写作是运用书面语进行交际的重要能力之一，也是学习英语的重要手段。通过写作，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增加学习兴趣，建立信心，并培养丰富想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。
因此，如何适应社会发展的需要，在初中英语教学中有效地提高学生的写作能力，就成了摆在广大初中英语教师面前的一大难题。本文结合初中英语教学中的实际，浅谈初中生写作能力的培养，主要从以下几个方面：
一、从单词入手，加强基本功训练
积累和掌握了大量的词汇，为写作提供必要的前提。在现实教学中，应该要求学生结合单词本身与在课文里的词组、短语和句子一起去记，而非孤立地死背单词。通过这种方式，学生能够弄清该单词表示的意义、搭配关系及其相关用法。此外，老师应该要求学生多读一些课外材料，要大量摄入课本以外的词汇，这样从事写作的时候才能得心应手，不会出现无词可用的局面。
其次，要能够熟练掌握句子的基本類型。要写出好作文，理解简单句的几种基本类型是必要的。一个句子必须要有一个谓语动词，就相当于人要有心脏。在英语的基本句子结构中，不仅要掌握各种时态的肯定句，而且要掌握不同时态的否定句和疑问句，以简单句的构成作为对学生进行造句能力训练的起点，然后在此基础上扩展句子，使之变为复合句。
再次，要学会用常用的英语句型造句。在使用英语的过程中，并不是所有的句子都能套用简单句的五种基本类型，除此之外还有一些常用的句型需要掌握。教师可以安排学生通过复述、模仿、替换、改装、扩展等各项训练，使其熟练掌握这些句型，要多做同义句转换和一句多译练习，帮助学生学习灵活的表达方式，从而使写出的文章生动形象，避免枯燥无味和句型呆板单一。
二、从教材入手，模仿句型写短文
初中学生年龄虽然偏小，但他们学习积极性高，汉语表达能力也强，迫切需要能营造一个有利于充分表达自己思想情感的英语语言环境。因此，在课文教学中，教师应组织学生模仿句型，活学活用，使每组句型都变成具有一定意义的实际片断。
随着学习能力的提高，学习的深入，课文的难度也会逐渐增大，主要可进行课文改写。在进行课文教学时，教师要帮助学生找出全文的中心思想及段落大意；在改写课文时，教师应鼓励学生合理地进行扩充。这样做可以防止学生死记硬背课文中的句子，同时为了叙述这些情节，他们必须要采用许多学过的词、短语和句型，这无疑是一种有效的复习已学语言材料的方式，也是培养写作能力的一种有效途径。
三、结合题型，进行专项训练
文章形式多种多样，针对不同体裁的文章进行不同的训练，提高学生写作能力，减少对写作的恐惧心理。在练习和测试中，常见的写作主要有：
1 记叙文
它主要是人物、情景、故事的写作。这类题材多以看图作文，给材料作文，以及给材料缩写等不同形式的试题出现。要求学生在写的过程中，做到语法正确，句子通顺，条理清楚，符合逻辑。平时尽量多给学生提供目标较小、具体反映学生生活的题目。如：What doI See-my school?结合学校具体情况，使学生觉得有兴趣写，有内容可写，同时，可以根据他们写的内容进行相互讨论，从讨论中提高，从比较中学习。练习要遵循从简到繁，从短到长，久而久之，写作水平就会逐步提高。平常可以结合图片进行限时、限字作文比赛，这样练习抓住了学生的注意力，还要把相关的事情用所学过的知识表达出来，充分挖掘了学生的潜力。通过写作练习，提高了学生课堂听课效率和学习英语的实际效果。此外，还要练习写给材料的作文，学生对所给材料进行构思，用所学过的单词、句进行写作，既巩固了已学的课文，又应用了平时积累的知识。通过大量的写作实践，使学生的英语语言的艺术技能在练习中渐渐获得，渐渐提高，使学习过程与学习结果达到和谐统一。
2 应用文
①写日记。写日记是提高学生写作能力最基本、最有效的方法之一。写英语日记，同时可以提高学生的思维能力和语言表达能力。学生在开始时可简单写，哪怕只有一两句话也可，然后逐渐增加。在写日记时，要求学生自学单词，并能经常将以前的日记重新过目、修改。天长日久，对于培养学生的写作习惯和自学英语的能力将大有裨益。可在不涉及学生隐私的情况下，公布好的习作并加以评论，使学生能够互相学习，共同提高。同时不断地给予表扬、鼓励，让学生们感受到进步，获得成就感。学生们看到自己也能用英语写出属于自己的作文，自信心大增，也提高了学习英语的兴趣。
②写贺卡。牛津教材早就给同学们提供了写贺卡的练习，学生们也都有送贺卡的习惯。到了同学的生日、母亲节、教师节、圣诞节、新年时，学生可以亲自做英语贺卡送给同学、老师或父母。这样不仅可以学习，而且也增加学生对外语学习的兴趣。
③写书信。同学们可依照所给的题材或话题，利用所学的范例去写。学生写的内容，我们可在教室中英语角进行展示，既可使学生受到鼓励，也为同学们提供了学习和交流的机会。
值得注意的是：强化训练要分段集中进行，且需要一定的量，一般一种文体可让学生写10篇左右，对典型范文要求学生背诵，强化巩固，这样再使用的过程中就可熟练运用。
四、加强引导，做好最后检查
作文讲解对提高学生写作水平的作用也不可小视，每次可从中选出少量错误具有代表性的作文，抄在黑板上进行集体讲评，对文中的错误可以先讨论后修改，要求学生养成写完文章认真检查的良好习惯。具体操作包括：参照提示要求，看体裁、格式是否对；内容是否全；注意语法运用是否正确，其中包括易疏忽而出错的时态一致、主谓一致、称谓一致等等；注意单词的拼写，字母的规范；注意标点符号运用是否正确，尤其注意逗号不能随便乱用，避免整篇文章一逗到底；估计一下字数，如已经超过了规定范围，则应该将一些无关紧要的句子删掉，如果字数不足，则应围绕中心要点做适当的增写：一定要反复修改、检查，尽量减少错误，做到语言精练，层次分明，用词贴切等等。
写作能力的培养是一个循序渐进的过程，必须加强平时练习，采取正确措施，持之以恒，方可取得好的成效。
[关键词]初中；提高；写作；能力
随着基础教育改革的加快，国家出台的初中《英语课程标准》，对初中学生的英语写作能力提出了更高的要求。总体而言，要求学生不仅能写出正确的句子，而且还要能使用关联词，把句子与句子有机地连接起来；既要能够独立起草书信等应用文，还要能独立地写出简单的描写文和说明文。写作是运用书面语进行交际的重要能力之一，也是学习英语的重要手段。通过写作，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增加学习兴趣，建立信心，并培养丰富想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。
因此，如何适应社会发展的需要，在初中英语教学中有效地提高学生的写作能力，就成了摆在广大初中英语教师面前的一大难题。本文结合初中英语教学中的实际，浅谈初中生写作能力的培养，主要从以下几个方面：
一、从单词入手，加强基本功训练
积累和掌握了大量的词汇，为写作提供必要的前提。在现实教学中，应该要求学生结合单词本身与在课文里的词组、短语和句子一起去记，而非孤立地死背单词。通过这种方式，学生能够弄清该单词表示的意义、搭配关系及其相关用法。此外，老师应该要求学生多读一些课外材料，要大量摄入课本以外的词汇，这样从事写作的时候才能得心应手，不会出现无词可用的局面。
其次，要能够熟练掌握句子的基本類型。要写出好作文，理解简单句的几种基本类型是必要的。一个句子必须要有一个谓语动词，就相当于人要有心脏。在英语的基本句子结构中，不仅要掌握各种时态的肯定句，而且要掌握不同时态的否定句和疑问句，以简单句的构成作为对学生进行造句能力训练的起点，然后在此基础上扩展句子，使之变为复合句。
再次，要学会用常用的英语句型造句。在使用英语的过程中，并不是所有的句子都能套用简单句的五种基本类型，除此之外还有一些常用的句型需要掌握。教师可以安排学生通过复述、模仿、替换、改装、扩展等各项训练，使其熟练掌握这些句型，要多做同义句转换和一句多译练习，帮助学生学习灵活的表达方式，从而使写出的文章生动形象，避免枯燥无味和句型呆板单一。
二、从教材入手，模仿句型写短文
初中学生年龄虽然偏小，但他们学习积极性高，汉语表达能力也强，迫切需要能营造一个有利于充分表达自己思想情感的英语语言环境。因此，在课文教学中，教师应组织学生模仿句型，活学活用，使每组句型都变成具有一定意义的实际片断。
随着学习能力的提高，学习的深入，课文的难度也会逐渐增大，主要可进行课文改写。在进行课文教学时，教师要帮助学生找出全文的中心思想及段落大意；在改写课文时，教师应鼓励学生合理地进行扩充。这样做可以防止学生死记硬背课文中的句子，同时为了叙述这些情节，他们必须要采用许多学过的词、短语和句型，这无疑是一种有效的复习已学语言材料的方式，也是培养写作能力的一种有效途径。
三、结合题型，进行专项训练
文章形式多种多样，针对不同体裁的文章进行不同的训练，提高学生写作能力，减少对写作的恐惧心理。在练习和测试中，常见的写作主要有：
1 记叙文
它主要是人物、情景、故事的写作。这类题材多以看图作文，给材料作文，以及给材料缩写等不同形式的试题出现。要求学生在写的过程中，做到语法正确，句子通顺，条理清楚，符合逻辑。平时尽量多给学生提供目标较小、具体反映学生生活的题目。如：What doI See-my school?结合学校具体情况，使学生觉得有兴趣写，有内容可写，同时，可以根据他们写的内容进行相互讨论，从讨论中提高，从比较中学习。练习要遵循从简到繁，从短到长，久而久之，写作水平就会逐步提高。平常可以结合图片进行限时、限字作文比赛，这样练习抓住了学生的注意力，还要把相关的事情用所学过的知识表达出来，充分挖掘了学生的潜力。通过写作练习，提高了学生课堂听课效率和学习英语的实际效果。此外，还要练习写给材料的作文，学生对所给材料进行构思，用所学过的单词、句进行写作，既巩固了已学的课文，又应用了平时积累的知识。通过大量的写作实践，使学生的英语语言的艺术技能在练习中渐渐获得，渐渐提高，使学习过程与学习结果达到和谐统一。
2 应用文
①写日记。写日记是提高学生写作能力最基本、最有效的方法之一。写英语日记，同时可以提高学生的思维能力和语言表达能力。学生在开始时可简单写，哪怕只有一两句话也可，然后逐渐增加。在写日记时，要求学生自学单词，并能经常将以前的日记重新过目、修改。天长日久，对于培养学生的写作习惯和自学英语的能力将大有裨益。可在不涉及学生隐私的情况下，公布好的习作并加以评论，使学生能够互相学习，共同提高。同时不断地给予表扬、鼓励，让学生们感受到进步，获得成就感。学生们看到自己也能用英语写出属于自己的作文，自信心大增，也提高了学习英语的兴趣。
②写贺卡。牛津教材早就给同学们提供了写贺卡的练习，学生们也都有送贺卡的习惯。到了同学的生日、母亲节、教师节、圣诞节、新年时，学生可以亲自做英语贺卡送给同学、老师或父母。这样不仅可以学习，而且也增加学生对外语学习的兴趣。
③写书信。同学们可依照所给的题材或话题，利用所学的范例去写。学生写的内容，我们可在教室中英语角进行展示，既可使学生受到鼓励，也为同学们提供了学习和交流的机会。
值得注意的是：强化训练要分段集中进行，且需要一定的量，一般一种文体可让学生写10篇左右，对典型范文要求学生背诵，强化巩固，这样再使用的过程中就可熟练运用。
四、加强引导，做好最后检查
作文讲解对提高学生写作水平的作用也不可小视，每次可从中选出少量错误具有代表性的作文，抄在黑板上进行集体讲评，对文中的错误可以先讨论后修改，要求学生养成写完文章认真检查的良好习惯。具体操作包括：参照提示要求，看体裁、格式是否对；内容是否全；注意语法运用是否正确，其中包括易疏忽而出错的时态一致、主谓一致、称谓一致等等；注意单词的拼写，字母的规范；注意标点符号运用是否正确，尤其注意逗号不能随便乱用，避免整篇文章一逗到底；估计一下字数，如已经超过了规定范围，则应该将一些无关紧要的句子删掉，如果字数不足，则应围绕中心要点做适当的增写：一定要反复修改、检查，尽量减少错误，做到语言精练，层次分明，用词贴切等等。
写作能力的培养是一个循序渐进的过程，必须加强平时练习，采取正确措施，持之以恒，方可取得好的成效。