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一、指导思想
《语文课程标准》强调语文学习以读为主，并指出“低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“在阅读中积累词语”。本课教学力求体现课标精神，借助信息技术手段促进学生理解、积累好词佳句，激发学生情感，提高学生阅读水平。
二、教学内容
《北京亮起来了》是小学人教版语文教材二年级下册第三单元的一篇课文。本篇课文分2课时教学，这是第二课时的教学设计。第一课时的教学目标是读准、记牢本课15个二类字，写好10个一类字。初读课文，能正确、流利地朗读课文。课后作业：积累课文中的好词佳句，抄写在积累本上。
三、学情分析
课前，让学生查找关于北京的资料，拍一些北京的夜景照片或录像。由于这个年龄段的学生语言表达能力在逐步提高，词汇量在逐渐丰富，他们阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈，因此，多数学生能积极参与到课前的语文实践活动中去。
四、教学准备
教师查找、搜集北京夜景的图片，录制、编辑北京夜景的短片，制作演示课件。制作课文中景点名称卡片。
五、本课教学目标与重点、难点
(一)教学目标
1、复习第一课时学习的“幕、临”等15个生字。认真写好词语“辉煌”。
2、在语言环境中体会词语的含义，积累自己喜欢的词语和句子，初步养成积累好词佳句的习惯。
3、能有感情地朗读课文，试背诵自己喜欢的部分。
4、借助录像、图片，通过朗读感受北京夜晚的美丽，增强对首都北京的热爱之情。
(二)教学重点
1、认真写好词语“辉煌”。
2、理解文中词语。
3、有语气地朗读课文。
(三)教学难点
在语言环境中理解较为抽象的词语和句子。
六、教学过程
(一)读写词语，感知美
师：上节课，我们一起学习了《北京亮起来了》。在初读课文后，夜晚的北京给你们留下了什么印象?请用一个词或一句话说出你的感受。
生：灯多，色彩多；灯光耀眼，北京很亮。
师：正是因为作者运用了生动优美的词句，才使你感到北京特别美丽。上节课，我们积累了一些词语，谁能读读你积累的词语?
生：夜幕降临、华灯高照、川流不息、金碧辉煌、一幢幢、一束束……
(设计意图：通过学生积累的文中词语，达到复习生字导入新课的目的，培养学生积累好词佳句的习惯。)
师：老师也积累了一些词语，读一读，看看你能从中发现什么? (课件出示词语“华灯高照”、“灯光闪烁”、“金碧辉煌”等。)
生：这些词语都是描写灯光很亮的。
师(小结)：积累词语时可以根据词语的意思或特点进行归类整理，这样便于我们日常应用。
(设计意图：在复习词语时，教师教学生归类整理词语的方法。如把描写灯光的词语归一类，或者把一束束、一幢幢这样的叠词归一类。)
师：“辉煌”这个词语要求同学们能够书写。下面请先观察它的结构，说说它的结构有什么特点。(课件“辉煌”两字变大，并出现两字的辅助线和结构图。)
生：“辉”左高右低，“煌”左窄右宽。
师(小结)：今天，老师用加辅助线、画结构图的方法，使同学们了解了字的结构特点。以后你们也可以用这样的方法来观察字的结构。
教师在黑板上范写，之后让学生书写词语。教师投影学生书写结果，反馈并指导。
(设计意图：教师投影学生书写结果，目的是让全班学生讨论书写不规范的笔画和结构。学生对照范字比较，总结自己书写中的问题，并独立修改。)
(二)品读课文，体会美
1、理解、朗读第一自然段
师：文中的好词佳句真像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。下面，就请同学们齐读第一自然段。
师：大海是什么样子的?灯的海洋又是怎样的?
生：灯很多，连成一片，就像海洋一样。
师：这么多的灯，每一盏都放着耀眼的光芒，连成一片，就形成了“灯的海洋，光的世界”。
师：在看过“灯海”后，哪位同学能有感情地朗读第一自然段?
(设计意图：通过展示北京夜晚的实景图片，帮助学生理解词语“灯的海洋，光的世界”。在这里，学生看到了灯火辉煌的场景，加深了对课文的理解。学生带着对夜景的想象，带着对北京的热爱之情，有感情地朗读第一自然段。)
2、理解、朗读第二至五自然段
师：作者不仅告诉我们北京是灯的海洋、光的世界，还对不同地方的灯光进行了描述。下面就请同学们默读第二至五自然段，用括弧画出文中介绍的景点。
(设计意图：教师向学生渗透画批的方法。)
师：文中介绍了哪些景点?
学生一边说景点名称，教师一边在黑板上画北京城位置图，并将印有景点名称的卡片贴在图中。
(1)夜晚的长安街
师：从图中可以看出，作者是按一定顺序介绍景点的。那么就让我们跟随作者，一起浏览第一处景观——夜晚的长安街。
师：文中哪些词语表达长安街亮起来了?
生：灯光闪烁、彩灯勾画……
师：作者用一句话描写了“灯光闪烁”，即“川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降”。
师：(出示银河的图片)这就是银河，无数颗闪闪发光的星星，构成了银河。(运用多媒体播放长安街上车灯的录像)看，长安街上闪烁的车灯像银河中流动的星星。
(设计意图：通过展示银河图片与长安街动态的车灯录像，使学生理解夜色中车灯闪烁的情景与银河中星光闪烁的情景是多么相似，借此突破教学难点。)
师：我们平日都用彩笔来画画儿，而作者却以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。(运用多媒体播放录像，有毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑、天安门城楼、人民大会堂。)
师：从彩灯勾画的轮廓中，你能猜出这是什么建筑?
学生看录像联系实际，说出各建筑物的名称。
(设计意图：当学生看到夜幕中熟悉的建筑物轮廓时，不需要教师用更多语言去讲解和描述，学生自然就能理解“彩灯勾画”的含义。)
(2)环形路
师：下面，我们将要游览环行路了，看作者是怎样描写夜色中的环形路的?
生：环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。
师：谁能把句子中的“犹如”换个词，表达这句话的含意。
生：一座座立交桥好像道道彩虹。
生：一座座立交桥仿佛道道彩虹。
(设计意图：用换词的方法，帮助学生理解词语，这是语文教学的一种好方式。)
师：将此句话改为“一座立交桥犹如一道彩虹”好吗?
生：不好，因为“一座座”表示有很多座桥，像 很多道彩虹。“一座立交桥犹如一道彩虹”只说一座桥像一道彩虹。
(设计意图：让学生感知文章语言的精妙，用词的恰当。)
(3)商业街
师：我们再去游览北京著名的商业街王府井、西单。每当夜幕降临，王府井、西单商业街也亮起来了。(课件出示句子：“焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的‘不夜城’。”)
师：你们想看看过去的商业街吗? (课件出示图片：旧的商业街)
师：没有绚丽多彩的广告、也没有五光十色的霓虹灯，有的只是破旧的楼房和窄窄的街道，一到夜晚，商业街便没有了人。而现在的商业街……(课件出示图片：明亮的橱窗、现在夜晚的商业街)
师：你能够用什么词语形容新老商业街的变化?
生：“旧”和“新”。
生：“冷清”和“繁华”。
师：文中有个词语表达了你们现在的感受，快找一找。
生：焕然一新。
师：请同学们带着“焕然一新”的喜悦情绪朗读这一自然段。
(设计意图：通过实号照片对比，让学生了解西单商业街的发展变化，使学生复习反义词知识，帮助他们理解词语“焕然一新”。)
(4)故宫
师：“一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。”作者为ff‘么用人称“她”来描写故宫?
生：少女很美，故宫也像少女一样美。
师：长长的城墙就像少女的长裙，美丽的角楼倒映在河面就像是少女在梳妆。
(三)回顾课文，欣赏美
师：老师录了一段影片，是夜幕下北京城的美景，名字叫《北京亮起来了》。我想请同学们给影片配上解说词。
师：要想配好解说词，首先要把想解说的内容背下来。在播放录像时，如果遇到你喜欢的部分，就试着背诵出来，背不下来的同学也可以读。(播放全文录像。)
(设计意图：结合课文内容，事先编辑短片，引导学生背诵全文。在画面的提示下，绝大多数学生能轻松地背诵全文。)
(四)课后作业(略)
设计思路
以游览北京的形式去学习课文，让学习变成有趣的旅游活动，是教授“写景”类课文的好方法。本课，我设计了旅游路线图，带领学生游历夜色中的长安街、环形路、商业街、故宫等景点，使教学活动成为了一次实践活动。
借助信息技术，帮助学生理解较为抽象的词语是小学语文学习的好方法。在理解的基础上，让学生边想像边阅读，是提升学生阅读水平的好方式。如学生对“川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降”一句难以理解，我出示银河图片，让学生在头脑中形成直观形象，再播放长安街车灯闪烁的录像，让学生体会每盏车灯犹如一颗灿烂的星星。当学生人情入境后，自然能体味作者比喻的恰当，理解句子的含义。我则抓住学生感悟的瞬间，让学生边想象边阅读，火大提升了阅读情感。
采用信息技术呈现画面，辅助学生背诵课文，是一种语文教学的好方法。在教学中我运用编辑好的短片，引导学生试背全文，有了画面的提示，绝大多数学生能轻松地背诵全文，并积累大量好词佳句。
(作者单位：北京西城区奋斗小学)
《语文课程标准》强调语文学习以读为主，并指出“低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“在阅读中积累词语”。本课教学力求体现课标精神，借助信息技术手段促进学生理解、积累好词佳句，激发学生情感，提高学生阅读水平。
二、教学内容
《北京亮起来了》是小学人教版语文教材二年级下册第三单元的一篇课文。本篇课文分2课时教学，这是第二课时的教学设计。第一课时的教学目标是读准、记牢本课15个二类字，写好10个一类字。初读课文，能正确、流利地朗读课文。课后作业：积累课文中的好词佳句，抄写在积累本上。
三、学情分析
课前，让学生查找关于北京的资料，拍一些北京的夜景照片或录像。由于这个年龄段的学生语言表达能力在逐步提高，词汇量在逐渐丰富，他们阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈，因此，多数学生能积极参与到课前的语文实践活动中去。
四、教学准备
教师查找、搜集北京夜景的图片，录制、编辑北京夜景的短片，制作演示课件。制作课文中景点名称卡片。
五、本课教学目标与重点、难点
(一)教学目标
1、复习第一课时学习的“幕、临”等15个生字。认真写好词语“辉煌”。
2、在语言环境中体会词语的含义，积累自己喜欢的词语和句子，初步养成积累好词佳句的习惯。
3、能有感情地朗读课文，试背诵自己喜欢的部分。
4、借助录像、图片，通过朗读感受北京夜晚的美丽，增强对首都北京的热爱之情。
(二)教学重点
1、认真写好词语“辉煌”。
2、理解文中词语。
3、有语气地朗读课文。
(三)教学难点
在语言环境中理解较为抽象的词语和句子。
六、教学过程
(一)读写词语，感知美
师：上节课，我们一起学习了《北京亮起来了》。在初读课文后，夜晚的北京给你们留下了什么印象?请用一个词或一句话说出你的感受。
生：灯多，色彩多；灯光耀眼，北京很亮。
师：正是因为作者运用了生动优美的词句，才使你感到北京特别美丽。上节课，我们积累了一些词语，谁能读读你积累的词语?
生：夜幕降临、华灯高照、川流不息、金碧辉煌、一幢幢、一束束……
(设计意图：通过学生积累的文中词语，达到复习生字导入新课的目的，培养学生积累好词佳句的习惯。)
师：老师也积累了一些词语，读一读，看看你能从中发现什么? (课件出示词语“华灯高照”、“灯光闪烁”、“金碧辉煌”等。)
生：这些词语都是描写灯光很亮的。
师(小结)：积累词语时可以根据词语的意思或特点进行归类整理，这样便于我们日常应用。
(设计意图：在复习词语时，教师教学生归类整理词语的方法。如把描写灯光的词语归一类，或者把一束束、一幢幢这样的叠词归一类。)
师：“辉煌”这个词语要求同学们能够书写。下面请先观察它的结构，说说它的结构有什么特点。(课件“辉煌”两字变大，并出现两字的辅助线和结构图。)
生：“辉”左高右低，“煌”左窄右宽。
师(小结)：今天，老师用加辅助线、画结构图的方法，使同学们了解了字的结构特点。以后你们也可以用这样的方法来观察字的结构。
教师在黑板上范写，之后让学生书写词语。教师投影学生书写结果，反馈并指导。
(设计意图：教师投影学生书写结果，目的是让全班学生讨论书写不规范的笔画和结构。学生对照范字比较，总结自己书写中的问题，并独立修改。)
(二)品读课文，体会美
1、理解、朗读第一自然段
师：文中的好词佳句真像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。下面，就请同学们齐读第一自然段。
师：大海是什么样子的?灯的海洋又是怎样的?
生：灯很多，连成一片，就像海洋一样。
师：这么多的灯，每一盏都放着耀眼的光芒，连成一片，就形成了“灯的海洋，光的世界”。
师：在看过“灯海”后，哪位同学能有感情地朗读第一自然段?
(设计意图：通过展示北京夜晚的实景图片，帮助学生理解词语“灯的海洋，光的世界”。在这里，学生看到了灯火辉煌的场景，加深了对课文的理解。学生带着对夜景的想象，带着对北京的热爱之情，有感情地朗读第一自然段。)
2、理解、朗读第二至五自然段
师：作者不仅告诉我们北京是灯的海洋、光的世界，还对不同地方的灯光进行了描述。下面就请同学们默读第二至五自然段，用括弧画出文中介绍的景点。
(设计意图：教师向学生渗透画批的方法。)
师：文中介绍了哪些景点?
学生一边说景点名称，教师一边在黑板上画北京城位置图，并将印有景点名称的卡片贴在图中。
(1)夜晚的长安街
师：从图中可以看出，作者是按一定顺序介绍景点的。那么就让我们跟随作者，一起浏览第一处景观——夜晚的长安街。
师：文中哪些词语表达长安街亮起来了?
生：灯光闪烁、彩灯勾画……
师：作者用一句话描写了“灯光闪烁”，即“川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降”。
师：(出示银河的图片)这就是银河，无数颗闪闪发光的星星，构成了银河。(运用多媒体播放长安街上车灯的录像)看，长安街上闪烁的车灯像银河中流动的星星。
(设计意图：通过展示银河图片与长安街动态的车灯录像，使学生理解夜色中车灯闪烁的情景与银河中星光闪烁的情景是多么相似，借此突破教学难点。)
师：我们平日都用彩笔来画画儿，而作者却以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。(运用多媒体播放录像，有毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑、天安门城楼、人民大会堂。)
师：从彩灯勾画的轮廓中，你能猜出这是什么建筑?
学生看录像联系实际，说出各建筑物的名称。
(设计意图：当学生看到夜幕中熟悉的建筑物轮廓时，不需要教师用更多语言去讲解和描述，学生自然就能理解“彩灯勾画”的含义。)
(2)环形路
师：下面，我们将要游览环行路了，看作者是怎样描写夜色中的环形路的?
生：环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。
师：谁能把句子中的“犹如”换个词，表达这句话的含意。
生：一座座立交桥好像道道彩虹。
生：一座座立交桥仿佛道道彩虹。
(设计意图：用换词的方法，帮助学生理解词语，这是语文教学的一种好方式。)
师：将此句话改为“一座立交桥犹如一道彩虹”好吗?
生：不好，因为“一座座”表示有很多座桥，像 很多道彩虹。“一座立交桥犹如一道彩虹”只说一座桥像一道彩虹。
(设计意图：让学生感知文章语言的精妙，用词的恰当。)
(3)商业街
师：我们再去游览北京著名的商业街王府井、西单。每当夜幕降临，王府井、西单商业街也亮起来了。(课件出示句子：“焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的‘不夜城’。”)
师：你们想看看过去的商业街吗? (课件出示图片：旧的商业街)
师：没有绚丽多彩的广告、也没有五光十色的霓虹灯，有的只是破旧的楼房和窄窄的街道，一到夜晚，商业街便没有了人。而现在的商业街……(课件出示图片：明亮的橱窗、现在夜晚的商业街)
师：你能够用什么词语形容新老商业街的变化?
生：“旧”和“新”。
生：“冷清”和“繁华”。
师：文中有个词语表达了你们现在的感受，快找一找。
生：焕然一新。
师：请同学们带着“焕然一新”的喜悦情绪朗读这一自然段。
(设计意图：通过实号照片对比，让学生了解西单商业街的发展变化，使学生复习反义词知识，帮助他们理解词语“焕然一新”。)
(4)故宫
师：“一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。”作者为ff‘么用人称“她”来描写故宫?
生：少女很美，故宫也像少女一样美。
师：长长的城墙就像少女的长裙，美丽的角楼倒映在河面就像是少女在梳妆。
(三)回顾课文，欣赏美
师：老师录了一段影片，是夜幕下北京城的美景，名字叫《北京亮起来了》。我想请同学们给影片配上解说词。
师：要想配好解说词，首先要把想解说的内容背下来。在播放录像时，如果遇到你喜欢的部分，就试着背诵出来，背不下来的同学也可以读。(播放全文录像。)
(设计意图：结合课文内容，事先编辑短片，引导学生背诵全文。在画面的提示下，绝大多数学生能轻松地背诵全文。)
(四)课后作业(略)
设计思路
以游览北京的形式去学习课文，让学习变成有趣的旅游活动，是教授“写景”类课文的好方法。本课，我设计了旅游路线图，带领学生游历夜色中的长安街、环形路、商业街、故宫等景点，使教学活动成为了一次实践活动。
借助信息技术，帮助学生理解较为抽象的词语是小学语文学习的好方法。在理解的基础上，让学生边想像边阅读，是提升学生阅读水平的好方式。如学生对“川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降”一句难以理解，我出示银河图片，让学生在头脑中形成直观形象，再播放长安街车灯闪烁的录像，让学生体会每盏车灯犹如一颗灿烂的星星。当学生人情入境后，自然能体味作者比喻的恰当，理解句子的含义。我则抓住学生感悟的瞬间，让学生边想象边阅读，火大提升了阅读情感。
采用信息技术呈现画面，辅助学生背诵课文，是一种语文教学的好方法。在教学中我运用编辑好的短片，引导学生试背全文，有了画面的提示，绝大多数学生能轻松地背诵全文，并积累大量好词佳句。
(作者单位：北京西城区奋斗小学)