论文部分内容阅读
本文以2017年全国新课标卷Ⅰ中的遗传题为例,就如何判断基因位于常染色体上还是X染色体上提出几种灵活的杂交实验方案。
基因位于常染色体上还是X染色体上的判断——2017年高考遗传题引起的思考
【摘 要】
：
本文以2017年全国新课标卷Ⅰ中的遗传题为例,就如何判断基因位于常染色体上还是X染色体上提出几种灵活的杂交实验方案。
【机 构】
：
安徽省望江中学
【出 处】
：
生物学教学
【发表日期】
：
2018年02期
【基金项目】
：
安庆市2016年度教育科学规划立项课题“高中生物分层作业的实践与研究”,No.AJKT2016-081
其他文献
根据杭州市、区县医疗影像平台共享集成要求，研究了基于IHE XCA的医疗影像跨域共享技术，实现了杭州市局与余杭区各级医院间的医疗影像分布式共享，取得了良好的应用效果。
临床资料患者，男，64岁，山东广饶人。因全身散发暗紫色斑疹半年，于2015年3月2日来我院就诊。半年前患者发现腹股沟处出现数个暗紫色斑疹，无明显不适，未曾治疗。后逐渐发展至腹部、
目的：评估浸润性宫颈癌运用多层螺旋CT和MRI进行术前分期的临床价值。方法：于2015年1月-2016年1月在医院就诊并经病理学诊断为浸润性宫颈癌患者，共61例，行多层螺旋CT和MRI检测，进
本文以“光合作用的探究历程”一节的部分经典实验为例，利用问题或任务作驱动力，让学生的思维融入经典实验的情景中。培养学生自学、会学的能力，提高学生的求异求变思维及对科学
目的:采用循证医学Meta分析对比评价核磁共振(Magnetic resonance imaging,MRI)和钼靶X线(mammography,MG)以及两者联合(MRI+MG)对乳腺癌诊断的准确性和优越性。方法:计算机
本文以初中生物学教材中与植物学相关的“成对概念”为例,阐述了在中学生物学教学中“成对概念”教学的方法和注意事项,为中学生物学教师提供教学参考。
通过具体的实例和评析,阐述教师如何从科技文献中获取真实的科研情境,改编成考查遗传学相关概念和探究能力的非选择题,以及在高三备考中的应用策略。
临床资料患者,女,65岁。因“全身水肿性红斑脱屑伴瘙痒6周,发热1天”于2017年5月12日收入院。患者2个月前因患“高尿酸血症”在当地医院就诊予别嘌醇(剂量不详)治疗,当服药至
目的：总结汗孔瘤的临床及病理特征。方法：回顾性分析8例汗孔瘤患者的临床和病理资料。结果：8例患者中,男3例,女5例。6例40岁后发病。4例皮损发生于掌跖。临床诊断为化脓性肉芽肿