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摘 要：随着我国经济的发展，科学技术的迅猛进步，新课程标准改革也受到了一定的影响。将微课融入到高中诗歌鉴赏教学中不仅可以促进语文诗歌鉴赏教学活动的开展，提高学生的诗歌鉴赏能力，还可以提高学生的语文学习能力，培养其创造性思维。本文主要介绍了高中诗歌鉴赏教学的现状、微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的应用价值以及微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的应用。
关键词：微课；高中语文；诗歌鉴赏；教学应用
随着我国信息技术的发展，作为一种新型教学手段的微课教学被逐渐应用于各个学科中。顾名思义，微课的教学内容含量小，视频时间短，一般为5～10分钟，但其操作简单，切题迅速，形象生动，趣味性强，将其应用于高中语文诗歌鉴赏教学中也可以为原本枯燥的语文教学提供很多乐趣，吸引学生对我国传统文化的关注，减少教师授课时间。
一、 高中诗歌鉴赏教学的现状
纵观世界史，一个民族的崛起或复兴，常常以民族伟大的复兴和民族精神的崛起为先导。习近平总书记曾指出实现中华民族伟大复兴的中国梦需要中华文化的繁荣昌盛。古典诗歌作为古代传统高雅艺术的象征在当今社会仍有学习研究的必要。在此背景下，高中语文诗歌鉴赏也成为高中语文教学的重要内容。在教学活动中，针对诗歌鉴赏的教学，教师大都以传统的教学模式为主，简单的翻译每句诗歌的意思，然后大体讲解一下诗人的创作背景和创作情感，严重的忽略了学生在学习中的主导地位，忽视了学生的主观感受。事实上，教师对于诗歌的讲解直接影响了学生对诗歌内容的真正理解。教师的讲解没有热情，学生自然也不会对这些晦涩难懂的诗歌有多大的感情，而且对于学生今后对诗歌的学习和鉴赏都产生了不良影响。
二、 微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的应用价值
（一） 激发学生诗歌学习兴趣
与以往的PPT教学不同，微课可以为学生提供更多自由的时间，使学生能够更好地自主学习。微课教学比传统教学方式更加灵活，更加连贯，更具趣味性。图文并茂的形式很容易吸引学生的注意力，其特有的连贯性给学生思考问题的时间较少，可以很好地锻炼学生思考问题的方式。在鉴赏诗歌时，微课教学通常直接提出问题，然后由微课引导学生如何思考，如何鉴赏。根据学生兴趣制定的微课中渗入教师的教学目的可以将微课在诗歌鉴赏中的应用价值发挥到最大。
（二） 突破诗歌教学重点
部分学生在传统语文课堂枯燥乏味的课堂氛围中很容易出现注意力不集中的现象而错过学习中的重难点，但微课教学中没有这一问题，微课在诗歌鉴赏中的应用可以很好地吸引学生的注意力。内容精简、主题突出的优势也使得教师教学主题中的教与学很好地结合起来，使学生在鲜活的课堂氛围中更好地掌握教学重点。比如在学习这篇诗歌鉴赏的重难点是中心思想，教师就可以以习题的方式将诗歌的中心思想放入到微课中以有趣的教学方式呈现，降低学生对诗歌鉴赏习题的抵触，降低学习难度，从而提高学生对诗歌鉴赏题的鉴赏水平。
（三） 教师借助微课开展拓展教学
由于微课具有内容精短，主题突出的特点，因此，可将其应用于课后拓展练习中。通过简短的微课视频，教師可以再次将课堂上的重难点和学生的疑惑进行分析强调，加强学生学习和巩固知识的能力。
（四） 借助微课提高学生文学素养
诗歌鉴赏其实对学生的课外知识的储备要求非常高，学生在学习一篇诗歌前也应提前了解作者是谁，作者的生平经历，作者的创作背景等。因为写景多为抒情，所谓“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，学生在学习诗歌前倘若能够了解诗人的处境，对其诗歌鉴赏会有很大的帮助。因此，教师在教学过程中应该充分利用微课的特点，帮助学生提高其文化素养。在备课时，教师可以将原本的作者资料以学生感兴趣的方式展示到微课教学中，从而吸引学生兴趣，达到高效教学的目的。
三、 微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的应用
（一） 对知识点进行细化分解
对于高中生来说，培养其创造性思维最好的方式便是个性化阅读，阅读所带来的批判性思维能力和发散性思维能力均会不同程度的帮助学生完成诗歌鉴赏。在进行诗歌鉴赏前，学生应有能力掌握诸如烘托、渲染、抒情、以静写动、借景抒情等各种表达方式，才能去更深层次的理解作者的创作情感。对于学生来说，单纯地通过晦涩难懂的诗句确实很难做到，但教师可以通过微课将教学内容进行细化分解，化抽象为具体，帮助学生更好地理解诗歌。
（二） 运用动画形式激发学生学习热情
教学过程中，为吸引学生的注意力，教师可以适时的播放一些微课动画来辅助教学，使学生对教学内容更感兴趣。比如在学习《蜀相》这首诗时，教师可以为学生讲一些诸葛亮的故事，然后再为学生播放事先准备好的微课动画，使学生可以了解诸葛亮未出茅庐而知天下三分的睿智，了解其“千载谁堪伯仲间”的才情，了解其“鞠躬尽瘁死而后已”的高尚情怀，通过这种方式可以有效地提高学生的学习兴趣。
四、 结语
综上所述，随着我国经济的发展，科学技术的迅猛进步，新课程标准改革也受到了一定的影响。教师对于诗歌的讲解直接影响了学生对诗歌内容的真正理解。教师的讲解没有热情，学生自然也不会对这些晦涩难懂的诗歌有多大的感情，而且对学生今后对诗歌的学习和鉴赏都产生了不良影响。微课在高中语文诗歌鉴赏教学中可以运用动画形式激发学生学习热情，也可以对知识点进行细化分解。微课在高中语文诗歌鉴赏教学中不仅可以激发学生诗歌学习兴趣，突破诗歌教学重点，还可以帮助教师开展及拓展教学，提高学生文学素养。
参考文献：
[1]雒晓亮.微课在高中诗歌鉴赏教学中的运用研究[J].现代语文（教学研究版），2017（8）：95-96.
[2]魏淑娟，宁鑫.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].考试周刊，2014（80）：45.
[3]李晓玲.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].青少年日记：教育教学研究，2014（12）：28.
[4]陈杰.浅析微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].读写算：教育教学研究，2015（46）.
作者简介：
李茜，四川省绵阳市，江油一中。
关键词：微课；高中语文；诗歌鉴赏；教学应用
随着我国信息技术的发展，作为一种新型教学手段的微课教学被逐渐应用于各个学科中。顾名思义，微课的教学内容含量小，视频时间短，一般为5～10分钟，但其操作简单，切题迅速，形象生动，趣味性强，将其应用于高中语文诗歌鉴赏教学中也可以为原本枯燥的语文教学提供很多乐趣，吸引学生对我国传统文化的关注，减少教师授课时间。
一、 高中诗歌鉴赏教学的现状
纵观世界史，一个民族的崛起或复兴，常常以民族伟大的复兴和民族精神的崛起为先导。习近平总书记曾指出实现中华民族伟大复兴的中国梦需要中华文化的繁荣昌盛。古典诗歌作为古代传统高雅艺术的象征在当今社会仍有学习研究的必要。在此背景下，高中语文诗歌鉴赏也成为高中语文教学的重要内容。在教学活动中，针对诗歌鉴赏的教学，教师大都以传统的教学模式为主，简单的翻译每句诗歌的意思，然后大体讲解一下诗人的创作背景和创作情感，严重的忽略了学生在学习中的主导地位，忽视了学生的主观感受。事实上，教师对于诗歌的讲解直接影响了学生对诗歌内容的真正理解。教师的讲解没有热情，学生自然也不会对这些晦涩难懂的诗歌有多大的感情，而且对于学生今后对诗歌的学习和鉴赏都产生了不良影响。
二、 微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的应用价值
（一） 激发学生诗歌学习兴趣
与以往的PPT教学不同，微课可以为学生提供更多自由的时间，使学生能够更好地自主学习。微课教学比传统教学方式更加灵活，更加连贯，更具趣味性。图文并茂的形式很容易吸引学生的注意力，其特有的连贯性给学生思考问题的时间较少，可以很好地锻炼学生思考问题的方式。在鉴赏诗歌时，微课教学通常直接提出问题，然后由微课引导学生如何思考，如何鉴赏。根据学生兴趣制定的微课中渗入教师的教学目的可以将微课在诗歌鉴赏中的应用价值发挥到最大。
（二） 突破诗歌教学重点
部分学生在传统语文课堂枯燥乏味的课堂氛围中很容易出现注意力不集中的现象而错过学习中的重难点，但微课教学中没有这一问题，微课在诗歌鉴赏中的应用可以很好地吸引学生的注意力。内容精简、主题突出的优势也使得教师教学主题中的教与学很好地结合起来，使学生在鲜活的课堂氛围中更好地掌握教学重点。比如在学习这篇诗歌鉴赏的重难点是中心思想，教师就可以以习题的方式将诗歌的中心思想放入到微课中以有趣的教学方式呈现，降低学生对诗歌鉴赏习题的抵触，降低学习难度，从而提高学生对诗歌鉴赏题的鉴赏水平。
（三） 教师借助微课开展拓展教学
由于微课具有内容精短，主题突出的特点，因此，可将其应用于课后拓展练习中。通过简短的微课视频，教師可以再次将课堂上的重难点和学生的疑惑进行分析强调，加强学生学习和巩固知识的能力。
（四） 借助微课提高学生文学素养
诗歌鉴赏其实对学生的课外知识的储备要求非常高，学生在学习一篇诗歌前也应提前了解作者是谁，作者的生平经历，作者的创作背景等。因为写景多为抒情，所谓“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，学生在学习诗歌前倘若能够了解诗人的处境，对其诗歌鉴赏会有很大的帮助。因此，教师在教学过程中应该充分利用微课的特点，帮助学生提高其文化素养。在备课时，教师可以将原本的作者资料以学生感兴趣的方式展示到微课教学中，从而吸引学生兴趣，达到高效教学的目的。
三、 微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的应用
（一） 对知识点进行细化分解
对于高中生来说，培养其创造性思维最好的方式便是个性化阅读，阅读所带来的批判性思维能力和发散性思维能力均会不同程度的帮助学生完成诗歌鉴赏。在进行诗歌鉴赏前，学生应有能力掌握诸如烘托、渲染、抒情、以静写动、借景抒情等各种表达方式，才能去更深层次的理解作者的创作情感。对于学生来说，单纯地通过晦涩难懂的诗句确实很难做到，但教师可以通过微课将教学内容进行细化分解，化抽象为具体，帮助学生更好地理解诗歌。
（二） 运用动画形式激发学生学习热情
教学过程中，为吸引学生的注意力，教师可以适时的播放一些微课动画来辅助教学，使学生对教学内容更感兴趣。比如在学习《蜀相》这首诗时，教师可以为学生讲一些诸葛亮的故事，然后再为学生播放事先准备好的微课动画，使学生可以了解诸葛亮未出茅庐而知天下三分的睿智，了解其“千载谁堪伯仲间”的才情，了解其“鞠躬尽瘁死而后已”的高尚情怀，通过这种方式可以有效地提高学生的学习兴趣。
四、 结语
综上所述，随着我国经济的发展，科学技术的迅猛进步，新课程标准改革也受到了一定的影响。教师对于诗歌的讲解直接影响了学生对诗歌内容的真正理解。教师的讲解没有热情，学生自然也不会对这些晦涩难懂的诗歌有多大的感情，而且对学生今后对诗歌的学习和鉴赏都产生了不良影响。微课在高中语文诗歌鉴赏教学中可以运用动画形式激发学生学习热情，也可以对知识点进行细化分解。微课在高中语文诗歌鉴赏教学中不仅可以激发学生诗歌学习兴趣，突破诗歌教学重点，还可以帮助教师开展及拓展教学，提高学生文学素养。
参考文献：
[1]雒晓亮.微课在高中诗歌鉴赏教学中的运用研究[J].现代语文（教学研究版），2017（8）：95-96.
[2]魏淑娟，宁鑫.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].考试周刊，2014（80）：45.
[3]李晓玲.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].青少年日记：教育教学研究，2014（12）：28.
[4]陈杰.浅析微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].读写算：教育教学研究，2015（46）.
作者简介：
李茜，四川省绵阳市，江油一中。