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摘 要：21世纪是科技生产力时代，信息化技术深入进人们的生产、生活，并使之产生了深刻的变革。在教育领域运用信息化技术是教育事业发展的大势所趋，职教语文教学亦不例外。与普通学校的语文教学相比，职教语文具备一定的特殊性，因而从某些角度看来，在职教语文教学中运用信息化技术更为紧迫、重要。本文围绕“职教语文教学中巧用信息化技术”展开讨论，希望能够为相关者提供借鉴。
关键词：信息化技术；职教；语文教学；教育实效性
信息化技术在潜移默化之中改变了人们的生活、学习，甚至是人们的思维、思想。教育工作者在落实教学的过程中运用信息化技术，一方面创新了教育教学的形式，激发了学生的学习兴趣，另一方面也扩展了教学资源，满足了学生的个性化学习需求。毋庸置疑的是，在职教语文教学中运用信息化技术可以有效地促进职教语文教学改革发展，然而受制于客观条件，职教语文教学中的信息化技术运用现状并不容人乐观，相关者必须对之加以重视。
一、 在职教语文教学中运用信息化技术的意义
随着时代的不断发展，社会信息来源不断多样化，以教育者为主导的传统的教育教学形式已经难以契合新时代背景下学生对教学工作的需求，传统教育教学的弊病不断暴露，且成为了阻碍教育教学工作发展的“拦路虎”。基于以上问题，在职教语文教学中运用信息化技术具备强的现实意义，具体来说应该包括如下几点：第一，有效地创新了传统教育教学的形式。教育者主导的、灌输式教学不再是教育教学工作的唯一形式，立足于信息化技术的职教语文教学更能够激发学生的课堂参与性，学生更容易配合教育者落实教学工作，教育教学的效率得以提高，教育的实效性因而得以保证。第二，能够有效地发展学生的素质。古语有云“见多识广”，立足于信息化技术的职教语文教学能够给予学生更为丰富多样的信息，学生能够更好地感知日新月异的社会变化，能够获得更多的信息资源，有益于提高学生的阅读、写作、交际等能力，进而全面提高学生的综合素质。第三，能够拓宽传统职教语文教学。多媒体、互联网是职教语文教学过程中使用最广泛、最普遍的工具，多媒体互联网具备图文声像并茂的特点，能够将静态的语文教学内容转化成为动态的语文教学内容，语文教学的形式、内容能够以更为灵活、全面、整体、形象的状态传递给学生，有益于学生构建语文教学与生活学习之间的联系，于学生学以致用亦能够产生积极的作用。
二、 在职教语文教学中运用信息化技术的策略
（一） 端正思想，引导学生科学利用信息化技术自主学习
现阶段，职教语文教学可运用的教学资源非常丰富，信息化技术在职教语文教学中的运用为新的教学形式展开营造了良好的氛围。为了确保信息化技术能够在职教语文教学过程科学运用，教育者首先应端正学生以及自身的信息化技术运用思想，善用信息化技术拓宽自身和学生的视野，要正确认识信息化技术这把“双刃剑”，以防范信息化技术的运用弊大于利，影响学生的学习效果。例如，在职教语文教学中运用信息化技术时，常常会涉及为丰富教学内容指导学生自行利用互联网查询与课文内容相关资料的工作。合理运用互联网找寻相关资料能够有效地开阔学生的视野，然而如果学生未把握查询资料的意义，很可能会利用先进的信息化技术进行其他事情，不仅会浪费时间，还可能会影响自主学习效果，正因为此，在职教语文教学中运用信息化技术时，教育者一定要有意识地引导学生正确认识信息化技术，要把握好信息化技术运用的“度”，既要发挥出信息化技术创新传统教育形式、激发学生学习兴趣等优势，还应该有意地避免信息化技术使用不当所带来的一系列问题。
（二） 制作课件，合理开展教学形式引导学生在课上运用信息化技术学习
课堂是最主要的学习场所，课上时间是最宝贵的学习时间。因此，在任何情况下，课堂教育都应该是教育教学工作的核心，对于立足信息化技术的职教语文教学也是同样的道理。在课堂上利用信息技术开展职教语文教学时，教育者应重视“课件制作”工作，只有保证了课件制作的质量，才能够保证后续教学工作的落实质量。因此，教育者应该充分地考虑学生的实际情况，充分地借鉴其他教学老师的先进的课件资料，并对之加以调整、修改，以确保自身制定的课件能够真正地契合學生进行学习的各方需求。就一般情况而言，课件应包括四大部分，分别是课前预习部分、课堂重难点讲解部分、学生讨论部分、教师总结部分。在课前预习部分中，教育者可以利用网上资料为学生制作相应的视频课件，帮助学生大概了解课堂教学内容；课堂重难点讲解部分教育者可以在网络上搜集与教学内容相关的各种资料，并利用课上时间为学生播放，引发学生思考；学生讨论部分除了学生以小组为形式的讨论、交流外，还可以添加让学生运用信息技术表达自身观点的环节，凸显信息化技术于职教语文教学的先进之处；教师总结部分可以将前面三个部分中的重点内容进行再次重述，以进一步加深学生的印象，诱发学生进一步思考。
三、 结束语
综上所述，在职教语文教学中运用信息化技术具备强的现实意义，不仅是当前社会对职教语文教学的要求，也是提高职教语文教学质量、帮助学生学以致用的有效途径。广大教育工作者需要重视在职教语文教学中运用信息化技术这项工作，在运用信息化技术时应充分地考虑自身的实际情况以及学生的实际情况，确保科学合理的在职业语文教学中运用信息化技术、全面提高学生的综合素质，以促进职教语文教学事业发展。
参考文献：
[1]蒋颖，项裕荣，张旭阳.广东职业院校语文教学模式的探索——首届广东省职教语文教学研讨会综述[J].广东技术师范学院学报，2015，36（12）：131-133.
[2]刘慧.职教语文教学优化改革环境下的形势分析[J].现代教育，2017（09）：52.
[3]李海燕.中职语文教学要突出职教特色[J].职业技术教育，2014，35（17）：53-54.
作者简介：
吕文静，福建省泉州市，福建省永春职业中专学校。
关键词：信息化技术；职教；语文教学；教育实效性
信息化技术在潜移默化之中改变了人们的生活、学习，甚至是人们的思维、思想。教育工作者在落实教学的过程中运用信息化技术，一方面创新了教育教学的形式，激发了学生的学习兴趣，另一方面也扩展了教学资源，满足了学生的个性化学习需求。毋庸置疑的是，在职教语文教学中运用信息化技术可以有效地促进职教语文教学改革发展，然而受制于客观条件，职教语文教学中的信息化技术运用现状并不容人乐观，相关者必须对之加以重视。
一、 在职教语文教学中运用信息化技术的意义
随着时代的不断发展，社会信息来源不断多样化，以教育者为主导的传统的教育教学形式已经难以契合新时代背景下学生对教学工作的需求，传统教育教学的弊病不断暴露，且成为了阻碍教育教学工作发展的“拦路虎”。基于以上问题，在职教语文教学中运用信息化技术具备强的现实意义，具体来说应该包括如下几点：第一，有效地创新了传统教育教学的形式。教育者主导的、灌输式教学不再是教育教学工作的唯一形式，立足于信息化技术的职教语文教学更能够激发学生的课堂参与性，学生更容易配合教育者落实教学工作，教育教学的效率得以提高，教育的实效性因而得以保证。第二，能够有效地发展学生的素质。古语有云“见多识广”，立足于信息化技术的职教语文教学能够给予学生更为丰富多样的信息，学生能够更好地感知日新月异的社会变化，能够获得更多的信息资源，有益于提高学生的阅读、写作、交际等能力，进而全面提高学生的综合素质。第三，能够拓宽传统职教语文教学。多媒体、互联网是职教语文教学过程中使用最广泛、最普遍的工具，多媒体互联网具备图文声像并茂的特点，能够将静态的语文教学内容转化成为动态的语文教学内容，语文教学的形式、内容能够以更为灵活、全面、整体、形象的状态传递给学生，有益于学生构建语文教学与生活学习之间的联系，于学生学以致用亦能够产生积极的作用。
二、 在职教语文教学中运用信息化技术的策略
（一） 端正思想，引导学生科学利用信息化技术自主学习
现阶段，职教语文教学可运用的教学资源非常丰富，信息化技术在职教语文教学中的运用为新的教学形式展开营造了良好的氛围。为了确保信息化技术能够在职教语文教学过程科学运用，教育者首先应端正学生以及自身的信息化技术运用思想，善用信息化技术拓宽自身和学生的视野，要正确认识信息化技术这把“双刃剑”，以防范信息化技术的运用弊大于利，影响学生的学习效果。例如，在职教语文教学中运用信息化技术时，常常会涉及为丰富教学内容指导学生自行利用互联网查询与课文内容相关资料的工作。合理运用互联网找寻相关资料能够有效地开阔学生的视野，然而如果学生未把握查询资料的意义，很可能会利用先进的信息化技术进行其他事情，不仅会浪费时间，还可能会影响自主学习效果，正因为此，在职教语文教学中运用信息化技术时，教育者一定要有意识地引导学生正确认识信息化技术，要把握好信息化技术运用的“度”，既要发挥出信息化技术创新传统教育形式、激发学生学习兴趣等优势，还应该有意地避免信息化技术使用不当所带来的一系列问题。
（二） 制作课件，合理开展教学形式引导学生在课上运用信息化技术学习
课堂是最主要的学习场所，课上时间是最宝贵的学习时间。因此，在任何情况下，课堂教育都应该是教育教学工作的核心，对于立足信息化技术的职教语文教学也是同样的道理。在课堂上利用信息技术开展职教语文教学时，教育者应重视“课件制作”工作，只有保证了课件制作的质量，才能够保证后续教学工作的落实质量。因此，教育者应该充分地考虑学生的实际情况，充分地借鉴其他教学老师的先进的课件资料，并对之加以调整、修改，以确保自身制定的课件能够真正地契合學生进行学习的各方需求。就一般情况而言，课件应包括四大部分，分别是课前预习部分、课堂重难点讲解部分、学生讨论部分、教师总结部分。在课前预习部分中，教育者可以利用网上资料为学生制作相应的视频课件，帮助学生大概了解课堂教学内容；课堂重难点讲解部分教育者可以在网络上搜集与教学内容相关的各种资料，并利用课上时间为学生播放，引发学生思考；学生讨论部分除了学生以小组为形式的讨论、交流外，还可以添加让学生运用信息技术表达自身观点的环节，凸显信息化技术于职教语文教学的先进之处；教师总结部分可以将前面三个部分中的重点内容进行再次重述，以进一步加深学生的印象，诱发学生进一步思考。
三、 结束语
综上所述，在职教语文教学中运用信息化技术具备强的现实意义，不仅是当前社会对职教语文教学的要求，也是提高职教语文教学质量、帮助学生学以致用的有效途径。广大教育工作者需要重视在职教语文教学中运用信息化技术这项工作，在运用信息化技术时应充分地考虑自身的实际情况以及学生的实际情况，确保科学合理的在职业语文教学中运用信息化技术、全面提高学生的综合素质，以促进职教语文教学事业发展。
参考文献：
[1]蒋颖，项裕荣，张旭阳.广东职业院校语文教学模式的探索——首届广东省职教语文教学研讨会综述[J].广东技术师范学院学报，2015，36（12）：131-133.
[2]刘慧.职教语文教学优化改革环境下的形势分析[J].现代教育，2017（09）：52.
[3]李海燕.中职语文教学要突出职教特色[J].职业技术教育，2014，35（17）：53-54.
作者简介：
吕文静，福建省泉州市，福建省永春职业中专学校。