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该文通过质性研究的方法对在美国中西部的多恩学院的八位来自不同国家的留学生进行身份认同的探究，旨在研究留学生在多恩学习期间身份认同是否发生了变化。同时引用麦尔斯-布瑞格斯性格类型测试对被试者进行性格测试，从而探究不同的性格是否与身份认同的变化有所联系，并且通过研究结果，对相关的学校机构提出了一些建设性建议，希望为跨文化研究带来新的视角。