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摘 要：在传统学校教育当中，学校以及教师从来就不关注艺术类的课程，也就是美术、音乐以及体育等相关课程的学习，教师在开展教学活动的时候，只关注学生文化知识方面的学习。随着时代的发展和进步，学校以及教师越来越关注学生综合素质的发展。在小学阶段的学习当中，教师注重的是学生全面自由发展，不仅是要学生学习文化知识，还要在学习的过程中培养学生的各项能力，美术的学习是能够培养学生个性以及学生的审美能力，现在小学美术学习课堂当中，学生都缺乏一定的审美能力，而审美能力对学生学习美术课程有着特别大的帮助，基于此，将对在小学美术学习课堂中提升学生的审美能力进行系统化探究。
关键词：小学美术课堂；审美能力；策略探究
在小学美术教学当中，学生不仅要学习各种美术基础知识，还要学习各种绘画技巧和能力，在这些基础知识的学习过程中，需要学生拥有一定的能力，如创新、想象以及审美能力等，并且在学习的过程中锻炼这些能力，其中最重要的就是审美能力，在实际的美术学科的学习当中，是需要学生有较强的审美能力，才能学好美术知识以及创作出优秀的作品。审美能力在小学美术教学课堂上对学生的学习有着非常大的帮助，通过提升学生对发现美的能力，学生将会更快理解绘画知识，提升学生的画画能力和技巧。因此，在实际的美术教学课堂上，教师要提升学生的审美能力，帮助学生学好小学美术知识以及提高画画能力，帮助学生全面发展。
一、使用多媒体展开教学活动来提升学生的审美能力
现在小学美术教学活动中，教师不仅要教导学生学习美术文化知识，还要培养学生的绘画能力以及发现美的能力，在传统美术教学课堂上，学生在展开美术绘画时，教师只是要求学生只会进行绘画临摹，这样会影响学生对美术的学习，教师首先在实际的美术学习课堂上锻炼学生的创新能力，让学生展开绘画创作，激发学生的创造能力，在美术知识的学习过程中，最重要的就是学生要有一定发现美的能力，这样学生才能创作出优秀的绘画作品。同时教师在美术教学课堂上，首先就应该提升学生的审美能力，帮助学生学习美术知识，帮助学生培养创新能力，现在随着科技的飞速发展，越来越多的科技走入教学课堂，如多媒体技术，多媒体在教学中的优势就是可以在教学课堂播放视频或者是图画，这样教师就可以在绘画教学课堂上播放一些优秀的绘画作品让学生观看，激发学生的创作热情，或者是在课堂上播放一些视频，让学生进行观看，去寻找一些美好的场景，通过这样来激发学生的创造能力，提升学生的审美能力。
例如，教师可以用多媒体在课堂播放视频或者是图画，通过一些优秀的作品或者是漂亮的风景让学生进行思考，激发学生的想象能力。如教师可以在课堂上播放一些电影或者是动画，来提升学生的审美能力，教师可以让学生在观看的过程中，让学生得到启发，从而激发学生的想象能力，让学生创造出更多的优秀绘画作品。
二、营造课堂实际情境帮助学生提升发现美的能力
在实际的美术教学课堂上，有很多教师都是让学生待在教师中临摹教材书中的图画作品，这样的教学方式是不对的，学生在进行课堂绘画的时候，最重要的就是学生发现美的能力，学生长期处于封闭的教学环境中，是不利于学生对美的事物的感知，学生发现美的能力就得不到提升。因此教师首先在美术学习课堂上注重学生的学习情况，让学生的创新能力得到充分发挥，提升学生的审美能力，实际美术学习课堂上，教师可以创建课堂情境活动，让学生去外面进行实际观
例如，教师在展开教学活动的时候，可以带领学生进行课外活动，如教师可以带领学生去公园写生，让学生对公园当中的某一个事物进行观察，在观察过后进行绘画，或者学生在学习有关风景的学习当中，教师可以带领学生去公园去进行写生，通过这样的方法，让学生主动去观察周围的风景，以提升学生的审美能力。
三、通过学生互相沟通来帮助学生学习
在实际的绘画学习课堂上，学生的画画能力进步是十分缓慢的，作为教师应该让学生之间积极进行交流，让学生在交流当中认识到自己的缺点，学习其他学生的优点。教师在课堂上不仅要指导学生进行学习绘画知识，还要在课堂上帮助学生认识到自己的优点以及缺点，提升学生的绘画能力以及技巧。教师可以在带领学生去参加一些绘画展览，让学生去看一些大师的绘画作品，提升学生发现美的能力，从另一个角度，教师也可以让学生互相进行评价，在互相沟通中互相学习，在沟通当中得到进步。
四、回归大自然
美术作品最重要的素材来源就是大自然以及生活，艺术来源于生活、美来源于大自然的馈赠。如果美术教学一味地闭门造車，不走出去接触新鲜的事务，必定会使得学生绘画的作品过于枯燥、单一，没有创新，更无任何的价值可言，这样的教学过程势必会扼杀学生的天性。无论是皑皑白雪、夕阳西下、春去秋来、春暖花开，都是学生绘画的重要的源泉。因而在小学美术教学过程中教师要带领学生回归自然，在自然风景中领略不一样的美，为创作出优质的艺术作品积累素材。例如，教师可以带领学生参观当地的历史博物馆、美术馆、系列画展、文化古迹等场所，了解建筑风格、园林设计、古代饮食习惯、民族服饰等特色，领略各种美的感受。在大自然潜移默化的影响下提高学生的审美能力。与此同时教师在日常教学过程中要注重改变自己传统的教学方式、激发学生学习美术的兴趣爱好、带领学生走出课堂，在大自然中感受不一样的美，注重引导学生欣赏艺术作品，以此来培养学生对美的独特感受、提升学生的审美能力。
参考文献
[1]檀膳檩.小学美术审美启蒙教育和创造能力的培养[J].中国校外教育（理论），2008（S1）：1055.
关键词：小学美术课堂；审美能力；策略探究
在小学美术教学当中，学生不仅要学习各种美术基础知识，还要学习各种绘画技巧和能力，在这些基础知识的学习过程中，需要学生拥有一定的能力，如创新、想象以及审美能力等，并且在学习的过程中锻炼这些能力，其中最重要的就是审美能力，在实际的美术学科的学习当中，是需要学生有较强的审美能力，才能学好美术知识以及创作出优秀的作品。审美能力在小学美术教学课堂上对学生的学习有着非常大的帮助，通过提升学生对发现美的能力，学生将会更快理解绘画知识，提升学生的画画能力和技巧。因此，在实际的美术教学课堂上，教师要提升学生的审美能力，帮助学生学好小学美术知识以及提高画画能力，帮助学生全面发展。
一、使用多媒体展开教学活动来提升学生的审美能力
现在小学美术教学活动中，教师不仅要教导学生学习美术文化知识，还要培养学生的绘画能力以及发现美的能力，在传统美术教学课堂上，学生在展开美术绘画时，教师只是要求学生只会进行绘画临摹，这样会影响学生对美术的学习，教师首先在实际的美术学习课堂上锻炼学生的创新能力，让学生展开绘画创作，激发学生的创造能力，在美术知识的学习过程中，最重要的就是学生要有一定发现美的能力，这样学生才能创作出优秀的绘画作品。同时教师在美术教学课堂上，首先就应该提升学生的审美能力，帮助学生学习美术知识，帮助学生培养创新能力，现在随着科技的飞速发展，越来越多的科技走入教学课堂，如多媒体技术，多媒体在教学中的优势就是可以在教学课堂播放视频或者是图画，这样教师就可以在绘画教学课堂上播放一些优秀的绘画作品让学生观看，激发学生的创作热情，或者是在课堂上播放一些视频，让学生进行观看，去寻找一些美好的场景，通过这样来激发学生的创造能力，提升学生的审美能力。
例如，教师可以用多媒体在课堂播放视频或者是图画，通过一些优秀的作品或者是漂亮的风景让学生进行思考，激发学生的想象能力。如教师可以在课堂上播放一些电影或者是动画，来提升学生的审美能力，教师可以让学生在观看的过程中，让学生得到启发，从而激发学生的想象能力，让学生创造出更多的优秀绘画作品。
二、营造课堂实际情境帮助学生提升发现美的能力
在实际的美术教学课堂上，有很多教师都是让学生待在教师中临摹教材书中的图画作品，这样的教学方式是不对的，学生在进行课堂绘画的时候，最重要的就是学生发现美的能力，学生长期处于封闭的教学环境中，是不利于学生对美的事物的感知，学生发现美的能力就得不到提升。因此教师首先在美术学习课堂上注重学生的学习情况，让学生的创新能力得到充分发挥，提升学生的审美能力，实际美术学习课堂上，教师可以创建课堂情境活动，让学生去外面进行实际观
例如，教师在展开教学活动的时候，可以带领学生进行课外活动，如教师可以带领学生去公园写生，让学生对公园当中的某一个事物进行观察，在观察过后进行绘画，或者学生在学习有关风景的学习当中，教师可以带领学生去公园去进行写生，通过这样的方法，让学生主动去观察周围的风景，以提升学生的审美能力。
三、通过学生互相沟通来帮助学生学习
在实际的绘画学习课堂上，学生的画画能力进步是十分缓慢的，作为教师应该让学生之间积极进行交流，让学生在交流当中认识到自己的缺点，学习其他学生的优点。教师在课堂上不仅要指导学生进行学习绘画知识，还要在课堂上帮助学生认识到自己的优点以及缺点，提升学生的绘画能力以及技巧。教师可以在带领学生去参加一些绘画展览，让学生去看一些大师的绘画作品，提升学生发现美的能力，从另一个角度，教师也可以让学生互相进行评价，在互相沟通中互相学习，在沟通当中得到进步。
四、回归大自然
美术作品最重要的素材来源就是大自然以及生活，艺术来源于生活、美来源于大自然的馈赠。如果美术教学一味地闭门造車，不走出去接触新鲜的事务，必定会使得学生绘画的作品过于枯燥、单一，没有创新，更无任何的价值可言，这样的教学过程势必会扼杀学生的天性。无论是皑皑白雪、夕阳西下、春去秋来、春暖花开，都是学生绘画的重要的源泉。因而在小学美术教学过程中教师要带领学生回归自然，在自然风景中领略不一样的美，为创作出优质的艺术作品积累素材。例如，教师可以带领学生参观当地的历史博物馆、美术馆、系列画展、文化古迹等场所，了解建筑风格、园林设计、古代饮食习惯、民族服饰等特色，领略各种美的感受。在大自然潜移默化的影响下提高学生的审美能力。与此同时教师在日常教学过程中要注重改变自己传统的教学方式、激发学生学习美术的兴趣爱好、带领学生走出课堂，在大自然中感受不一样的美，注重引导学生欣赏艺术作品，以此来培养学生对美的独特感受、提升学生的审美能力。
参考文献
[1]檀膳檩.小学美术审美启蒙教育和创造能力的培养[J].中国校外教育（理论），2008（S1）：1055.