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兴趣是指导学生学习最好的教师，在提高教学质量上有着重要作用。如何激发学生的学习兴趣，提高教学质量呢？笔者结合自己的工作实际，谈谈在教学中的一些体会。
一、用生动、形象的语言、表情和动作激发兴趣
1.运用生动的语言组织教学
初中生好奇心强，容易接受新知识、新事物。教师上课时语言风趣幽默，声调抑扬顿挫，必能吸引学生的注意力，激发学生的主动性。笔者在上课时常常会结合课本内容做些生动的描述，以此来激发学生的兴趣和思维。在上《澜沧江边蝴蝶会》时，就用了这样的开场白：“同学们，热爱祖国的人，都热爱祖国的大好河山，辽阔的祖国有多少雄奇而令人神往的地方，也许你们到过山水甲天下的桂林，到过美如天堂的杭州，欣赏过风景如画的江南苏州城……但你们到过云南的澜沧江吗？那里的风光吸引着无数中外游客，还吸引了无数中外蝴蝶呢。下面请大家跟着作者一起去参观云南澜沧江边的蝴蝶会吧。”几句话就让学生们都来了兴趣，纷纷打开了书本。
2.运用教具，激发兴趣
语文教材中的课文都是典范作品，涉及历史、地理和民俗、器物等知识。如果教师能适时运用视频、幻灯、卡片等多种现代教学手段来辅助教学，也可以激发学生的学习兴趣。
在上朱自清的《春》时，我先播放了几段春天风光的视频，学生在情、声、色的情境中，对春天有了一个更深刻的了解，在轻松愉快的音乐声中感受到了春天的美好。然后，我再让学生表述出春天的特点有哪些，作者又是用哪些恰当的词语表现春天的美的？在这轻松和谐的氛围中，学生的答问表现出了极大的热情，发言时也是情绪激昂，乐此不疲。
3.创设生动的教学情境，激发学习兴趣
教师可根据不同的课文内容，辅以恰当的表情和动作，在加深学生对课文主题的理解的同时激发他们学习的兴趣。如上《最后一课》时，对韩麦尔先生宣布下课的情节可作适度的模仿：悲愤的语调，痛苦的表情，用劲书写“法兰西万岁”这振奋而又含义深刻的大字。让学生感受到韩麦尔先生的一言一行，体会到他对祖国必胜的执著信念。这样的模仿，能帮助学生很好地理解课文主题。
二、适当增加内容，增强教学的趣味性
在课堂教学中，根据课文内容，插入一些与之相关联的时事新闻、乡土民俗、诗词趣话、古今幽默、异国风情，名人故事等“兴奋剂”，既能丰富教学的内容，又可扩大学生的知识视野，增强学习的兴趣。
1.插入名人故事
在上魏巍的《我的老师》的过程中，可插入一段毛泽东等名人尊师的佳话：1959年6月25日，毛泽东回到了阔别32年的故乡韶山，特邀自己在私塾读书时的老师毛禹珠一起用餐并为老师敬酒；周恩来的老师张伯岑逝世后，周总理参加治丧委员会并送花圈，向老师家属赠款。这些例子，能让学生认识到尊师是我国的优良传统，从而加深学生对课文的理解。
2.介绍新闻背景
在分析《谁是最可爱的人》一文之前，我详细地介绍 了抗美援朝的背景，讲述了许多志愿军战士出生入死，奉献青春的战斗故事。特别是侦察英雄张力春多次抓获敌军“舌头”，8次荣立战功，转业后，老英雄不计名利，在街头修鞋，一干就是30年的事迹使学生很受感动，他们自觉表示要以英雄为榜样，刻苦学习，使自己的人生过得更有价值和意义。
3.介绍诗词趣话
在上《爱莲说》时，我讲述了荷花与中国文人结下不解之缘的趣事：唐代诗人李白，为明其不甘摧眉折腰事权贵的气节，自号青莲居士；秀丽的西子湖畔，先前有一个玉莲亭，大诗人白居易任杭州刺史时，清正廉洁，深受百姓爱戴，人们在湖边广种莲花，以象征白公之高洁。这些诗词故事，无形中陶冶了学生的情操，能对学生产生鼓舞的力量。
三、设疑引趣，竞赛引趣
1.设疑引趣法
设疑即提出一个新颖、有趣的问题，激发学生的兴趣，从而使他们深入思考课文的中心与主题。在分析《枣核》一课时，我首先用“枣核虽小又没有特殊经济价值，却为什么得到美籍华人的青睐”这一问题激发学生兴趣，进而设计思考题：是什么原因促使美籍华人这么做？美籍华人是用哪些方式表达思乡之情的？然后，让学生找出能概括主题的中心句。这种方式可以让学生不断生疑、质疑、释疑，保持一种好奇的心理去学习，这样学生多思、深思、爱思、会思，每一次释疑都能获得一次成功的喜悦。
2.竞赛引趣法
语文教学中的每一项活动，每一堂课都可以在竞赛中进行。这种角逐竞争置学生于乐趣中学习，学生的思维会更加敏捷活跃，思维品质也能得到很好的培养。如学习《孔乙己》一课，我把男女生分两组竞赛，两个组分别分析孔乙己第一次到酒店喝酒和最后一次到酒店喝酒时的语言、神态、动作所表现出来的品质，比赛哪一组找得最准，概括得最好，最后再把两个组的分析综合起来，学生就完整地掌握了孔乙己这个人物的个性和思想品质。这种竞赛的形式容易让学生迸发出强烈的集体荣誉感，能够培养他们敢于向困难挑战、不甘示弱的品质。
四、自拟考题，激发学习兴趣
平时，教师在上完相应的课文内容后，大都会拿现成的测试题给学生做。这虽然省事，但却不利于锻炼学生的动手能力。所以，每上完一个单元，我都会让学生自己归类、归纳问题，再自行设计答案。学生在动手出题的过程中，自然会加深对本单元知识的理解和记忆。
总之，要想学生学有所成，必须注重培养学生的学习兴趣，让学生在教学活动中积极思维、主动思考，只有学生的学习积极性、主动性、创造性得到发挥，才能获得教与学的最佳效果。
（责任编辑 刘宇帆）
一、用生动、形象的语言、表情和动作激发兴趣
1.运用生动的语言组织教学
初中生好奇心强，容易接受新知识、新事物。教师上课时语言风趣幽默，声调抑扬顿挫，必能吸引学生的注意力，激发学生的主动性。笔者在上课时常常会结合课本内容做些生动的描述，以此来激发学生的兴趣和思维。在上《澜沧江边蝴蝶会》时，就用了这样的开场白：“同学们，热爱祖国的人，都热爱祖国的大好河山，辽阔的祖国有多少雄奇而令人神往的地方，也许你们到过山水甲天下的桂林，到过美如天堂的杭州，欣赏过风景如画的江南苏州城……但你们到过云南的澜沧江吗？那里的风光吸引着无数中外游客，还吸引了无数中外蝴蝶呢。下面请大家跟着作者一起去参观云南澜沧江边的蝴蝶会吧。”几句话就让学生们都来了兴趣，纷纷打开了书本。
2.运用教具，激发兴趣
语文教材中的课文都是典范作品，涉及历史、地理和民俗、器物等知识。如果教师能适时运用视频、幻灯、卡片等多种现代教学手段来辅助教学，也可以激发学生的学习兴趣。
在上朱自清的《春》时，我先播放了几段春天风光的视频，学生在情、声、色的情境中，对春天有了一个更深刻的了解，在轻松愉快的音乐声中感受到了春天的美好。然后，我再让学生表述出春天的特点有哪些，作者又是用哪些恰当的词语表现春天的美的？在这轻松和谐的氛围中，学生的答问表现出了极大的热情，发言时也是情绪激昂，乐此不疲。
3.创设生动的教学情境，激发学习兴趣
教师可根据不同的课文内容，辅以恰当的表情和动作，在加深学生对课文主题的理解的同时激发他们学习的兴趣。如上《最后一课》时，对韩麦尔先生宣布下课的情节可作适度的模仿：悲愤的语调，痛苦的表情，用劲书写“法兰西万岁”这振奋而又含义深刻的大字。让学生感受到韩麦尔先生的一言一行，体会到他对祖国必胜的执著信念。这样的模仿，能帮助学生很好地理解课文主题。
二、适当增加内容，增强教学的趣味性
在课堂教学中，根据课文内容，插入一些与之相关联的时事新闻、乡土民俗、诗词趣话、古今幽默、异国风情，名人故事等“兴奋剂”，既能丰富教学的内容，又可扩大学生的知识视野，增强学习的兴趣。
1.插入名人故事
在上魏巍的《我的老师》的过程中，可插入一段毛泽东等名人尊师的佳话：1959年6月25日，毛泽东回到了阔别32年的故乡韶山，特邀自己在私塾读书时的老师毛禹珠一起用餐并为老师敬酒；周恩来的老师张伯岑逝世后，周总理参加治丧委员会并送花圈，向老师家属赠款。这些例子，能让学生认识到尊师是我国的优良传统，从而加深学生对课文的理解。
2.介绍新闻背景
在分析《谁是最可爱的人》一文之前，我详细地介绍 了抗美援朝的背景，讲述了许多志愿军战士出生入死，奉献青春的战斗故事。特别是侦察英雄张力春多次抓获敌军“舌头”，8次荣立战功，转业后，老英雄不计名利，在街头修鞋，一干就是30年的事迹使学生很受感动，他们自觉表示要以英雄为榜样，刻苦学习，使自己的人生过得更有价值和意义。
3.介绍诗词趣话
在上《爱莲说》时，我讲述了荷花与中国文人结下不解之缘的趣事：唐代诗人李白，为明其不甘摧眉折腰事权贵的气节，自号青莲居士；秀丽的西子湖畔，先前有一个玉莲亭，大诗人白居易任杭州刺史时，清正廉洁，深受百姓爱戴，人们在湖边广种莲花，以象征白公之高洁。这些诗词故事，无形中陶冶了学生的情操，能对学生产生鼓舞的力量。
三、设疑引趣，竞赛引趣
1.设疑引趣法
设疑即提出一个新颖、有趣的问题，激发学生的兴趣，从而使他们深入思考课文的中心与主题。在分析《枣核》一课时，我首先用“枣核虽小又没有特殊经济价值，却为什么得到美籍华人的青睐”这一问题激发学生兴趣，进而设计思考题：是什么原因促使美籍华人这么做？美籍华人是用哪些方式表达思乡之情的？然后，让学生找出能概括主题的中心句。这种方式可以让学生不断生疑、质疑、释疑，保持一种好奇的心理去学习，这样学生多思、深思、爱思、会思，每一次释疑都能获得一次成功的喜悦。
2.竞赛引趣法
语文教学中的每一项活动，每一堂课都可以在竞赛中进行。这种角逐竞争置学生于乐趣中学习，学生的思维会更加敏捷活跃，思维品质也能得到很好的培养。如学习《孔乙己》一课，我把男女生分两组竞赛，两个组分别分析孔乙己第一次到酒店喝酒和最后一次到酒店喝酒时的语言、神态、动作所表现出来的品质，比赛哪一组找得最准，概括得最好，最后再把两个组的分析综合起来，学生就完整地掌握了孔乙己这个人物的个性和思想品质。这种竞赛的形式容易让学生迸发出强烈的集体荣誉感，能够培养他们敢于向困难挑战、不甘示弱的品质。
四、自拟考题，激发学习兴趣
平时，教师在上完相应的课文内容后，大都会拿现成的测试题给学生做。这虽然省事，但却不利于锻炼学生的动手能力。所以，每上完一个单元，我都会让学生自己归类、归纳问题，再自行设计答案。学生在动手出题的过程中，自然会加深对本单元知识的理解和记忆。
总之，要想学生学有所成，必须注重培养学生的学习兴趣，让学生在教学活动中积极思维、主动思考，只有学生的学习积极性、主动性、创造性得到发挥，才能获得教与学的最佳效果。
（责任编辑 刘宇帆）