【摘 要】
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“语用”教学需要教师具备解读教材的专业眼光,呼唤教师提升“语用”教学的功力。当前,小学语文阅读教学中的“语用”教学容易出现窄化现象、“碎片化”现象,以“全息理论”
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“语用”教学需要教师具备解读教材的专业眼光,呼唤教师提升“语用”教学的功力。当前,小学语文阅读教学中的“语用”教学容易出现窄化现象、“碎片化”现象,以“全息理论”为指导,用“全息视角”观照小学语文阅读教学,从文本解读的全息化、内容选择的全息化、语用策略的全息化三个方面,强调语用教学要有整体意识、关联意识。
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