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【摘 要】
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自从有了新课程的改革以后，我国的教育事业一直随着社会的发展变化而不断的更新着，特别是关于教学的综合评价，这不仅是对学校、教师以及学生的整体素质评价，也是我国教育部门的重大责任。而我们现在所说的教学评价就是建立在他们的基础上。归根结底，教育评价是针对学生的学习结果、学习效率，而不是我们的口头宣传，所以教学评价是要结合实际情况而定。这种评价是一种约束，也是一种鼓励，不管是对教师还是对学生，都是一个良好
【出 处】
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教育·综合视线
【发表日期】
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2021年5期
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在现今新课改的发展趋势下，小学数学教学随之获得了良好的发展，同时，采用多样化的数学教学方式，有效地培养了学生的数学核心素养。传统的小学数学教学较为注重采用理论教学的方式，对学生开展灌输式的数学教学。这样的数学教学方式，学生只能完全按照教师的教学思路亦步亦趋地进行学习。在整个数学学习过程当中，学生只能被动地进行学习，难以理解与掌握所学的数学知识与数学技能，学习的效果并不明显。而通过开展小学数学综合实
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统编小学语文教材和以往的教材相比,一个显著的特征是,长课文的数量增加了.课文篇幅的加长,充分体现了教材编者重视阅读、注重学生自主阅读能力提升的学科理念.然而,对于学生
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《数学课程标准(2011年版)》指出:“模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径.建立和求解模型的过程包括从现实生活或具体情境中抽象出数学问题,用数学
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