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摘要：随着无线移动通信技术的快速发展，移动学习成为一种新型的学习方式，并迅速在各个领域推广并应用。本文提出了移动学习模式应用于农民教育培训和技术支持服务方面的观点。从农村手机上网普及状况、移动学习技术环境、农民学习者心理特点、移动学习模式对农民教育培训的适宜性等角度入手，系统地分析了移动学习模式在农民培训与技术服务中的可行性。
关键词：移动学习；农民培训；技术基础；支持服务；可行性
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 12-0000-02
近年来现代远程培训成为当前农民接受教育培训的主要手段，但是其实际应用过程中来看存在一些不足，需要结合其它相关的培训和技术支持方式。随着无线移动技术、蓝牙技术、WAP技术、3G技术的快速发展，移动学习在各个领域的应用得到了推广，成为一种新型的学习方式。依据国内外学者对移动学习应用的研究，结合农远工程背景下农民接受培训和相关技术服务的实施，笔者提出移动学习可与农民教育培训相结合，移动学习模式可有效为农民提供技术支持服务。
一、农村手机上网空间的拓展为移动学习应用于农民教育培训与技术服务的发展奠定了坚实的基础
移动学习终端手机最大的优势是携带和使用方便。作为网络媒体的延伸，移动学习终端手机具有网络媒体互动性强，信息获取快、传播快、更新快，跨地域传播等特性。同时，移动学习终端手机还具有高度的移动性与便携性，其信息传播的即时性、互动性极强，受众资源极其丰富，能够进行多媒体传播，具有信息的私密性与整合性，传播的同步与异步的统一，传者和受众的高度融合等优势。手机应用于农民移动上网学习，接受相关知识教育培训，既符合农民“随时、随地、随身”与“短、平、快”进行学习的需求，即学习不再受桌子、电脑以及网线的限制，又符合移动学习突破时空限制、个性化学习的特点。目前，随着通信技术的快速发展，电子产品价格的降低，人民生活水平的逐步提高，很多农民都有了自己的手机，且多数农民所持高档手机均可以支持浏览器浏览，这为移动学习在农民教育培训与技术服务中提供了便捷有效的学习工具。
（一）当前农村手机上网率较高，营造了农民移动学习环境氛围
根据有关资料调查统计分析，中国农村上网人数呈逐年增加的趋势，并且其净增长率将超过20%。这清楚的表明了对于中国农村地区的农民来说，由于经济增长、网络基础设施的逐步完善、对信息的渴求等多方面原因促使了他们接触和使用互联网的频率。作为互联网信息浏览的一种新方式--手机上网，也成为中国农村广大农民上网的一种方式，借助手机可以构建一种移动学习环境，获取有用信息。有关数据表明农村手机网民的互联网应用程度较深，平均每周使用互联网17.0小时，半年内增长了2.8小时，均高于农村非手机网民的使用程度。这些都有力地表明了在农民群体中实施移动学习已经具备了良好的环境氛围，开展移动学习在农民教育培训与技术服务中的应用符合客观实际，符合农村社会发展。
（二）农村手机上网潜在价值大，孕育了农民移动学习发展空间
随着手机传播媒体、网络媒体、通信技术的不断发展，广大农民自身素质的提高，手机的用户认知度和认可度、用户数量在农村都呈现上升趋势，并且由于手机所提供的各种服务、承载的各种媒体信息更加趋于完善和多样化，更加促使了其在我国农村地区的广泛应用。据统计，在农村已使用手机上网的用户中，有26.3%的用户表示未来会使用3G手机上网，有34.0%的人对手机上网持观望态度，表示不确定未来是否使用。在未使用手机上网的用户中，17.1%的人表示未来半年可能使用手机上网，这一比例高于网民总体中收集上网潜在用户的比例，而在这部分人中，又有49.5%表示会使用3G手机上网。因此，农村3G未来市场容量存在较大弹性，随着家电下乡的展开、3G应用的推广，农村3G应用的能量将逐步得到释放，未来或将出现一个快速发展的高峰期。结合农村手机网民的结构特征和行为意向，CNNIC认为中国农村手机上网用户是农村网民中价值较高的用户群体，是未来农村互联网市场的价值用户，但目前这种价值还没有充分地实现，应该针对该部分人群对农村手机上网的潜力进行深入挖掘。因此，农村手机上网空间的日趋扩大，促进了移动学习应用于农民教育培训与技术服务的可持续发展。
二、移动学习模式在农民教育培训与技术支持服务中的应用具有良好的技术基础
移动通信技术的发展，通信部门的强烈竞争，诸多通信厂商为争夺农村市场创新技术，并将其作为一个主要阵地，这为移动学习模式在农民教育培训及技术支持服务中的应用奠定了技术基础。同时，在的迅速发展下，宽带的迅速普及和农民朋友对信息的渴望，各类宽带业务也在农村展开和逐步普及，这又成为农民教育培训及技术支持服务和移动学习结合的又一前提条件。移动通信宽带业务的提供和介入、3G通信技术的发展都为移动学习模式在农民教育培训与技术支持服务中的应用具有良好的技术基础。
（一）提供了方便、快捷的移动互联网
移动互联网是将有线互联网、移动通信网集成在一起的网络，随着它的发展，为广大农民朋友提供了方便、快捷的互联方式。借助移动互联网可以将农民需求信息共享于网络中，让农民能够方便获得真实的农产品供求信息、也可了解市场信息，同时也可通过自己的手机或其他终端将信息发布到网络中。通过移动互联网，农民和市场的距离拉近了，用户和商家的距离也缩短了，真正的实现了便民惠民，让农民随时随地可以掌握新技术、了解新信息。
（二）提供移动农业信息资源库
基于多媒体技术、网络技术的发展，可建立具有多种媒体信息的农业信息数据库，这些数据库中可包含有大量的图文声像资料，可有效地实现各种数据转换、可方便用户检索利用。作为农业信息数据库的使用者可以是农业技术员、也可以是广大农民、还可以是一些管理部门。他们可以将各种农业信息、农业技术资源上传字资源库中共农民检索利用，也可下载使用。这样农民就可以通过数据库、互联网可以方便获取自己所需资源、也可利用手机终端点播资源，接受各种农业技术支持服务，享受最优质的农业资源和技术支持，使他们学起来容易，用起来方便，看起来易懂。 （三）提供移动讨论交流区
互联网中论坛、BBS等应用形式也可作为农民朋友交流和获取信息的主要途径，他们可以在论坛、BBS中建立涉农和自己感兴趣的问题讨论版块或者区域进行讨论和交流，通过这样的方式可以获得自己关心、想知道的问题。利用这种方式主要可以实现农民用户之间交流、农民用户和农业技术专家、农民和技术员之间的广泛有效交流，可以解决农民心中诸多疑虑。
（四）提供移动多媒体通信
互联网中提供了多媒体业务服务，可以实现移动终端用户之间数据、音频、视频多媒体通讯，也就实现了农民之间可随时随地面对面交流。例如农民利用手机在田间地头、乡里乡外随时依据生产需要向专家教授请教农业技术疑难问题，与商家谈论农副产品交易事宜等。
三、农民学习者的特点适合移动学习模式的应用
（一）农民学习者的心理特性
1.学习目的明确，学习动机强
农民每次的学习都是带着自己生产实践中的问题或者是掌握一项技能这样的目的而进行的。他们的学习针对性强，目的明确，要求是说要学习的内容就能工用到实践中去，收到效益，有所收获。
2.实践经验丰富、学习理解能力强
农民学习者来说他们都有着丰富的个人生活经验和实践经验，对于所学内容有着与在校学生说不能比拟的优势，即实践经验丰富、理解能力强。他们能够将所感知的信息与实际相联系，能够主动的去思考和理解问题，能够做到举一反三。根据农民学习者的此项学习特点，基于短消息服务的移动学习应用模式较适合。
3.学习精力有限，遗忘速度快
农民学习者一般都要进行繁重的体力生产活动，结合他们的实践经验虽然理解快，但由于其自身学习精力有限，其遗忘速度也较之一般学习者快。根据农民学习者的此项学习特点，基于连接浏览的移动学习应用模式较适合。因为农民在需要时，可随时随地登陆到相关服务网络查找相关资源，不需要过多记忆可随时调用。
4.学习注重效率
对于农民学习者来说，他们的时间是非常宝贵的，因为学习的同时还担负者着生产生活的责任和工作。再者农民学习者学习时间安排相对比较灵活，他们可自行安排、时间不固定，不容易协调一致。根据农民学习者的此项学习特点，基于存储媒体的移动学习应用模式较适合。
5.学习主动性和自制力强
农民学习者能自觉、主动地学习，自制力强，对获得科技知识的需求强烈，在克服外界干扰的情况下，适合运用移动学习模式进行个性化与终身化学习，且短消息学习模式的随时化、在线浏览学习模式的对象化、存储媒体学习模式的形象化等特点也适合农民学习者。
总之，移动学习以其灵活易用和个性化等特点在农民教育培训中具备着明显的优势，能够随着无线通讯技术的发展和社会的进步，将以势不可挡的速度迅速占领“支农、服农”的主阵地。
参考文献：
[1]傅健,杨雪.国内移动学习理论研究与实践十年瞰览[J].中国电化教育,2009,7
[2]丁新慧,冯军焕,Mobile Education.远程教育发展的新方向[J].远程教育研究,2007,2
[3]秦英.农村手机上网用户的价值潜力尚待挖掘[EB/OL].http://www.chinaz.com
[4]郭腾,李莹.移动学习在农村教师培训中的应用探讨[J].软件导刊（教育技术导刊）,2007,2
[5]孙素芬,郭建鑫,刘月仙,蔡世英.开展农村远程教育培训提高农民整体素质[J].农业图书情报学刊,2003,4
[作者简介]
杜建荣，男，讲师，甘肃临泽人，现攻读西北师范大学教育技术学硕士学位，河西学院信息技术与传媒学院教师，主要从事教育技术基础理论与应用研究及教学工作。
甘肃省教育厅科研项目（项目编号：1019B-02）研究系列成果之一。
关键词：移动学习；农民培训；技术基础；支持服务；可行性
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 12-0000-02
近年来现代远程培训成为当前农民接受教育培训的主要手段，但是其实际应用过程中来看存在一些不足，需要结合其它相关的培训和技术支持方式。随着无线移动技术、蓝牙技术、WAP技术、3G技术的快速发展，移动学习在各个领域的应用得到了推广，成为一种新型的学习方式。依据国内外学者对移动学习应用的研究，结合农远工程背景下农民接受培训和相关技术服务的实施，笔者提出移动学习可与农民教育培训相结合，移动学习模式可有效为农民提供技术支持服务。
一、农村手机上网空间的拓展为移动学习应用于农民教育培训与技术服务的发展奠定了坚实的基础
移动学习终端手机最大的优势是携带和使用方便。作为网络媒体的延伸，移动学习终端手机具有网络媒体互动性强，信息获取快、传播快、更新快，跨地域传播等特性。同时，移动学习终端手机还具有高度的移动性与便携性，其信息传播的即时性、互动性极强，受众资源极其丰富，能够进行多媒体传播，具有信息的私密性与整合性，传播的同步与异步的统一，传者和受众的高度融合等优势。手机应用于农民移动上网学习，接受相关知识教育培训，既符合农民“随时、随地、随身”与“短、平、快”进行学习的需求，即学习不再受桌子、电脑以及网线的限制，又符合移动学习突破时空限制、个性化学习的特点。目前，随着通信技术的快速发展，电子产品价格的降低，人民生活水平的逐步提高，很多农民都有了自己的手机，且多数农民所持高档手机均可以支持浏览器浏览，这为移动学习在农民教育培训与技术服务中提供了便捷有效的学习工具。
（一）当前农村手机上网率较高，营造了农民移动学习环境氛围
根据有关资料调查统计分析，中国农村上网人数呈逐年增加的趋势，并且其净增长率将超过20%。这清楚的表明了对于中国农村地区的农民来说，由于经济增长、网络基础设施的逐步完善、对信息的渴求等多方面原因促使了他们接触和使用互联网的频率。作为互联网信息浏览的一种新方式--手机上网，也成为中国农村广大农民上网的一种方式，借助手机可以构建一种移动学习环境，获取有用信息。有关数据表明农村手机网民的互联网应用程度较深，平均每周使用互联网17.0小时，半年内增长了2.8小时，均高于农村非手机网民的使用程度。这些都有力地表明了在农民群体中实施移动学习已经具备了良好的环境氛围，开展移动学习在农民教育培训与技术服务中的应用符合客观实际，符合农村社会发展。
（二）农村手机上网潜在价值大，孕育了农民移动学习发展空间
随着手机传播媒体、网络媒体、通信技术的不断发展，广大农民自身素质的提高，手机的用户认知度和认可度、用户数量在农村都呈现上升趋势，并且由于手机所提供的各种服务、承载的各种媒体信息更加趋于完善和多样化，更加促使了其在我国农村地区的广泛应用。据统计，在农村已使用手机上网的用户中，有26.3%的用户表示未来会使用3G手机上网，有34.0%的人对手机上网持观望态度，表示不确定未来是否使用。在未使用手机上网的用户中，17.1%的人表示未来半年可能使用手机上网，这一比例高于网民总体中收集上网潜在用户的比例，而在这部分人中，又有49.5%表示会使用3G手机上网。因此，农村3G未来市场容量存在较大弹性，随着家电下乡的展开、3G应用的推广，农村3G应用的能量将逐步得到释放，未来或将出现一个快速发展的高峰期。结合农村手机网民的结构特征和行为意向，CNNIC认为中国农村手机上网用户是农村网民中价值较高的用户群体，是未来农村互联网市场的价值用户，但目前这种价值还没有充分地实现，应该针对该部分人群对农村手机上网的潜力进行深入挖掘。因此，农村手机上网空间的日趋扩大，促进了移动学习应用于农民教育培训与技术服务的可持续发展。
二、移动学习模式在农民教育培训与技术支持服务中的应用具有良好的技术基础
移动通信技术的发展，通信部门的强烈竞争，诸多通信厂商为争夺农村市场创新技术，并将其作为一个主要阵地，这为移动学习模式在农民教育培训及技术支持服务中的应用奠定了技术基础。同时，在的迅速发展下，宽带的迅速普及和农民朋友对信息的渴望，各类宽带业务也在农村展开和逐步普及，这又成为农民教育培训及技术支持服务和移动学习结合的又一前提条件。移动通信宽带业务的提供和介入、3G通信技术的发展都为移动学习模式在农民教育培训与技术支持服务中的应用具有良好的技术基础。
（一）提供了方便、快捷的移动互联网
移动互联网是将有线互联网、移动通信网集成在一起的网络，随着它的发展，为广大农民朋友提供了方便、快捷的互联方式。借助移动互联网可以将农民需求信息共享于网络中，让农民能够方便获得真实的农产品供求信息、也可了解市场信息，同时也可通过自己的手机或其他终端将信息发布到网络中。通过移动互联网，农民和市场的距离拉近了，用户和商家的距离也缩短了，真正的实现了便民惠民，让农民随时随地可以掌握新技术、了解新信息。
（二）提供移动农业信息资源库
基于多媒体技术、网络技术的发展，可建立具有多种媒体信息的农业信息数据库，这些数据库中可包含有大量的图文声像资料，可有效地实现各种数据转换、可方便用户检索利用。作为农业信息数据库的使用者可以是农业技术员、也可以是广大农民、还可以是一些管理部门。他们可以将各种农业信息、农业技术资源上传字资源库中共农民检索利用，也可下载使用。这样农民就可以通过数据库、互联网可以方便获取自己所需资源、也可利用手机终端点播资源，接受各种农业技术支持服务，享受最优质的农业资源和技术支持，使他们学起来容易，用起来方便，看起来易懂。 （三）提供移动讨论交流区
互联网中论坛、BBS等应用形式也可作为农民朋友交流和获取信息的主要途径，他们可以在论坛、BBS中建立涉农和自己感兴趣的问题讨论版块或者区域进行讨论和交流，通过这样的方式可以获得自己关心、想知道的问题。利用这种方式主要可以实现农民用户之间交流、农民用户和农业技术专家、农民和技术员之间的广泛有效交流，可以解决农民心中诸多疑虑。
（四）提供移动多媒体通信
互联网中提供了多媒体业务服务，可以实现移动终端用户之间数据、音频、视频多媒体通讯，也就实现了农民之间可随时随地面对面交流。例如农民利用手机在田间地头、乡里乡外随时依据生产需要向专家教授请教农业技术疑难问题，与商家谈论农副产品交易事宜等。
三、农民学习者的特点适合移动学习模式的应用
（一）农民学习者的心理特性
1.学习目的明确，学习动机强
农民每次的学习都是带着自己生产实践中的问题或者是掌握一项技能这样的目的而进行的。他们的学习针对性强，目的明确，要求是说要学习的内容就能工用到实践中去，收到效益，有所收获。
2.实践经验丰富、学习理解能力强
农民学习者来说他们都有着丰富的个人生活经验和实践经验，对于所学内容有着与在校学生说不能比拟的优势，即实践经验丰富、理解能力强。他们能够将所感知的信息与实际相联系，能够主动的去思考和理解问题，能够做到举一反三。根据农民学习者的此项学习特点，基于短消息服务的移动学习应用模式较适合。
3.学习精力有限，遗忘速度快
农民学习者一般都要进行繁重的体力生产活动，结合他们的实践经验虽然理解快，但由于其自身学习精力有限，其遗忘速度也较之一般学习者快。根据农民学习者的此项学习特点，基于连接浏览的移动学习应用模式较适合。因为农民在需要时，可随时随地登陆到相关服务网络查找相关资源，不需要过多记忆可随时调用。
4.学习注重效率
对于农民学习者来说，他们的时间是非常宝贵的，因为学习的同时还担负者着生产生活的责任和工作。再者农民学习者学习时间安排相对比较灵活，他们可自行安排、时间不固定，不容易协调一致。根据农民学习者的此项学习特点，基于存储媒体的移动学习应用模式较适合。
5.学习主动性和自制力强
农民学习者能自觉、主动地学习，自制力强，对获得科技知识的需求强烈，在克服外界干扰的情况下，适合运用移动学习模式进行个性化与终身化学习，且短消息学习模式的随时化、在线浏览学习模式的对象化、存储媒体学习模式的形象化等特点也适合农民学习者。
总之，移动学习以其灵活易用和个性化等特点在农民教育培训中具备着明显的优势，能够随着无线通讯技术的发展和社会的进步，将以势不可挡的速度迅速占领“支农、服农”的主阵地。
参考文献：
[1]傅健,杨雪.国内移动学习理论研究与实践十年瞰览[J].中国电化教育,2009,7
[2]丁新慧,冯军焕,Mobile Education.远程教育发展的新方向[J].远程教育研究,2007,2
[3]秦英.农村手机上网用户的价值潜力尚待挖掘[EB/OL].http://www.chinaz.com
[4]郭腾,李莹.移动学习在农村教师培训中的应用探讨[J].软件导刊（教育技术导刊）,2007,2
[5]孙素芬,郭建鑫,刘月仙,蔡世英.开展农村远程教育培训提高农民整体素质[J].农业图书情报学刊,2003,4
[作者简介]
杜建荣，男，讲师，甘肃临泽人，现攻读西北师范大学教育技术学硕士学位，河西学院信息技术与传媒学院教师，主要从事教育技术基础理论与应用研究及教学工作。
甘肃省教育厅科研项目（项目编号：1019B-02）研究系列成果之一。