论文部分内容阅读
【摘 要】本文从家庭、学校、社会三个方面分析后进生形成原因，对症下药。强调教师用辩证发展的观点看待后进生，尊重后进生的人格，增强自尊心，树立自信，用爱心宽容，感化教育，并发挥班集的集体力量，积极主动做好家庭与学校的联系工作，做到正确引导，全面育人。与后进生一路同行，走向成功的彼岸。
【关键词】后进生；树立信心；持之以恒
【中图分类号】G641 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0275-01
一、后进生的成因
1.家庭原因。
家庭是孩子的成长第一环境，父母是子女的启蒙老师，他们的言行是孩子最好的榜样，有的父母的素质水平不足以指导教育孩子。有的父母对孩子的教育不一，弄得孩子无所适从，极易造成性格和精神的分裂，有的父母疏于管教和过分溺爱孩子，有些家庭是父母离异或由其它原因造成的单亲家庭，对孩子关心不够。
2.社会原因探究。
不少青少年个人主义思想严重，在公德方面存在知行错位的现象，急功近利影响对青少年培养的投入，有的家长觉得子女早点赚钱自己可以早点享福，这样造成青少年无心学习，社会不良氛围对青少年的危害大。
3.学校原因。
对表现差的学生缺乏信心，教师对学生不信任，缺乏信心，会对学生的行为带来消极影响，有的教师对有缺点的学生感到讨厌或束手无策，就采取不理不睬的态度，有的甚至还有意孤立这些学生。如果教师缺乏应有的耐心、挖苦、讥讽、责骂他们，必然会使他们失去信心，仅有的一点兴趣也消失了，厌学情绪自然也就乘虚而入了，学习上的困难者很快就变成学习上的落后者，时间一长，在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向，以各种反常的行为与班集抗衡，与校纪校规对抗，少数后进生就会到社会上寻找自己的“地位”。
二、针对后进生的成因，正确认识后进生
1.一分为二的观点看待后进生。
应该说任何学生都会同时存在优点和缺点，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。教师应该用发展的眼光看待学生，后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天比今天好。
2.因势利导，化消极为积极因素。
帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点，后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。
三、教育家曾经说过
“教育是帮助被教育的人，使他们发展自己的能力，完善他的人格”。转化后进生是没有固定不变的模式，如果让他们感到处处有人爱，事事有人帮，天天有人管，这样就能改变后进生的恶习，从而真正体验到教育人的幸福和美好。
1.要与后进生沟通正确引导，及时疏导他们的心理，帮他们树立信心。
教师应该严于律己，走出心理的误区，坚持做到：不厌恶、不歧视，不粗暴训斥，不冷嘲热讽，不变相体罚。我班有个男生学习极不认真，上课的时候，他要么睡觉，要么左顾右盼，每天不交作业，老师、同学都看不起他。针对他的表现，我提出同他交朋友，给他讲些名人成材的故事，使他懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上，我时不时对他投送亲切的目光和友好的微笑，并让他回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮他补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，从而恢复了自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显的进步。
2.用爱心、耐心、宽容，用感化、教化来对待后进生。
要允许后进生犯错误，教育转化后进生是一项长期、复杂的工作，它受社会上方方面面的影响和制约，对后进生的教育不可能指望一两次谈心、谈话便可奏效，也可能随时间、环境、情感的变化而出现反复，因此，作为教育者，我们绝不能急于求成，要有持之以恒的精神，在工作中要细心观察和综合分析，設计好转化方案，用耐心、等待的态度，反复中不断跟踪教育，以理服人，做到“勤、细”，决不放过任何一个教育的环节和机会，让学生感觉到老师的良苦用心，从而达到功夫不负有心人的效果。
3.发挥班集体的力量，实施“一帮一”活动。
在教学中，想方设法营造大家都来帮后进生的氛围，一方有难，八方支援，一个优生、一个班干部必须帮一个后进生，收到的较好的效果。后进生的转化工作是系统和复杂的，单靠教师、学校的力量是不够的，作为教师，特别是班主任老师可通过家访、家长会等形式与家长取得联系，沟通信息，引导家长釆取正确的教育方式和方法，配合学校开展适当的家庭教育，主动向老师反映子女在家里的表现情况，以达到共同教育的目的。让我们摒弃对后进生的偏见，积极探索新方法、新技巧，努力加强对后进生的转化教育工作，我们一定能够使他们重新扬起希望的风帆，驶向成功的彼岸！
【关键词】后进生；树立信心；持之以恒
【中图分类号】G641 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0275-01
一、后进生的成因
1.家庭原因。
家庭是孩子的成长第一环境，父母是子女的启蒙老师，他们的言行是孩子最好的榜样，有的父母的素质水平不足以指导教育孩子。有的父母对孩子的教育不一，弄得孩子无所适从，极易造成性格和精神的分裂，有的父母疏于管教和过分溺爱孩子，有些家庭是父母离异或由其它原因造成的单亲家庭，对孩子关心不够。
2.社会原因探究。
不少青少年个人主义思想严重，在公德方面存在知行错位的现象，急功近利影响对青少年培养的投入，有的家长觉得子女早点赚钱自己可以早点享福，这样造成青少年无心学习，社会不良氛围对青少年的危害大。
3.学校原因。
对表现差的学生缺乏信心，教师对学生不信任，缺乏信心，会对学生的行为带来消极影响，有的教师对有缺点的学生感到讨厌或束手无策，就采取不理不睬的态度，有的甚至还有意孤立这些学生。如果教师缺乏应有的耐心、挖苦、讥讽、责骂他们，必然会使他们失去信心，仅有的一点兴趣也消失了，厌学情绪自然也就乘虚而入了，学习上的困难者很快就变成学习上的落后者，时间一长，在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向，以各种反常的行为与班集抗衡，与校纪校规对抗，少数后进生就会到社会上寻找自己的“地位”。
二、针对后进生的成因，正确认识后进生
1.一分为二的观点看待后进生。
应该说任何学生都会同时存在优点和缺点，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。教师应该用发展的眼光看待学生，后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天比今天好。
2.因势利导，化消极为积极因素。
帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点，后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。
三、教育家曾经说过
“教育是帮助被教育的人，使他们发展自己的能力，完善他的人格”。转化后进生是没有固定不变的模式，如果让他们感到处处有人爱，事事有人帮，天天有人管，这样就能改变后进生的恶习，从而真正体验到教育人的幸福和美好。
1.要与后进生沟通正确引导，及时疏导他们的心理，帮他们树立信心。
教师应该严于律己，走出心理的误区，坚持做到：不厌恶、不歧视，不粗暴训斥，不冷嘲热讽，不变相体罚。我班有个男生学习极不认真，上课的时候，他要么睡觉，要么左顾右盼，每天不交作业，老师、同学都看不起他。针对他的表现，我提出同他交朋友，给他讲些名人成材的故事，使他懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上，我时不时对他投送亲切的目光和友好的微笑，并让他回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮他补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，从而恢复了自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显的进步。
2.用爱心、耐心、宽容，用感化、教化来对待后进生。
要允许后进生犯错误，教育转化后进生是一项长期、复杂的工作，它受社会上方方面面的影响和制约，对后进生的教育不可能指望一两次谈心、谈话便可奏效，也可能随时间、环境、情感的变化而出现反复，因此，作为教育者，我们绝不能急于求成，要有持之以恒的精神，在工作中要细心观察和综合分析，設计好转化方案，用耐心、等待的态度，反复中不断跟踪教育，以理服人，做到“勤、细”，决不放过任何一个教育的环节和机会，让学生感觉到老师的良苦用心，从而达到功夫不负有心人的效果。
3.发挥班集体的力量，实施“一帮一”活动。
在教学中，想方设法营造大家都来帮后进生的氛围，一方有难，八方支援，一个优生、一个班干部必须帮一个后进生，收到的较好的效果。后进生的转化工作是系统和复杂的，单靠教师、学校的力量是不够的，作为教师，特别是班主任老师可通过家访、家长会等形式与家长取得联系，沟通信息，引导家长釆取正确的教育方式和方法，配合学校开展适当的家庭教育，主动向老师反映子女在家里的表现情况，以达到共同教育的目的。让我们摒弃对后进生的偏见，积极探索新方法、新技巧，努力加强对后进生的转化教育工作，我们一定能够使他们重新扬起希望的风帆，驶向成功的彼岸！