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摘要：随着科学技术的飞速发展，我国无时无刻不再发生着变化。科技成果也引发了新时代的到来——微时代，它使我们的工作、生活以及学习方式发生了巨大的改变，由于微时代带动了现代信息通信技术的发展，在教育体系中，微课这个新名词应运而生。由于微课有着短小精悍、移动方便、生动形象等特点，这给学生学习带来了很大的便利，使学生的很多需求获得了满足。同时，教师应用微课引导学生自助分析和探索，提高学生的学习成果，所以微课成了时代发展下教育部门的时尚宠儿。因此，在高中信息技术教育中应用微课，可以进行优化教学。
关键词：微课；信息技术；高中生
一、 引言
微课，主要以微课短视频的形式应用于教学中，微课短视频内容的播放时间大多在十到十五分钟之间，通常选用电子移动设备播放，它的内容可以是学科知识点的汇总，难重点的视频解析，以及课程内容的简要介绍等。微课作为辅助教师教学，学生学习的工具，可以让教师的教学效率达到事半功倍的作用，也可以方便学生随时学习的想法，提高学生对知识的理解力。它可以应用于教学四个环节中，即课前预习、课堂导入、教学环节和课后复习环节，具体的应用方法如下。
二、 微课在课前预习环节中的应用
在高中信息技术教学中，可以将微课应用于学生课前预习环节，促使学生完成预习任务。学生可以在观看微课短视频的时候，了解相应课时的学习内容及知识难重点，这有助于锻炼学生的自主学习能力，提高学生的理解能力。通过观看微课短视频激发学生的求知探索欲望，促使学生在课上学习时可以集中注意力，有针对性地解决自己在预习时遇到的问题，提高学生的学习效率。
例如，在粤教版高中信息技术必修一教材第一章《信息与信息技术》的学习中，该章节内容主要讲信息的概念，分类和特征，发展历程，以及信息技术给社会发展带来的影响。教师根据教学内容，提取教学中的基本概念，重难点知识和学习目标等，制作成PPT，将幻灯片压缩成十五分钟以内的微课短视频，提供给学生，做课前预习环节的准备工作。在学生应用微课短视频进行阅读时，对比以往的纸质教材的预习，微课短视频内容声情并茂，生动有趣，内容简洁，能够激发学生的学习探索兴趣，使学生很容易进行课前预习。另外，微课短视频随时都会给学生带来新颖的视频内容，学生课前预习应用微课，促使学生更容易对课前预习环节坚持下去。
三、 微课在课堂导入环节中的应用
课堂教学中课堂的导入环节在整堂课中是最关键的，它是课堂的质量和效率保障的基础，有效的课堂导入环节可以吸引学生的眼球，开发学生的探究思维，使学生对课堂内容学习充满兴趣，所以课堂的导入环节在教师的教学设计中较为重要。由于微课短视频时间简短，内容多样且形式创新，很容易使教师在课堂导入环节中达到引入新课的目的效果，省时也省力。因此，将微课应用于课堂的导入环节中，是目前普遍的教学方法。
例如，在粤教版高中信息技术必修一第二章《信息的获取》的学习时，教师在课前的导学环节中可以利用微课短视频播放视频短片，将学生带入到信息技术的学习环境中。根据该课内容，教师可以选择短片《生存的抉择》里信息社会的前段内容。学生借助微视频的播放引发对信息技术的想象，教师利用合理的语言将视频内容进行简单的总结，并提出相关问题，促使学生产生疑问，从而引导学生去跟随教师一起去探索问题的答案，由此而引入了新课知识的学习。
四、 微课在课堂教学环节中的应用
在课堂教学环节中，学生主要通过教师的讲解来学习新知识，练习新技能。由于高中学生学习精力多用于语数外等学科中，信息技术学科的学习常常不受学生的重视，使得很多学生在课堂上学习时，并不专心。这就导致了课堂教学的成效极低，为了避免这一现象扩大化，教师可以改进课堂教学环节的设计。通过微课短视频将课堂教学中的难点重点知识，利用微课短视频讲解式播放，使学生在观看视频的同时了解课程重点内容，教师借助视频讲解，提出相关讨论性问题，由学生与教师共同来回答，促使师生之间提高课堂沟通交流频率。教师与学生讨论的过程中，利用语言引导将学生带入到学习场景中，让学生跟随着教师的思路完成教学任务。
例如，在粤教版高中信息技术教材选修3《网页制作——表单》的学习中，教师可以在课堂教学将重点学习内容，表单网页的制作过程用微课短视频的形式播放，使网页制作的过程变得直观形象，学生在视频观看中领悟到操作的具体步骤，有利于学生自主模仿。教师通过教学时播放操作视频来替换教师的课堂语言描述，使教学内容变得生动起来，同时也减轻了教师的教学负担。
五、 微课在课后复习环节中的应用
微课短视频的最佳优势便是它的灵活性，无论学生还是教师都可以将微课短视频储存在电子移动设备中，随时观看，这有助于学生巩固复习，加深印象。教师可以将制作好的课堂教学短视频，或者课堂导入环节中应用的视频，传到学生的学习平台中，学生随取随用，方便快捷。
例如，在粤教版高中信息技术学习中，学生学到很多概念知识，不仅要理解，还要进行记忆，这对高中时期的学生来说无不是在增加学习压力，教师可以将课前预习环节中总结的知识点和重难点视频帮助学生以一个章节为基础进行汇总，在期末复习阶段，传送到学生的学习平台中，供学生记忆。学生对于信息技术中操作类的学习内容，有时课下自我练习时很容易忘记步骤，以使练习效果达不到预期。教师可以将课堂教学中应用微课短视频记录的操作流程在课下及时地传送到学生的学习平台中，在学生课下练习时，可以观看视頻内容，再次记忆，在操作时如遇到遗忘的步骤，不需要翻看教材，只要查看视频内容即可，而且微课短视频在观看时可以反复观看，着重查看，方便灵活，学生也可以依照视频内容同步操作，有利于提高学生的操作技能。
六、 结语
信息技术学科在高中时期，较为注重实际操作，教师在教学中将理论知识与实际操作相结合式教学，使学生可以得到全面发展。为了提高教学质量和效率，教师利用微课短视频帮助学生理解记忆教学内容，使学生的学习方法有了明显的变化，学生跟随微课短视频进行实践操作，提高自己的操作技能，激发学习探索兴趣，使学生在信息技术的学习中，不论课上还是课下都能够得到较高的学习效率。
参考文献：
[1]张宗华.新课改下高中信息技术高效课堂教学探究[J].中国教师，2018（S1）：128.
[2]连成强.微课在高中信息技术教学中的主要应用探究[J].华夏教师，2015（11）：43-44.
作者简介：
张小琴，福建省三明市，福建省沙县金沙高级中学。
关键词：微课；信息技术；高中生
一、 引言
微课，主要以微课短视频的形式应用于教学中，微课短视频内容的播放时间大多在十到十五分钟之间，通常选用电子移动设备播放，它的内容可以是学科知识点的汇总，难重点的视频解析，以及课程内容的简要介绍等。微课作为辅助教师教学，学生学习的工具，可以让教师的教学效率达到事半功倍的作用，也可以方便学生随时学习的想法，提高学生对知识的理解力。它可以应用于教学四个环节中，即课前预习、课堂导入、教学环节和课后复习环节，具体的应用方法如下。
二、 微课在课前预习环节中的应用
在高中信息技术教学中，可以将微课应用于学生课前预习环节，促使学生完成预习任务。学生可以在观看微课短视频的时候，了解相应课时的学习内容及知识难重点，这有助于锻炼学生的自主学习能力，提高学生的理解能力。通过观看微课短视频激发学生的求知探索欲望，促使学生在课上学习时可以集中注意力，有针对性地解决自己在预习时遇到的问题，提高学生的学习效率。
例如，在粤教版高中信息技术必修一教材第一章《信息与信息技术》的学习中，该章节内容主要讲信息的概念，分类和特征，发展历程，以及信息技术给社会发展带来的影响。教师根据教学内容，提取教学中的基本概念，重难点知识和学习目标等，制作成PPT，将幻灯片压缩成十五分钟以内的微课短视频，提供给学生，做课前预习环节的准备工作。在学生应用微课短视频进行阅读时，对比以往的纸质教材的预习，微课短视频内容声情并茂，生动有趣，内容简洁，能够激发学生的学习探索兴趣，使学生很容易进行课前预习。另外，微课短视频随时都会给学生带来新颖的视频内容，学生课前预习应用微课，促使学生更容易对课前预习环节坚持下去。
三、 微课在课堂导入环节中的应用
课堂教学中课堂的导入环节在整堂课中是最关键的，它是课堂的质量和效率保障的基础，有效的课堂导入环节可以吸引学生的眼球，开发学生的探究思维，使学生对课堂内容学习充满兴趣，所以课堂的导入环节在教师的教学设计中较为重要。由于微课短视频时间简短，内容多样且形式创新，很容易使教师在课堂导入环节中达到引入新课的目的效果，省时也省力。因此，将微课应用于课堂的导入环节中，是目前普遍的教学方法。
例如，在粤教版高中信息技术必修一第二章《信息的获取》的学习时，教师在课前的导学环节中可以利用微课短视频播放视频短片，将学生带入到信息技术的学习环境中。根据该课内容，教师可以选择短片《生存的抉择》里信息社会的前段内容。学生借助微视频的播放引发对信息技术的想象，教师利用合理的语言将视频内容进行简单的总结，并提出相关问题，促使学生产生疑问，从而引导学生去跟随教师一起去探索问题的答案，由此而引入了新课知识的学习。
四、 微课在课堂教学环节中的应用
在课堂教学环节中，学生主要通过教师的讲解来学习新知识，练习新技能。由于高中学生学习精力多用于语数外等学科中，信息技术学科的学习常常不受学生的重视，使得很多学生在课堂上学习时，并不专心。这就导致了课堂教学的成效极低，为了避免这一现象扩大化，教师可以改进课堂教学环节的设计。通过微课短视频将课堂教学中的难点重点知识，利用微课短视频讲解式播放，使学生在观看视频的同时了解课程重点内容，教师借助视频讲解，提出相关讨论性问题，由学生与教师共同来回答，促使师生之间提高课堂沟通交流频率。教师与学生讨论的过程中，利用语言引导将学生带入到学习场景中，让学生跟随着教师的思路完成教学任务。
例如，在粤教版高中信息技术教材选修3《网页制作——表单》的学习中，教师可以在课堂教学将重点学习内容，表单网页的制作过程用微课短视频的形式播放，使网页制作的过程变得直观形象，学生在视频观看中领悟到操作的具体步骤，有利于学生自主模仿。教师通过教学时播放操作视频来替换教师的课堂语言描述，使教学内容变得生动起来，同时也减轻了教师的教学负担。
五、 微课在课后复习环节中的应用
微课短视频的最佳优势便是它的灵活性，无论学生还是教师都可以将微课短视频储存在电子移动设备中，随时观看，这有助于学生巩固复习，加深印象。教师可以将制作好的课堂教学短视频，或者课堂导入环节中应用的视频，传到学生的学习平台中，学生随取随用，方便快捷。
例如，在粤教版高中信息技术学习中，学生学到很多概念知识，不仅要理解，还要进行记忆，这对高中时期的学生来说无不是在增加学习压力，教师可以将课前预习环节中总结的知识点和重难点视频帮助学生以一个章节为基础进行汇总，在期末复习阶段，传送到学生的学习平台中，供学生记忆。学生对于信息技术中操作类的学习内容，有时课下自我练习时很容易忘记步骤，以使练习效果达不到预期。教师可以将课堂教学中应用微课短视频记录的操作流程在课下及时地传送到学生的学习平台中，在学生课下练习时，可以观看视頻内容，再次记忆，在操作时如遇到遗忘的步骤，不需要翻看教材，只要查看视频内容即可，而且微课短视频在观看时可以反复观看，着重查看，方便灵活，学生也可以依照视频内容同步操作，有利于提高学生的操作技能。
六、 结语
信息技术学科在高中时期，较为注重实际操作，教师在教学中将理论知识与实际操作相结合式教学，使学生可以得到全面发展。为了提高教学质量和效率，教师利用微课短视频帮助学生理解记忆教学内容，使学生的学习方法有了明显的变化，学生跟随微课短视频进行实践操作，提高自己的操作技能，激发学习探索兴趣，使学生在信息技术的学习中，不论课上还是课下都能够得到较高的学习效率。
参考文献：
[1]张宗华.新课改下高中信息技术高效课堂教学探究[J].中国教师，2018（S1）：128.
[2]连成强.微课在高中信息技术教学中的主要应用探究[J].华夏教师，2015（11）：43-44.
作者简介：
张小琴，福建省三明市，福建省沙县金沙高级中学。