【摘 要】
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随着我国对外开放的不断深入,国际人才竞争日益激烈,国家需要大量创新型高素质交流人才.而“思辨”是公民素质的重要内核,更是创新思维培养的关键所在,大学生思辨能力的培养
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随着我国对外开放的不断深入,国际人才竞争日益激烈,国家需要大量创新型高素质交流人才.而“思辨”是公民素质的重要内核,更是创新思维培养的关键所在,大学生思辨能力的培养越来越受到教育界学者们的重视.rn思辨能力(Critical Thinking),是指通过抽象的思考、推理、论证得出结论的思考辨析能力,被普遍确立为教育特别是高等教育的培养目标之一.当前,我国正在加快建设创新型国家.创新是人类进步的灵魂,思辨是创新的前提.为了向创新驱动转型,国家需要大量的创新性人才,这就要求我国教育必须转变传统教育观念和教学方法,多教方法、多动手,侧重思辨能力和创新能力的培养.中国教育部在《大学外语课程教学要求》中提出“注意学思结合,倡导启发式、探索式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习”,把对思辨能力的培养作为主要教学目标.虽然已经认识到了思辨能力的重要性和迫切性,但对于思辨能力的研究仅在理论建构方面较为丰富,对学习者思辨能力发展实证研究尚处于探索阶段,具有可操作性的在大学外语教学活动中进行思辨能力培养的模式研究少之又少.本研究通过一项调查,试图分析出演讲竞赛对外语类大学生思辨能力培养的影响因素,从而构建出有益于学生思辨能力发展的人才培养模式.
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