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摘 要：阅读在人类文化传承过程中起着至关重要的作用，是人们提高自身素质的重要手段。语文教学离不开阅读，阅读既是语文教学的一部分，也是推进语文教学的重要助力。
关键词：阅读教学；知识面；能力；人格；写作水平
一、语文教學过程中，阅读教学在进行听说读写训练，培养学生理解的应用语言能力方面有着重要的作用
中学语文课本里内容、形式各异的课文，都是学生学习良好的语言环境。语文教师应当充分认识到阅读教学与语文教学的关系，在语文教学中，指导学生阅读，使学生获取各种知识，受到思想教育。在阅读教学中，学生学会怎样读懂一篇文章，认识句子表达思想感情的种种方式，了解写文章怎样确定中心，怎样选择、组织材料，怎样选词造句，连句成段，连段成篇等。这样，不仅提高了学生的阅读能力，也有利于语文教学中作文能力的培养。
二、阅读可以拓宽学生的知识面
课本上的知识是有限的，而大量的课外书提供了更广阔的知识的海洋，让我们尽情地徜徉、探索。阅读可以带我们走进繁华的大唐，感受李白的浪漫情怀；阅读可以带我们走进灿烂的埃及文化，猜测那辉煌的金字塔的建设者；阅读可以带我们走进奇妙的微生物世界，体验那些肉眼看不见的生物带给我们的震撼；阅读可以带我们走进浩瀚的宇宙，倾听那神秘的天外来音。
阅读让我们了解世界，了解历史。离开了阅读，我们就不能更好的理解物理学定律；离开了阅读，我们也无法做出大量的数学证明；离开了阅读，我们更无法将先进的文化理念发扬光大。阅读在带给我们喜怒哀乐的同时，增长了我们的见识，拓宽了我们的视野。
三、阅读可以提升学生创新能力
社会的进步离不开创新，在语文教学中要不断提升学生的创新能力，鼓励学生举一反三。阅读为学生的创新能力的开发提供了基础。创新的基础是掌握大量的资料，并能将已有知识融会贯通。通过大量的阅读，掌握丰富的知识，不断发现新方法，发掘解决问题的新途径，提高学生横向思维的能力。只有在学习中不断提高自己的创新思维，才能有更高的创造力。
创新，意味着我们要把阅读教学变成学生思维最活跃、思考最独特的教学，激励他们学会用自己的心灵感受文字，用自己的眼光看待世界，用自己的头脑思考问题，用自己的智慧大胆质疑、大胆发现、大胆表达自己充满想象、充满灵气的心声。在教学时，应该使学生在解决问题中增强阅读的意识，在阅读的过程中提高解决问题的能力，培养学生的创新精神。
鼓励学生对作品有不同的看法，对文字有不同的欣赏视角，提倡学生对经典作品提出不同的见解。优秀的文学作品在诞生后，阅读的人群越多，其传达的意蕴超出作者的原意越多，不同的人对其解读也不同。鼓励学生在阅读中提出新观点、新视角可以提高学生的创新意识，使其在阅读过程中提升创造力。
四、阅读可以提高学生的审美能力和赏评能力
真善美是人类永远的追求，学生审美能力的提高离不开阅读。在语文教学中，要引导学生多读优秀的经典作品。优秀的文学作品无一不是体现了对美的追求和向往，比如美丽的安徒生童话故事，美好的梁祝爱情故事等，在我们的成长过程中闪耀着美的光环。阅读和音乐美术相比，对审美能力的培养更深刻，它要求人们通过对作品的思考来提升人们对美的认识，一旦形成这种认识，能更深的植根于人们的思想中。
审美能力的提高是一个循序渐进的过程，不同的作品带给我们的美感各异，但通过大量作品的品读，各种美的感觉会融合成一种大美，即人们的审美情趣。有了相对较高的审美的能力，对于阅读又有一定的促进作用。这是一个良性的发展过程。
对古诗词的赏析一直是语文教学的一个重点，诗词鉴赏教学也是通过阅读提高学生鉴赏水平的一个组成部分。阅读教学培养学生的赏析能力，实际上是对学生自悟、自感、自析能力的培养。表面上看是学生对文章进行评析，实际上是学生在评价自己。
五、阅读可以帮助学生培养健全的人格
在语文教学过程中，阅读教学有利于促进学生独立思考，使他们在潜移默化中受到思想品德教育。素质教育要求以人为本，首要问题就是要培养学生健全的人格。阅读往往是在不知不觉中影响一个人的人格发展，具有润物细无声的效果。
就像奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，主人公保尔·柯察金勇敢、坚强的性格跃然纸上，他拥有顽强的毅力，相信自己的力量，并有“在任何情况下也不怕困难”的品质，教育了无数中国青年；还有路遥的《平凡的世界》，孙少安、孙少平两兄弟作为平凡的劳动者，在面对困难与挫折时，一次次从打击中站起来的勇气，激励人心；更有玛格丽特·米切尔的《飘》，女主人公斯嘉丽坚强地面对生活的变故，永远对生活充满信心，一次次感动着我们。还有很多这样优秀的作品，塑造成功人物形象的同时，赋予人物以不同的人格特点，潜移默化地影响着每一个读者。要引导学生多读一些能带来正能量的作品，语文教师在这方面应对学生加强引导。
六、阅读可以提高学生的写作水平
“读书破万卷，下笔如有神”，阅读是一个积累的过程，在阅读的过程中，通过与文字的交流，与作者产生共鸣，理解作者写作的目的，从而提高自身的写作水平。现代著名作家巴金谈到背诵记忆的积累作用时，说到：“现在有200多篇文章储存在我的脑海里了。虽然我对其中任何一篇都没有很好地研究过，但这么多具体的东西最少可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么回事”，读得多了，累积的就多了，写作的时候才会“下笔如有神”。
阅读可以培养学生的仿写能力，在阅读教学过程中，一定要把精美的句段找出来，进一步进行揣摩：揣摩语言特点、揣摩人物个性、揣摩作者想要表达的思想、揣摩写作手法、揣摩写作风格。仿写一个类似的句子，写出自己的生活，写出自己的感受，抒发自己的感情。这样，久而久之，通过仿写，慢慢提高自己的写作能力。
总之，阅读的好处不仅仅是为了写出一篇好文章来，更重要的是学生可以在阅读中丰富知识、吸收信息、陶冶情操、完善人格……，这需要一个较长的过程。
参考文献：
[1]任小芳.凸显主体 享受阅读——谈如何在阅读教学中凸显学生的主体作用[J].新语文学习（教师版），2009，03.
作者简介：
卜振龙，本科，一级教师，研究方向：初中语文教学；重要荣誉：本文收录到教育理论网。
关键词：阅读教学；知识面；能力；人格；写作水平
一、语文教學过程中，阅读教学在进行听说读写训练，培养学生理解的应用语言能力方面有着重要的作用
中学语文课本里内容、形式各异的课文，都是学生学习良好的语言环境。语文教师应当充分认识到阅读教学与语文教学的关系，在语文教学中，指导学生阅读，使学生获取各种知识，受到思想教育。在阅读教学中，学生学会怎样读懂一篇文章，认识句子表达思想感情的种种方式，了解写文章怎样确定中心，怎样选择、组织材料，怎样选词造句，连句成段，连段成篇等。这样，不仅提高了学生的阅读能力，也有利于语文教学中作文能力的培养。
二、阅读可以拓宽学生的知识面
课本上的知识是有限的，而大量的课外书提供了更广阔的知识的海洋，让我们尽情地徜徉、探索。阅读可以带我们走进繁华的大唐，感受李白的浪漫情怀；阅读可以带我们走进灿烂的埃及文化，猜测那辉煌的金字塔的建设者；阅读可以带我们走进奇妙的微生物世界，体验那些肉眼看不见的生物带给我们的震撼；阅读可以带我们走进浩瀚的宇宙，倾听那神秘的天外来音。
阅读让我们了解世界，了解历史。离开了阅读，我们就不能更好的理解物理学定律；离开了阅读，我们也无法做出大量的数学证明；离开了阅读，我们更无法将先进的文化理念发扬光大。阅读在带给我们喜怒哀乐的同时，增长了我们的见识，拓宽了我们的视野。
三、阅读可以提升学生创新能力
社会的进步离不开创新，在语文教学中要不断提升学生的创新能力，鼓励学生举一反三。阅读为学生的创新能力的开发提供了基础。创新的基础是掌握大量的资料，并能将已有知识融会贯通。通过大量的阅读，掌握丰富的知识，不断发现新方法，发掘解决问题的新途径，提高学生横向思维的能力。只有在学习中不断提高自己的创新思维，才能有更高的创造力。
创新，意味着我们要把阅读教学变成学生思维最活跃、思考最独特的教学，激励他们学会用自己的心灵感受文字，用自己的眼光看待世界，用自己的头脑思考问题，用自己的智慧大胆质疑、大胆发现、大胆表达自己充满想象、充满灵气的心声。在教学时，应该使学生在解决问题中增强阅读的意识，在阅读的过程中提高解决问题的能力，培养学生的创新精神。
鼓励学生对作品有不同的看法，对文字有不同的欣赏视角，提倡学生对经典作品提出不同的见解。优秀的文学作品在诞生后，阅读的人群越多，其传达的意蕴超出作者的原意越多，不同的人对其解读也不同。鼓励学生在阅读中提出新观点、新视角可以提高学生的创新意识，使其在阅读过程中提升创造力。
四、阅读可以提高学生的审美能力和赏评能力
真善美是人类永远的追求，学生审美能力的提高离不开阅读。在语文教学中，要引导学生多读优秀的经典作品。优秀的文学作品无一不是体现了对美的追求和向往，比如美丽的安徒生童话故事，美好的梁祝爱情故事等，在我们的成长过程中闪耀着美的光环。阅读和音乐美术相比，对审美能力的培养更深刻，它要求人们通过对作品的思考来提升人们对美的认识，一旦形成这种认识，能更深的植根于人们的思想中。
审美能力的提高是一个循序渐进的过程，不同的作品带给我们的美感各异，但通过大量作品的品读，各种美的感觉会融合成一种大美，即人们的审美情趣。有了相对较高的审美的能力，对于阅读又有一定的促进作用。这是一个良性的发展过程。
对古诗词的赏析一直是语文教学的一个重点，诗词鉴赏教学也是通过阅读提高学生鉴赏水平的一个组成部分。阅读教学培养学生的赏析能力，实际上是对学生自悟、自感、自析能力的培养。表面上看是学生对文章进行评析，实际上是学生在评价自己。
五、阅读可以帮助学生培养健全的人格
在语文教学过程中，阅读教学有利于促进学生独立思考，使他们在潜移默化中受到思想品德教育。素质教育要求以人为本，首要问题就是要培养学生健全的人格。阅读往往是在不知不觉中影响一个人的人格发展，具有润物细无声的效果。
就像奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，主人公保尔·柯察金勇敢、坚强的性格跃然纸上，他拥有顽强的毅力，相信自己的力量，并有“在任何情况下也不怕困难”的品质，教育了无数中国青年；还有路遥的《平凡的世界》，孙少安、孙少平两兄弟作为平凡的劳动者，在面对困难与挫折时，一次次从打击中站起来的勇气，激励人心；更有玛格丽特·米切尔的《飘》，女主人公斯嘉丽坚强地面对生活的变故，永远对生活充满信心，一次次感动着我们。还有很多这样优秀的作品，塑造成功人物形象的同时，赋予人物以不同的人格特点，潜移默化地影响着每一个读者。要引导学生多读一些能带来正能量的作品，语文教师在这方面应对学生加强引导。
六、阅读可以提高学生的写作水平
“读书破万卷，下笔如有神”，阅读是一个积累的过程，在阅读的过程中，通过与文字的交流，与作者产生共鸣，理解作者写作的目的，从而提高自身的写作水平。现代著名作家巴金谈到背诵记忆的积累作用时，说到：“现在有200多篇文章储存在我的脑海里了。虽然我对其中任何一篇都没有很好地研究过，但这么多具体的东西最少可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么回事”，读得多了，累积的就多了，写作的时候才会“下笔如有神”。
阅读可以培养学生的仿写能力，在阅读教学过程中，一定要把精美的句段找出来，进一步进行揣摩：揣摩语言特点、揣摩人物个性、揣摩作者想要表达的思想、揣摩写作手法、揣摩写作风格。仿写一个类似的句子，写出自己的生活，写出自己的感受，抒发自己的感情。这样，久而久之，通过仿写，慢慢提高自己的写作能力。
总之，阅读的好处不仅仅是为了写出一篇好文章来，更重要的是学生可以在阅读中丰富知识、吸收信息、陶冶情操、完善人格……，这需要一个较长的过程。
参考文献：
[1]任小芳.凸显主体 享受阅读——谈如何在阅读教学中凸显学生的主体作用[J].新语文学习（教师版），2009，03.
作者简介：
卜振龙，本科，一级教师，研究方向：初中语文教学；重要荣誉：本文收录到教育理论网。