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摘 要对于小学生的班级管理来说奖励机制和激励机制都是十分关键的管理办法。奖励机制及激励机制的建立，能够在整个小学的班级管理环节中直接影响学生的学习成长以及进步，并且能够影响学生的人格特征。所以教师在进行相关教学时，应该从奖励机制出发并着重分析和讨论班级管理中构建奖励机制的重要性，不断结合实际考量、分析、创新，研究出一套适合小学班级管理的激励机制。
关键词小学管理;班级管理;激励机制;策略模式
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0055-02
对于小学生来说，相关教师的班级管理实际上是小学学习和生活的重要组成部分。班级管理对于学生成长成才是非常重要的，相关教师应该积极并高度重视激励机制的构建以及创新，在班级管理更加具体的环节中更大程度上推动并促进学生学习的主动性和积极性，从而保证学生学习质量的提高以及综合素养的全面发展。
一、建立激励机制的重要意义
1.通常来说，建立激励机制主要是通过借助某种外部力量的推动力，让人有某种积极向上的心理活动，这样就会促进人能做出具有主动性和积极性的事情。这样一种推人积极向上的推动力，实际上就是奖励机制的存在意义。在相关的班级管理过程中，教师与学生组成共同的成长空间，而奖励机制构建在这个共同组成的集体范围中，这样有奖有罚就可以形成优良的班风，从而使得学生之间能够相互促进，教师与学生之间也能够有更好的沟通，同时对教师教育起着引导的关键作用。在小学班级的相关管理过程中，奖励机制实际上是针对学生的成长特点以及成长年龄特异性制定的奖惩方案。在完全了解学生具体情况的基础下有的放矢地进行奖励以及惩罚，引导学生形成健康的价值观。
2.对于小学生来讲，心理发展不够成熟，无法自主思考，自尊心极易受到打击，同时自我承受压力的能力也不够，心理承受能力较差。所以相关教师应该积极建立健全班级的奖惩管理机制，通过对学生行为的激励和赞扬，帮助学生提高积极性以及自信心，不断提高学生自主能动性以及心理承受能力。当学生在渴望认可的心理需求下，教师给与一定的奖励机制使其得到满足，将会提升学生对学习的热情，而在班级管理教育过程中经常实施并渗透这样的奖惩机制，就可以进一步激发和催促学生积极融入班集体，积极投身学习生活，使学生具备更强的集体荣誉感。同时促进班集体的建成，向着同一目标而共同努力前进，促进同学之间相互协作，实现相互学习的目的。
二、小学班级管理体制中激励机制的构建
（一）了解学生科学施教
科学地对班集体进行管理，对学生的成长具有重要的推动作用。在班级这个世界中每个学生都有着不一样的特征，并且其家庭环境以及相关教育背景也都是存在着非常大的差异。学习基础和相关学习程度，学习能力也会有所不同，这样差异分化极大的集体中对其进行管理时就不可能是整齐划一的。教师就应该针对学生的不同情况了解学生，从而进行合理的针对性奖励机制。应该从头到尾都讲究因材施教的教育理念，把学生的个人情况、情感特征以及家庭环境都进行充分的了解和调查，积极跟进学生的生活环境以及生活方式和学习习惯，不断对学生生活进行沟通交流，不断促进引导学生有正确的思想以及学习方式。针对性进行教育奖励机制，从而对班级进行整体的教育管理，只有这样才能保证有效并适宜地发挥出班级奖励机制的价值，同时促进学生的身心积极健康发展。
（二）利用目标建立管理
在新学期开始的阶段，教师应该不断鼓励学生做出新学期的学习规划以及生活规划，在学习生活不断进步的过程中，要不定期地對学生进行针对性地考察和审核，充分掌握学生对目标的实现进度以及相关的完成情况，积极运用目标性管理机制对学生进行严格的要求。不定期对学生进行综合性和针对性地考察以及审核，有效地掌握学生对其设立目标的实现和完成情况，高效利用目标奖励机制管理办法对其严格要求，从而实现奖励机制的有效性并调动学生学习的积极性。正确引导学生设立合适的目标，目标不能过高也不能过低，可以随时根据自身情况进行灵活调整，避免学生因目标差距过大而产生动力不足或信心不足，从而对学习失去兴趣。通常情况下，小学生因为年龄问题和生理问题等一些原因对自主的约束性以及主观能动性都比较差，所以在班级管理进行的过程中，班主任应该帮助学生建立科学合理的目标以及相关的规范制度，用目标奖励机制去约束班级内的学生，使得学生明确自己的学习方向和未来发展的目标。在目标奖励机制执行的过程中，不断调动学生的自信心和战斗力，不断对学生增强目标要求，从而提高学生学习的自主性。
（三）借助榜样促进激励
小学生的心理特征和成长特征实际上非常明显，孩子们在小的时候都具有非常强的模仿力，对于更优秀的学生或者榜样来说，他们都存在着敬畏并模仿的心。他们的人生观、价值观随着生活环境中对榜样的模仿在潜移默化地发生着改变。在这个阶段学生的世界观、价值观、人生观都不可能十分的健全成熟，非常容易受到外界环境的影响，因此，班主任应该积极以身作则，将优良的素质文化以自身的力量展现出来，起着榜样和示范的带头作用。班主任的优良工作作风以及其他习惯会给学生带来满满的正能量并且能够引导学生向积极正确的方向发展。榜样的力量是强大的，所以教师也可以利用中华民族的传统文化，借用历史名人的英雄故事和相关事迹对学生进行讲解和引导，让学生能够自主体会生活中的每一件事情的精神内涵，感受到教育和榜样的影响。让学生能够主动思考做人的道理，并且激发中学生对做人做事学习的内在动力，从而能够建设起属于自己并适合自己的奋斗目标。在学校学习的生活中，还应该不断建立奖惩机制，有效地对学生进行奖励，对学生进行鼓励让其不断向榜样看齐，对优秀的学生进行奖励，从而形成班级内你追我赶的互动效果。不断加快学习进程，促进学生自主学习发展，教师应该注意把握这个过程中的每个学生的内心思想，正确引导学生，不让学生产生骄傲的心理，让学生学会谨慎谦虚，在学习压力中不断完善自己，在榜样的推动下更好地向未来发展。
（四）注重参与合理运用
想要高效提高管理激励机制，就应该要积极主动发挥每个学生的自主能动性。让学生自主地贡献自己的能力，做出决策做出思考，不断推动活动目标得以实现在线阶段的学生学习过程，中学生受好奇心驱使的程度较大。所以参与的意识以及参与的热情都是成正比的，班主任应该积极引导学生正确地、并最大限度地积极参与到班级活动中，参与到班级管理过程中，让班级的每一个成员都能感受到成为班级主体的感觉。可以利用不同的课题，对学生进行兴趣化管理进行相关制度的执行，需要学生之间汇聚群体的力量，进一步强化集体精神，从而把积极性和主动性充分展现出来。
三、结语
对于现代小学生的管理来说，能够及时有效地建立合适的奖励机制是十分重要的，并且非常有必要的建立奖励机制，更要注重的是有效的运用方式以及管理方式，并且要科学地贯彻落实奖惩机制的操作办法。在相关机制建立落实的过程中，应该积极重视学生作为主体的效果，体现班主任在进行实施该管理过程中，要同时了解学生的个体化差异，不断了解所有学生的特殊性质，更要明白管理的对象实际上是班级作为一个整体，应该自觉把群体以及个体之间相互融入起来，相互转化不断鼓励，这样才能使得每个学生都积极的参与进班级活动中高效提高班级管理效果。
参考文献：
[1]王萍.如何开展班级工作提高班级管理效果[J].职业，2010（9）.
[2]郁飞.浅谈班级自治的培养[J].企业导报，2010（4）.
[3]陈建华.走进学生心灵，打开心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J].学周刊，2014（25）：200.
[4]贺艺.初中班主任德育工作时效性的强化策略[J].黑龙江科技信息，2013（11）：320.
关键词小学管理;班级管理;激励机制;策略模式
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0055-02
对于小学生来说，相关教师的班级管理实际上是小学学习和生活的重要组成部分。班级管理对于学生成长成才是非常重要的，相关教师应该积极并高度重视激励机制的构建以及创新，在班级管理更加具体的环节中更大程度上推动并促进学生学习的主动性和积极性，从而保证学生学习质量的提高以及综合素养的全面发展。
一、建立激励机制的重要意义
1.通常来说，建立激励机制主要是通过借助某种外部力量的推动力，让人有某种积极向上的心理活动，这样就会促进人能做出具有主动性和积极性的事情。这样一种推人积极向上的推动力，实际上就是奖励机制的存在意义。在相关的班级管理过程中，教师与学生组成共同的成长空间，而奖励机制构建在这个共同组成的集体范围中，这样有奖有罚就可以形成优良的班风，从而使得学生之间能够相互促进，教师与学生之间也能够有更好的沟通，同时对教师教育起着引导的关键作用。在小学班级的相关管理过程中，奖励机制实际上是针对学生的成长特点以及成长年龄特异性制定的奖惩方案。在完全了解学生具体情况的基础下有的放矢地进行奖励以及惩罚，引导学生形成健康的价值观。
2.对于小学生来讲，心理发展不够成熟，无法自主思考，自尊心极易受到打击，同时自我承受压力的能力也不够，心理承受能力较差。所以相关教师应该积极建立健全班级的奖惩管理机制，通过对学生行为的激励和赞扬，帮助学生提高积极性以及自信心，不断提高学生自主能动性以及心理承受能力。当学生在渴望认可的心理需求下，教师给与一定的奖励机制使其得到满足，将会提升学生对学习的热情，而在班级管理教育过程中经常实施并渗透这样的奖惩机制，就可以进一步激发和催促学生积极融入班集体，积极投身学习生活，使学生具备更强的集体荣誉感。同时促进班集体的建成，向着同一目标而共同努力前进，促进同学之间相互协作，实现相互学习的目的。
二、小学班级管理体制中激励机制的构建
（一）了解学生科学施教
科学地对班集体进行管理，对学生的成长具有重要的推动作用。在班级这个世界中每个学生都有着不一样的特征，并且其家庭环境以及相关教育背景也都是存在着非常大的差异。学习基础和相关学习程度，学习能力也会有所不同，这样差异分化极大的集体中对其进行管理时就不可能是整齐划一的。教师就应该针对学生的不同情况了解学生，从而进行合理的针对性奖励机制。应该从头到尾都讲究因材施教的教育理念，把学生的个人情况、情感特征以及家庭环境都进行充分的了解和调查，积极跟进学生的生活环境以及生活方式和学习习惯，不断对学生生活进行沟通交流，不断促进引导学生有正确的思想以及学习方式。针对性进行教育奖励机制，从而对班级进行整体的教育管理，只有这样才能保证有效并适宜地发挥出班级奖励机制的价值，同时促进学生的身心积极健康发展。
（二）利用目标建立管理
在新学期开始的阶段，教师应该不断鼓励学生做出新学期的学习规划以及生活规划，在学习生活不断进步的过程中，要不定期地對学生进行针对性地考察和审核，充分掌握学生对目标的实现进度以及相关的完成情况，积极运用目标性管理机制对学生进行严格的要求。不定期对学生进行综合性和针对性地考察以及审核，有效地掌握学生对其设立目标的实现和完成情况，高效利用目标奖励机制管理办法对其严格要求，从而实现奖励机制的有效性并调动学生学习的积极性。正确引导学生设立合适的目标，目标不能过高也不能过低，可以随时根据自身情况进行灵活调整，避免学生因目标差距过大而产生动力不足或信心不足，从而对学习失去兴趣。通常情况下，小学生因为年龄问题和生理问题等一些原因对自主的约束性以及主观能动性都比较差，所以在班级管理进行的过程中，班主任应该帮助学生建立科学合理的目标以及相关的规范制度，用目标奖励机制去约束班级内的学生，使得学生明确自己的学习方向和未来发展的目标。在目标奖励机制执行的过程中，不断调动学生的自信心和战斗力，不断对学生增强目标要求，从而提高学生学习的自主性。
（三）借助榜样促进激励
小学生的心理特征和成长特征实际上非常明显，孩子们在小的时候都具有非常强的模仿力，对于更优秀的学生或者榜样来说，他们都存在着敬畏并模仿的心。他们的人生观、价值观随着生活环境中对榜样的模仿在潜移默化地发生着改变。在这个阶段学生的世界观、价值观、人生观都不可能十分的健全成熟，非常容易受到外界环境的影响，因此，班主任应该积极以身作则，将优良的素质文化以自身的力量展现出来，起着榜样和示范的带头作用。班主任的优良工作作风以及其他习惯会给学生带来满满的正能量并且能够引导学生向积极正确的方向发展。榜样的力量是强大的，所以教师也可以利用中华民族的传统文化，借用历史名人的英雄故事和相关事迹对学生进行讲解和引导，让学生能够自主体会生活中的每一件事情的精神内涵，感受到教育和榜样的影响。让学生能够主动思考做人的道理，并且激发中学生对做人做事学习的内在动力，从而能够建设起属于自己并适合自己的奋斗目标。在学校学习的生活中，还应该不断建立奖惩机制，有效地对学生进行奖励，对学生进行鼓励让其不断向榜样看齐，对优秀的学生进行奖励，从而形成班级内你追我赶的互动效果。不断加快学习进程，促进学生自主学习发展，教师应该注意把握这个过程中的每个学生的内心思想，正确引导学生，不让学生产生骄傲的心理，让学生学会谨慎谦虚，在学习压力中不断完善自己，在榜样的推动下更好地向未来发展。
（四）注重参与合理运用
想要高效提高管理激励机制，就应该要积极主动发挥每个学生的自主能动性。让学生自主地贡献自己的能力，做出决策做出思考，不断推动活动目标得以实现在线阶段的学生学习过程，中学生受好奇心驱使的程度较大。所以参与的意识以及参与的热情都是成正比的，班主任应该积极引导学生正确地、并最大限度地积极参与到班级活动中，参与到班级管理过程中，让班级的每一个成员都能感受到成为班级主体的感觉。可以利用不同的课题，对学生进行兴趣化管理进行相关制度的执行，需要学生之间汇聚群体的力量，进一步强化集体精神，从而把积极性和主动性充分展现出来。
三、结语
对于现代小学生的管理来说，能够及时有效地建立合适的奖励机制是十分重要的，并且非常有必要的建立奖励机制，更要注重的是有效的运用方式以及管理方式，并且要科学地贯彻落实奖惩机制的操作办法。在相关机制建立落实的过程中，应该积极重视学生作为主体的效果，体现班主任在进行实施该管理过程中，要同时了解学生的个体化差异，不断了解所有学生的特殊性质，更要明白管理的对象实际上是班级作为一个整体，应该自觉把群体以及个体之间相互融入起来，相互转化不断鼓励，这样才能使得每个学生都积极的参与进班级活动中高效提高班级管理效果。
参考文献：
[1]王萍.如何开展班级工作提高班级管理效果[J].职业，2010（9）.
[2]郁飞.浅谈班级自治的培养[J].企业导报，2010（4）.
[3]陈建华.走进学生心灵，打开心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J].学周刊，2014（25）：200.
[4]贺艺.初中班主任德育工作时效性的强化策略[J].黑龙江科技信息，2013（11）：320.