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【摘 要】在推动幼儿教育教学体制改革的过程中，越来越多的教师开始重视到民间游戏的教育价值，并且积极地将民间游戏作为宝贵的教学资源融入到幼儿教育教学活动中。在利用民间游戏进行教学的过程中，民间游戏教学资源发挥出了巨大价值，不仅提升幼儿阶段的教育吸引力，也为幼儿的成长和发展提供了良好的教育环境。其中民间游戏在这样的现实背景之下发展非常迅速，作为一种特殊的教育教学资源，民间游戏的育人价值非常显著并且符合幼儿爱玩爱游戏的天性。幼儿教师需要做好充分的准备工作，鼓励幼儿在自主实践的过程中实现自身的良性成长及发展。本文站在宏观角度，着眼于幼儿教育教学阶段的现实条件，深入分析民间游戏在该阶段教育中的重要價值及意义，为推进幼儿教育教学体制改革提供相应的参考。
【关键词】民间游戏;幼儿教育;价值和意义
家长以及教师需要着眼于幼儿的身心特点，关注幼儿在学习和成长的需要，对于学前阶段的幼儿来说，游戏活动是幼儿认知事物和学习知识的主要手段，游戏也是幼儿的天性。因此，将民间游戏融入到幼儿教育教学活动中，幼儿教师需要深入了解幼儿的个性化发展要求，给予幼儿更多自由发挥的空间。通过对民间游戏特点的分析以及研究来找准这一教育资源的切入点和突破口，以此来更好地提升整体的教育教学质量和水准，充分彰显幼儿教育的重要价值以及作用。与其他的教育模式和教育资源相比，民间游戏对幼儿的吸引力比较足，很多幼儿能够在参与游戏的过程中学到更多的知识，规范个人的言行举止。幼儿教师需要加强对民间游戏的分析及解读，了解民间游戏在幼儿教育阶段中的重要价值以及意义，使幼儿在积极参与民间游戏的过程中，既能感受到游戏带给自己的快乐，也能在游戏中感受到传统民间游戏文化的教育意义，使民间游戏更好地促进幼儿的健康成长。
一、民间游戏在幼儿教育中的价值
在推进幼儿教育教学体制改革的过程中，需要教师主动调整教育思路和教育方向，深入分析游戏的具体特征，找准民间游戏在幼儿教育阶段中的切入点。始终站在幼儿的角度思考和分析问题，确保幼儿教育能够大放异彩。幼儿阶段的教育教学要求偏高，对教师个人是一个较大的挑战及考验，幼儿教师需要了解民间游戏的活动形式，也要了解民间游戏包含的文化和教育价值，确保针对性的教学，真正实现教育资源的灵活利用及配置。
（一）促进幼儿智力发展
在对民间游戏进行分析时可以发现，大部分的游戏形式比较多元和生动，能够全方位的调动幼儿的身心，让幼儿获得更多自主实践的机会。幼儿教师会站在幼儿的角度，着眼于幼儿语言应用、生理机能、大脑发育等多方面的内容，让每一个幼儿都能够全身心的参与到游戏活动中。民间游戏活动中，幼儿不仅要积极参与，更要在参与的过程中和游戏伙伴进行有效沟通、交流、合作，这样才能完成游戏目标。因此，教师在教学过程中，要创设轻松愉悦的游戏环节，倡导幼儿交流合作，让幼儿在小组的合作中主动参与不同的游戏。这一点有助于发展幼儿的主观能动性，让幼儿能够形成一定的集体主义意识，真正的在相互商量以及探讨交流的过程中，提升个人的学习能力以及实践动手水平，很多幼儿的团队意识和语言表达能力得到了锻炼。学者在对民间游戏进行分析时强调，大部分的儿童民间游戏具有明显的趣味性，能够吸引幼儿的注意力，很多幼儿跃跃欲试、能动性高涨。幼儿教师需要加强对教育教学方向的有效把控。
（二）积极践行幼儿教育指导纲要
《3～6岁儿童学习与发展指南》是幼儿教育工作中的重要纲领，幼儿教师需要明确自身的工作准则，结合语言、社会、健康、科学、艺术等层面的发展要求提出具体的教育教学标准，确保民间游戏与幼儿教育之间的完美融合，这一点能够更好地促进幼儿教育教学的丰富化发展。在参与各类民间游戏活动的过程中，幼儿个人语言能力得到了锻炼，同时能够获得更多自主学习的机会。幼儿教师需要做好准备工作，将民间游戏活动融入其中，满足幼儿的审美爱好。着眼于幼儿的身心发展规律，积极促进幼儿的身心健康成长，有效践行幼儿教育指导纲领，满足幼儿的个性化发展需求。很多幼儿的参与积极性高涨，能够在自主学习的过程中产生由内而外的学习动力，个人的学习能力和学习水平有所提升。
（三）积极传承和发扬民间传统文化
民间优秀传统文化的传承以及发扬不容忽略，幼儿园教育需要注重对不同文化传播义务的分析，抓住教育教学改革的重点，鼓励幼儿主动参与到文化氛围浓厚的民间游戏之中，让幼儿在游戏活动中实现个人的全面成长。幼儿教师还需要主动创设不同的教育环境以及情境，关注优秀传统文化的恰当融入，促进优秀传统文化的有效传承以及发扬，保障幼儿都能够实现自身的健康成长以及发展，只有这样才能够确保育人资源的合理配置及利用。
二、民间游戏在幼儿教育中的意义
民间游戏在幼儿教育中的有效渗透能够更好地体现这一阶段的教育教学改革要求，对释放幼儿的天性、满足幼儿爱玩爱游戏的要求有非常关键的影响。幼儿教师需要将理论分析与实践研究相结合，深入剖析民间游戏的具体内容以及外在表现形式，结合目前幼儿教育教学的条件，在进一步调整的过程中确保民间游戏能够大放异彩。
（一）增强幼儿的身体素质
幼儿正处于个人身心发展的关键时期，身体发育速度较快，幼儿教师在教育教学活动中要结合《3～6岁儿童学习与发展指南》的教育教学要求了解幼儿的健康成长以及发展轨迹，以促进幼儿动作协调为依据，提升幼儿的灵敏度以及平衡力。大部分的民间游戏都需要孩子进行攀登以及跑跳，这些符合这一阶段的教育教学改革要求。幼儿教师需要注重细节要素的分析，结合已有的教育教学机会，通过简单的游戏规则介绍来有效地规避各种身体伤害，让幼儿能够主动规范个人的言行举止，真正实现自身学习能力的稳定提升。这种以幼儿为中心的教育教学策略以及手段能够更好地锻炼幼儿的身体灵活度以及协调性，幼儿的反应能力也得到了有效的提升。 （二）提升幼儿社会认知能力
民间游戏的教育教学价值比较显著，对推进幼儿阶段的教育教学改革有非常关键的影响，幼儿教师需要主动利用不同的民间游戏活动提升幼儿的社会认知能力。作为幼儿阶段的教育教学核心目标，幼儿的科学化成长以及社会认知能力的培养不容忽略，幼儿教师需要坚持实事求是，确保使幼儿能够在参与各类游戏活动的过程中，促进自身的综合能力与素质发展，值得注意的是大部分的幼儿正处于个人的形象思维阶段，如果教师能够将丰富多彩的学习工具以及游戏形式带进课堂，那么对幼儿的主观能动性有非常重要的促进作用，幼儿也会变得更加的积极和主动。教师需要始终坚持正确的育人理念，鼓励幼儿主动感知生活、感知社会，经常带领幼儿主动参与不同的群体性活动，让幼儿能够主动的与外界进行交流以及沟通，培养幼儿良好的学习行为习惯，确保幼儿能够在小组合作的过程中与其他的同学齐心协力，完成不同的游戏活动形式。这样才能在民间游戏教育教学活动中充分体现幼儿的主体地位，进而更好地促进幼儿的健康成长。在参与具体游戏的过程中，幼儿还能意识到小组合作的重要性。此外，教师还要融入现代元素，增强游戏的吸引力，使幼儿能够更加积极的投入到游戏活动中，并以此提升幼儿的社会认知能力，以生动性和有趣性为选择标准，确保民间游戏能够符合幼儿的个性化发展需求，只有这样才能够更好地促进教育资源的优化配置和利用。
（三）提升幼儿审美能力
作为幼儿教育阶段中的主要对象，幼儿的个性化成长以及发展不容忽略，幼儿社会能力的培养及提升最为重要。这一阶段的教育教学改革形势复杂，教育要求较高，幼儿教师需要对幼儿进行个性化的引导，着眼于幼儿的学习基础，积极利用民间游戏来提升幼儿的学习积极性。大部分的民间游戏中包含有丰富多元的地方文化特色以及地方风俗民情，民間游戏的历史也比较悠久，能够更好地体现当地文化的经典内容。幼儿教师只需要着眼于传统的文化精华，了解幼儿的个体差异性，积极丰富艺术活动的内容及形式，鼓励幼儿积累丰富的经验以及素材。作为民间文化中的重要组成部分，儿童民间游戏的内容及形式比较复杂，为了增强幼儿的审美能力，教师在应用民间游戏进行教学的过程中，需要对民间游戏资源进行有效整合，并以地方文化特色的有效彰显为依据，关注对不同艺术创作内容的分析以及研究，尽量选择色彩鲜明和生动形象的艺术创作形式，进一步激发幼儿的参与能动性，确保幼儿能够在主动学习和自主合作的过程中变得更加的积极和主动。以这样的方式和理念体现游戏在民间游戏教育中的主体地位，展现民间游戏教育教学的价值，使幼儿在学习的过程中能够增强多方面的能力，也能够从文化感知的角度提高艺术审美能力。
三、结束语
在幼儿教育教学体制改革的过程中，民间游戏的利用非常有必要，幼儿教师需要关注对幼儿的恰当指导，了解民间游戏的融入策略以及要求。结合前期的教育教学目标，以促进幼儿的全面成长及发展为依据，确保中华民族传统文化的有效传承以及弘扬，充分促进民间游戏的有效落实。结合这一阶段的教育教学改革策略，以丰富的民间游戏资源丰富教学内容，使幼儿在轻松愉悦的游戏环境中更好地促进自身成长。
【参考文献】
[1]周洋.民间游戏在幼儿园教育活动中的应用[J].考试周刊，2019，000（004）：193.
[2]解明翠.传统民间游戏在学前教育中的价值及运用[J].百科论坛电子杂志，2020，000（003）：560.
[3]冯媛.浅谈民间游戏在幼儿园教育中的价值[J].信息周刊，2020，000（007）：P.1-1.
[4]张亚琳.民间游戏与现代游戏的融合及其在幼儿教育中的体现[J].读天下（综合），2020，000（008）：P.1-1.
【关键词】民间游戏;幼儿教育;价值和意义
家长以及教师需要着眼于幼儿的身心特点，关注幼儿在学习和成长的需要，对于学前阶段的幼儿来说，游戏活动是幼儿认知事物和学习知识的主要手段，游戏也是幼儿的天性。因此，将民间游戏融入到幼儿教育教学活动中，幼儿教师需要深入了解幼儿的个性化发展要求，给予幼儿更多自由发挥的空间。通过对民间游戏特点的分析以及研究来找准这一教育资源的切入点和突破口，以此来更好地提升整体的教育教学质量和水准，充分彰显幼儿教育的重要价值以及作用。与其他的教育模式和教育资源相比，民间游戏对幼儿的吸引力比较足，很多幼儿能够在参与游戏的过程中学到更多的知识，规范个人的言行举止。幼儿教师需要加强对民间游戏的分析及解读，了解民间游戏在幼儿教育阶段中的重要价值以及意义，使幼儿在积极参与民间游戏的过程中，既能感受到游戏带给自己的快乐，也能在游戏中感受到传统民间游戏文化的教育意义，使民间游戏更好地促进幼儿的健康成长。
一、民间游戏在幼儿教育中的价值
在推进幼儿教育教学体制改革的过程中，需要教师主动调整教育思路和教育方向，深入分析游戏的具体特征，找准民间游戏在幼儿教育阶段中的切入点。始终站在幼儿的角度思考和分析问题，确保幼儿教育能够大放异彩。幼儿阶段的教育教学要求偏高，对教师个人是一个较大的挑战及考验，幼儿教师需要了解民间游戏的活动形式，也要了解民间游戏包含的文化和教育价值，确保针对性的教学，真正实现教育资源的灵活利用及配置。
（一）促进幼儿智力发展
在对民间游戏进行分析时可以发现，大部分的游戏形式比较多元和生动，能够全方位的调动幼儿的身心，让幼儿获得更多自主实践的机会。幼儿教师会站在幼儿的角度，着眼于幼儿语言应用、生理机能、大脑发育等多方面的内容，让每一个幼儿都能够全身心的参与到游戏活动中。民间游戏活动中，幼儿不仅要积极参与，更要在参与的过程中和游戏伙伴进行有效沟通、交流、合作，这样才能完成游戏目标。因此，教师在教学过程中，要创设轻松愉悦的游戏环节，倡导幼儿交流合作，让幼儿在小组的合作中主动参与不同的游戏。这一点有助于发展幼儿的主观能动性，让幼儿能够形成一定的集体主义意识，真正的在相互商量以及探讨交流的过程中，提升个人的学习能力以及实践动手水平，很多幼儿的团队意识和语言表达能力得到了锻炼。学者在对民间游戏进行分析时强调，大部分的儿童民间游戏具有明显的趣味性，能够吸引幼儿的注意力，很多幼儿跃跃欲试、能动性高涨。幼儿教师需要加强对教育教学方向的有效把控。
（二）积极践行幼儿教育指导纲要
《3～6岁儿童学习与发展指南》是幼儿教育工作中的重要纲领，幼儿教师需要明确自身的工作准则，结合语言、社会、健康、科学、艺术等层面的发展要求提出具体的教育教学标准，确保民间游戏与幼儿教育之间的完美融合，这一点能够更好地促进幼儿教育教学的丰富化发展。在参与各类民间游戏活动的过程中，幼儿个人语言能力得到了锻炼，同时能够获得更多自主学习的机会。幼儿教师需要做好准备工作，将民间游戏活动融入其中，满足幼儿的审美爱好。着眼于幼儿的身心发展规律，积极促进幼儿的身心健康成长，有效践行幼儿教育指导纲领，满足幼儿的个性化发展需求。很多幼儿的参与积极性高涨，能够在自主学习的过程中产生由内而外的学习动力，个人的学习能力和学习水平有所提升。
（三）积极传承和发扬民间传统文化
民间优秀传统文化的传承以及发扬不容忽略，幼儿园教育需要注重对不同文化传播义务的分析，抓住教育教学改革的重点，鼓励幼儿主动参与到文化氛围浓厚的民间游戏之中，让幼儿在游戏活动中实现个人的全面成长。幼儿教师还需要主动创设不同的教育环境以及情境，关注优秀传统文化的恰当融入，促进优秀传统文化的有效传承以及发扬，保障幼儿都能够实现自身的健康成长以及发展，只有这样才能够确保育人资源的合理配置及利用。
二、民间游戏在幼儿教育中的意义
民间游戏在幼儿教育中的有效渗透能够更好地体现这一阶段的教育教学改革要求，对释放幼儿的天性、满足幼儿爱玩爱游戏的要求有非常关键的影响。幼儿教师需要将理论分析与实践研究相结合，深入剖析民间游戏的具体内容以及外在表现形式，结合目前幼儿教育教学的条件，在进一步调整的过程中确保民间游戏能够大放异彩。
（一）增强幼儿的身体素质
幼儿正处于个人身心发展的关键时期，身体发育速度较快，幼儿教师在教育教学活动中要结合《3～6岁儿童学习与发展指南》的教育教学要求了解幼儿的健康成长以及发展轨迹，以促进幼儿动作协调为依据，提升幼儿的灵敏度以及平衡力。大部分的民间游戏都需要孩子进行攀登以及跑跳，这些符合这一阶段的教育教学改革要求。幼儿教师需要注重细节要素的分析，结合已有的教育教学机会，通过简单的游戏规则介绍来有效地规避各种身体伤害，让幼儿能够主动规范个人的言行举止，真正实现自身学习能力的稳定提升。这种以幼儿为中心的教育教学策略以及手段能够更好地锻炼幼儿的身体灵活度以及协调性，幼儿的反应能力也得到了有效的提升。 （二）提升幼儿社会认知能力
民间游戏的教育教学价值比较显著，对推进幼儿阶段的教育教学改革有非常关键的影响，幼儿教师需要主动利用不同的民间游戏活动提升幼儿的社会认知能力。作为幼儿阶段的教育教学核心目标，幼儿的科学化成长以及社会认知能力的培养不容忽略，幼儿教师需要坚持实事求是，确保使幼儿能够在参与各类游戏活动的过程中，促进自身的综合能力与素质发展，值得注意的是大部分的幼儿正处于个人的形象思维阶段，如果教师能够将丰富多彩的学习工具以及游戏形式带进课堂，那么对幼儿的主观能动性有非常重要的促进作用，幼儿也会变得更加的积极和主动。教师需要始终坚持正确的育人理念，鼓励幼儿主动感知生活、感知社会，经常带领幼儿主动参与不同的群体性活动，让幼儿能够主动的与外界进行交流以及沟通，培养幼儿良好的学习行为习惯，确保幼儿能够在小组合作的过程中与其他的同学齐心协力，完成不同的游戏活动形式。这样才能在民间游戏教育教学活动中充分体现幼儿的主体地位，进而更好地促进幼儿的健康成长。在参与具体游戏的过程中，幼儿还能意识到小组合作的重要性。此外，教师还要融入现代元素，增强游戏的吸引力，使幼儿能够更加积极的投入到游戏活动中，并以此提升幼儿的社会认知能力，以生动性和有趣性为选择标准，确保民间游戏能够符合幼儿的个性化发展需求，只有这样才能够更好地促进教育资源的优化配置和利用。
（三）提升幼儿审美能力
作为幼儿教育阶段中的主要对象，幼儿的个性化成长以及发展不容忽略，幼儿社会能力的培养及提升最为重要。这一阶段的教育教学改革形势复杂，教育要求较高，幼儿教师需要对幼儿进行个性化的引导，着眼于幼儿的学习基础，积极利用民间游戏来提升幼儿的学习积极性。大部分的民间游戏中包含有丰富多元的地方文化特色以及地方风俗民情，民間游戏的历史也比较悠久，能够更好地体现当地文化的经典内容。幼儿教师只需要着眼于传统的文化精华，了解幼儿的个体差异性，积极丰富艺术活动的内容及形式，鼓励幼儿积累丰富的经验以及素材。作为民间文化中的重要组成部分，儿童民间游戏的内容及形式比较复杂，为了增强幼儿的审美能力，教师在应用民间游戏进行教学的过程中，需要对民间游戏资源进行有效整合，并以地方文化特色的有效彰显为依据，关注对不同艺术创作内容的分析以及研究，尽量选择色彩鲜明和生动形象的艺术创作形式，进一步激发幼儿的参与能动性，确保幼儿能够在主动学习和自主合作的过程中变得更加的积极和主动。以这样的方式和理念体现游戏在民间游戏教育中的主体地位，展现民间游戏教育教学的价值，使幼儿在学习的过程中能够增强多方面的能力，也能够从文化感知的角度提高艺术审美能力。
三、结束语
在幼儿教育教学体制改革的过程中，民间游戏的利用非常有必要，幼儿教师需要关注对幼儿的恰当指导，了解民间游戏的融入策略以及要求。结合前期的教育教学目标，以促进幼儿的全面成长及发展为依据，确保中华民族传统文化的有效传承以及弘扬，充分促进民间游戏的有效落实。结合这一阶段的教育教学改革策略，以丰富的民间游戏资源丰富教学内容，使幼儿在轻松愉悦的游戏环境中更好地促进自身成长。
【参考文献】
[1]周洋.民间游戏在幼儿园教育活动中的应用[J].考试周刊，2019，000（004）：193.
[2]解明翠.传统民间游戏在学前教育中的价值及运用[J].百科论坛电子杂志，2020，000（003）：560.
[3]冯媛.浅谈民间游戏在幼儿园教育中的价值[J].信息周刊，2020，000（007）：P.1-1.
[4]张亚琳.民间游戏与现代游戏的融合及其在幼儿教育中的体现[J].读天下（综合），2020，000（008）：P.1-1.