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摘 要：课堂教学是教师进行教学活动的主要途径。教师的课程导入的设计，对这堂课上学生的学习情绪和教学效果有着直接的作用。成功的导入可以使学生迅速做好学习准备，进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣，提高学习欲望，进而达到较好的学习效果。反之，学生就会产生厌学情绪。由此可见，英语课堂教学的导入是一个十分重要的教学环节，值得我们各位同仁研讨。
关键词：导入 兴趣 内容
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0169-01
1.成功导入的作用
（1）稳定情绪，吸引注意。高尔基曾说过：“最难的是开始，就是第一句话，如同音乐上一样，全曲的音调都是它给予的，平常得好好去寻找它。”因此，课堂导入是课下活跃氛围与课上安静氛围的分界线。聪慧的教师应该运用多种导入方式，抓住学生心理，让学生的思维以最快的速度回到课堂上，进而进行课堂教学。
（2）激发兴趣，沟通情感。“兴趣是最好的老师”。成功的课堂导入也会增加师生之间的认识和了解，更好地沟通师生之间的情感，并在师生之间搭起一座友谊的桥梁，促使师生的情感在导入过程中得到升华。
2.成功导入的原则
（1）趣味性原则。我们常说，兴趣是最好的老师。我相信，只要让学生对学习内容感兴趣，他们就一定会积极参与教学活动中。因此，趣味性原则要求我们在设计英语课堂导入方式时应具有一定的趣味性。有趣的英语课堂导入方式，会使学生们，尤其是小学生产生浓厚的求知欲望，自觉或不自觉地参与到英语的学习中。
（2）针对性原则。导入的目的是为了调动学生学习的积极性，并指出课堂教学的主要内容，从而让学生明确课堂教学的真正目的，为讲授新课做好铺垫。因此教师在进行课堂导入时，要针对不同的教学内容和教学对象，采用不同的导入方式。课堂导入的设计必须以引起学生的注意力为前提。最忌讳的就是为了 “导入”而“导入”。目前英语教材中，几乎每一对话都配有与该对话有密切联系的Let’s try，为对话教学做好铺垫。教师在设计导入时，一定要在自己分析教材内容后，可以充分利用这些图文或者问题来调动学生的学习积极性。
（3）新颖性原则。 教师在进行课堂导入时，要充分利用与时代紧密相关的材料，并借助于多媒体等现代化手段给学生展示相关知识。因为当今学生接受新事物、新信息的能力都很强。只有新颖的、富有时代感的信息才能有效吸引学生的注意力。由此可见，学生的兴趣越强，课堂的教学效果就越好。
3.成功导入的方法
（1）溫故知新导入法。温故知新是一种常用的、传统的导入法。在复习旧知识的基础上引出新知识，从而加强新旧知识的联系。但这就要求教师必须熟知教材的体系和内容，并充分了解学生掌握知识的情况。
（2）图片导入法。在小学英语教学中，图片导入法还是比较有效的一种导入方法。尤其是那些他们比较熟悉的动画或动漫人物，或者是比较夸张的表情的图片，都能很好地吸引学生的注意力，从而增强学习欲望。
（3）视频导入法。爱看动画片是孩子们的天性。在英语学习中为了唤起学生们的兴趣，视频是很好的一种方法。如在讲授How do you feel？一课时，可以先给学生播放《黑猫警长》的动画片段，进而就视频提问，待所有学生都想知道接下来发生什么时，便引导学生到课文中去找。这时学生才明白，这其实是书中的一个对话， 听起来就十分认真。
（4）文化差异导入法。作为英语学习者，学习和了解西方文化也是学习的一个方面。我们可以结合教材内容在导入部分给学生介绍一些西方文化背景知识。如在讲 My school calendar这一单元时，在课堂导入时就可以介绍American Thanksgiving Day的由来，然后再请学生讲述 Christmas 和 Spring Festival 的由来，进而导入到新的课文内容。这时学生们便会迫不及待地看课文，不知不觉地步入了知识学习状态。
（5）游戏导入法。小学生天性活泼好动，枯燥的教学很容易使他们产生丧失学习的兴趣。而让学生们适当参加一些有趣的游戏，就可以既能调动课堂的气氛，又能激发学生参与学习的积极性，使课堂一下子就活跃起来，从而达到寓教于乐的目的。因此，我认为以玩游戏的方式导入新课是英语教学比较适合的教学方法之一。如Sharp eyes ，即比眼力游戏，通过挑战学生记忆力，从而提高学生瞬间记忆力能力，使学生真正成为学习的主人。学生们都乐于参与游戏，进而在游戏中获取知识，提高兴趣和能力。
（6）对话导入法。利用free talk这种形式，有意识地培养学生的口语能力，进行导入也是一种非常有效的课堂导入方法之一。培养学生敢于表达、善于表达，从而真正体现学习英语的实用性。Free talk是指课前三五分钟师生、生生之间的自由交谈，是用英语自由交谈的时间。在这个环节，教师可以给出一个话题，学生们就此话题展开对话。它不仅能复习了旧知，营造了良好的英语学习气氛，而且还能有意识地训练了学生的口语能力，做到了学以致用，提高学生学习的成就感。同时，free talk还可以起到铺垫作用。教师可以对新授课中的重点、难点进行适当地渗透，让学生初步感知即将学习的内容，从而顺利完成导入任务。
总而言之，英语课堂教学导入是整个英语课堂教学的重要环节，教学有法，教无定法，这就要求我们要充分利用学生的心理特征和生理特征，设计与之相适应的导入方法，根据不同类型的教学内容、不同年龄阶段的学生、选择不同的导入方法，以多样的教学活动，有效地进行英语课堂导入，让课堂导入真正发挥实效。激发学生的兴趣和求知欲，开发学生的思维，增强学生的学习积极性，从而提高英语课堂教学的效果。
参考文献
[1]胡春洞主编.英语教学法[M].北京.高等教育出版社，1990
[2]王晓平.教师的语言艺术[M].济南.山东教育出版社，1996
[3]韦志成，等.语文教学艺术论[M].南宁.广西教育出版社，1998
关键词：导入 兴趣 内容
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0169-01
1.成功导入的作用
（1）稳定情绪，吸引注意。高尔基曾说过：“最难的是开始，就是第一句话，如同音乐上一样，全曲的音调都是它给予的，平常得好好去寻找它。”因此，课堂导入是课下活跃氛围与课上安静氛围的分界线。聪慧的教师应该运用多种导入方式，抓住学生心理，让学生的思维以最快的速度回到课堂上，进而进行课堂教学。
（2）激发兴趣，沟通情感。“兴趣是最好的老师”。成功的课堂导入也会增加师生之间的认识和了解，更好地沟通师生之间的情感，并在师生之间搭起一座友谊的桥梁，促使师生的情感在导入过程中得到升华。
2.成功导入的原则
（1）趣味性原则。我们常说，兴趣是最好的老师。我相信，只要让学生对学习内容感兴趣，他们就一定会积极参与教学活动中。因此，趣味性原则要求我们在设计英语课堂导入方式时应具有一定的趣味性。有趣的英语课堂导入方式，会使学生们，尤其是小学生产生浓厚的求知欲望，自觉或不自觉地参与到英语的学习中。
（2）针对性原则。导入的目的是为了调动学生学习的积极性，并指出课堂教学的主要内容，从而让学生明确课堂教学的真正目的，为讲授新课做好铺垫。因此教师在进行课堂导入时，要针对不同的教学内容和教学对象，采用不同的导入方式。课堂导入的设计必须以引起学生的注意力为前提。最忌讳的就是为了 “导入”而“导入”。目前英语教材中，几乎每一对话都配有与该对话有密切联系的Let’s try，为对话教学做好铺垫。教师在设计导入时，一定要在自己分析教材内容后，可以充分利用这些图文或者问题来调动学生的学习积极性。
（3）新颖性原则。 教师在进行课堂导入时，要充分利用与时代紧密相关的材料，并借助于多媒体等现代化手段给学生展示相关知识。因为当今学生接受新事物、新信息的能力都很强。只有新颖的、富有时代感的信息才能有效吸引学生的注意力。由此可见，学生的兴趣越强，课堂的教学效果就越好。
3.成功导入的方法
（1）溫故知新导入法。温故知新是一种常用的、传统的导入法。在复习旧知识的基础上引出新知识，从而加强新旧知识的联系。但这就要求教师必须熟知教材的体系和内容，并充分了解学生掌握知识的情况。
（2）图片导入法。在小学英语教学中，图片导入法还是比较有效的一种导入方法。尤其是那些他们比较熟悉的动画或动漫人物，或者是比较夸张的表情的图片，都能很好地吸引学生的注意力，从而增强学习欲望。
（3）视频导入法。爱看动画片是孩子们的天性。在英语学习中为了唤起学生们的兴趣，视频是很好的一种方法。如在讲授How do you feel？一课时，可以先给学生播放《黑猫警长》的动画片段，进而就视频提问，待所有学生都想知道接下来发生什么时，便引导学生到课文中去找。这时学生才明白，这其实是书中的一个对话， 听起来就十分认真。
（4）文化差异导入法。作为英语学习者，学习和了解西方文化也是学习的一个方面。我们可以结合教材内容在导入部分给学生介绍一些西方文化背景知识。如在讲 My school calendar这一单元时，在课堂导入时就可以介绍American Thanksgiving Day的由来，然后再请学生讲述 Christmas 和 Spring Festival 的由来，进而导入到新的课文内容。这时学生们便会迫不及待地看课文，不知不觉地步入了知识学习状态。
（5）游戏导入法。小学生天性活泼好动，枯燥的教学很容易使他们产生丧失学习的兴趣。而让学生们适当参加一些有趣的游戏，就可以既能调动课堂的气氛，又能激发学生参与学习的积极性，使课堂一下子就活跃起来，从而达到寓教于乐的目的。因此，我认为以玩游戏的方式导入新课是英语教学比较适合的教学方法之一。如Sharp eyes ，即比眼力游戏，通过挑战学生记忆力，从而提高学生瞬间记忆力能力，使学生真正成为学习的主人。学生们都乐于参与游戏，进而在游戏中获取知识，提高兴趣和能力。
（6）对话导入法。利用free talk这种形式，有意识地培养学生的口语能力，进行导入也是一种非常有效的课堂导入方法之一。培养学生敢于表达、善于表达，从而真正体现学习英语的实用性。Free talk是指课前三五分钟师生、生生之间的自由交谈，是用英语自由交谈的时间。在这个环节，教师可以给出一个话题，学生们就此话题展开对话。它不仅能复习了旧知，营造了良好的英语学习气氛，而且还能有意识地训练了学生的口语能力，做到了学以致用，提高学生学习的成就感。同时，free talk还可以起到铺垫作用。教师可以对新授课中的重点、难点进行适当地渗透，让学生初步感知即将学习的内容，从而顺利完成导入任务。
总而言之，英语课堂教学导入是整个英语课堂教学的重要环节，教学有法，教无定法，这就要求我们要充分利用学生的心理特征和生理特征，设计与之相适应的导入方法，根据不同类型的教学内容、不同年龄阶段的学生、选择不同的导入方法，以多样的教学活动，有效地进行英语课堂导入，让课堂导入真正发挥实效。激发学生的兴趣和求知欲，开发学生的思维，增强学生的学习积极性，从而提高英语课堂教学的效果。
参考文献
[1]胡春洞主编.英语教学法[M].北京.高等教育出版社，1990
[2]王晓平.教师的语言艺术[M].济南.山东教育出版社，1996
[3]韦志成，等.语文教学艺术论[M].南宁.广西教育出版社，1998