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物理教学是让学生初步掌握基本的物理基础知识和基本方法，培养学生具备初步的物理解题能力和灵活运用能力。但是，学好物理的前提是学生必须具有良好的学习品质，尤其是良好的意志品质，它对学生学习习惯的养成，攻坚克难能力的形成至关重要。在我们的教学中，有的学生学不会物理，其因素是多方面的，如意志薄弱，感情脆弱。学习的主动性缺失，自觉性不够，其坚韧性和自制力也谈不上。在多年的教学实际中，笔者很注重学生意志品质的培养，下面谈谈自己的一些看法。
一、树立正确远大理想，调动学生学习的主动性
理想是学习的动力所在，是意志行动的源泉。初中学生刚入学，心理还未成熟。在这个阶段，是其理想形成的关键时期，教师在教学中要抓住不同的时机，培养学生的远大理想，培养其积极健康的心理倾向。物理世界是一个梦幻世界，充满着探索，充满着遐想。初中生对物理有好奇心，总想从中找到世界的秘密，揭开未知世界的神秘面纱。即便是从实用角度来看，学好物理也能解决现实生活中的实际问题，能将物理知识广泛运用于日常生活中。物理学的每一项成就，都离不开物理学家的努力，每一项成就的背后都有他们感人的故事，这是对学生进行理想教育的好教材，可以激发学生为中华崛起而努力学习的信心。这种信心就是一种积极的心理倾向。因此，教学中教师要满足学生自信的心理倾向，帮助学生树立正确的理想。如在教学“压强”时，上课一开始，我向学生提出：“图钉的一头为什么做成尖锥形？”并指出，“如果我们学好了压强，就能知道其中的道理了。”小小的问题，蕴含着深刻的道理。学生动脑筋思考，不仅明事理，长知识，还能产生对物理的浓厚兴趣。紧接着，教师可以向学生介绍压强的基本知识及其在各个方面的广泛运用。通过联系实际，学生不会感到物理的枯燥，而且会觉得其用途广泛，与生活关系之密切，是从来没有想到的。这就是学习物理的积极心理倾向。我们知道，物理教材本身就是一部物理发展史，蕴含着古今中外物理学家的故事。教师抓住有利时机，联系教学内容，结合当前我国科技的最新成就，使学生认识到“神七”“神八”的升天、神州九号飞船与天宫一号目标飞行器自动交会对接反映我国现代化建设成就，都离不开物理。这样学生在心理上产生对物理学习的更高要求，增强学生学习的主动性。
二、增强克服学习困难的勇气，培养学生学习的坚韧性
在学习的过程中，学生一定会遇到诸多的困难，能否克服困难与其意志力有着密切的联系，磨砺意志是与困难相伴的，没有困难，谈何意志，磨砺意志也就会成为一句空话。在教学中，教师要积极引导，鼓励学生克服困难，使学生通过自己的克坚攻难，找到解决问题的方法和途径。在初三年级，学生自主意识强，肯动脑，肯钻研，独立意识使他们愿意自学能看懂的问题，自己会做的题不想问别人。针对学生的心理需求，教师应改进教学方法，让学生思考，让学生活动，为他们提供克服困难的机会，使他们遇到困难时不气馁，要以坚韧的毅力去克服困难。教师还要利用课余时间，发挥课外阅读的作用，为学生提供一些物理学发展简史，从科学家的身上汲取营养，培养学生顽强的意志和学习的坚韧性。
三、帮助学生克服畏惧心理，培养学生学习的主动性
每个人都渴望成功，但成功的道路崎岖不平，既有成功的希望，也有失败的各种可能性。对于初中生来说，他们总是充满想成功的心理，一旦出现失败，就会形成心理矛盾，进而构成内心障碍，也会有周围的同学投来各种各样的目光，给自己形成很大的压力。如有的学生过去曾经出现错误受到同学的嘲笑，所以在回答问题时往往出现优柔寡断的现象，想说又不敢说的心理。这种心理一旦形成，学生如果不及时克服，势必唯唯诺诺，前怕狼，后怕虎。因此，教学中，教师提出问题，要给学生留有思考的时间，对于那些比较难以回答的问题，要加以启发、诱导，如果学生回答错了，要帮助学生查找原因，找出症结，从思想上克服畏惧情绪，大胆表达，畅说所想。
四、帮助学生树立良好心理，培养学生学习的自制力
学生心理出现障碍有多方面的因素，在学校里多是自身因素，如对自己的性格缺陷不清楚，对自我弱点缺乏正确的认识。一些学生在学习中遇到困难不能正确对待，总觉着自己很聪明，题目一看就知，一学就会，所以看书不认真，做题马虎。这是“成功倾向型”学生的一些做法。有的学生在学科学习时，明明有优势，却偏偏认识不到，比如数学是优势，物理也不错，但对物理有一种生来惧怕的心理，总觉得自己学得不透彻，怕教师提问，怕当堂出丑，怕出现错误，怕丢面子，这是典型的“失败倾向型”学生。教师要因人而异，采取不同的指导措施，对“成功型”学生，标准要高，要求要严，使他们保持正确态度，不敢草率从事；对那些“失败型”的学生，多鼓励，作业可以简单些，提问可以是一些显而易见的问题，让这些学生在学习过程中体验到成功的快乐，增强学习的自信心，逐渐在学习质量上提高标准。教师要在教学中，让每个学生都养成良好的行为习惯，自制力逐步得到发展。
学生需要良好的学习态度，需要克服学习中的各种不良习惯，逐步形成良好的意志品质和学习品质。
（责编 高伟）
一、树立正确远大理想，调动学生学习的主动性
理想是学习的动力所在，是意志行动的源泉。初中学生刚入学，心理还未成熟。在这个阶段，是其理想形成的关键时期，教师在教学中要抓住不同的时机，培养学生的远大理想，培养其积极健康的心理倾向。物理世界是一个梦幻世界，充满着探索，充满着遐想。初中生对物理有好奇心，总想从中找到世界的秘密，揭开未知世界的神秘面纱。即便是从实用角度来看，学好物理也能解决现实生活中的实际问题，能将物理知识广泛运用于日常生活中。物理学的每一项成就，都离不开物理学家的努力，每一项成就的背后都有他们感人的故事，这是对学生进行理想教育的好教材，可以激发学生为中华崛起而努力学习的信心。这种信心就是一种积极的心理倾向。因此，教学中教师要满足学生自信的心理倾向，帮助学生树立正确的理想。如在教学“压强”时，上课一开始，我向学生提出：“图钉的一头为什么做成尖锥形？”并指出，“如果我们学好了压强，就能知道其中的道理了。”小小的问题，蕴含着深刻的道理。学生动脑筋思考，不仅明事理，长知识，还能产生对物理的浓厚兴趣。紧接着，教师可以向学生介绍压强的基本知识及其在各个方面的广泛运用。通过联系实际，学生不会感到物理的枯燥，而且会觉得其用途广泛，与生活关系之密切，是从来没有想到的。这就是学习物理的积极心理倾向。我们知道，物理教材本身就是一部物理发展史，蕴含着古今中外物理学家的故事。教师抓住有利时机，联系教学内容，结合当前我国科技的最新成就，使学生认识到“神七”“神八”的升天、神州九号飞船与天宫一号目标飞行器自动交会对接反映我国现代化建设成就，都离不开物理。这样学生在心理上产生对物理学习的更高要求，增强学生学习的主动性。
二、增强克服学习困难的勇气，培养学生学习的坚韧性
在学习的过程中，学生一定会遇到诸多的困难，能否克服困难与其意志力有着密切的联系，磨砺意志是与困难相伴的，没有困难，谈何意志，磨砺意志也就会成为一句空话。在教学中，教师要积极引导，鼓励学生克服困难，使学生通过自己的克坚攻难，找到解决问题的方法和途径。在初三年级，学生自主意识强，肯动脑，肯钻研，独立意识使他们愿意自学能看懂的问题，自己会做的题不想问别人。针对学生的心理需求，教师应改进教学方法，让学生思考，让学生活动，为他们提供克服困难的机会，使他们遇到困难时不气馁，要以坚韧的毅力去克服困难。教师还要利用课余时间，发挥课外阅读的作用，为学生提供一些物理学发展简史，从科学家的身上汲取营养，培养学生顽强的意志和学习的坚韧性。
三、帮助学生克服畏惧心理，培养学生学习的主动性
每个人都渴望成功，但成功的道路崎岖不平，既有成功的希望，也有失败的各种可能性。对于初中生来说，他们总是充满想成功的心理，一旦出现失败，就会形成心理矛盾，进而构成内心障碍，也会有周围的同学投来各种各样的目光，给自己形成很大的压力。如有的学生过去曾经出现错误受到同学的嘲笑，所以在回答问题时往往出现优柔寡断的现象，想说又不敢说的心理。这种心理一旦形成，学生如果不及时克服，势必唯唯诺诺，前怕狼，后怕虎。因此，教学中，教师提出问题，要给学生留有思考的时间，对于那些比较难以回答的问题，要加以启发、诱导，如果学生回答错了，要帮助学生查找原因，找出症结，从思想上克服畏惧情绪，大胆表达，畅说所想。
四、帮助学生树立良好心理，培养学生学习的自制力
学生心理出现障碍有多方面的因素，在学校里多是自身因素，如对自己的性格缺陷不清楚，对自我弱点缺乏正确的认识。一些学生在学习中遇到困难不能正确对待，总觉着自己很聪明，题目一看就知，一学就会，所以看书不认真，做题马虎。这是“成功倾向型”学生的一些做法。有的学生在学科学习时，明明有优势，却偏偏认识不到，比如数学是优势，物理也不错，但对物理有一种生来惧怕的心理，总觉得自己学得不透彻，怕教师提问，怕当堂出丑，怕出现错误，怕丢面子，这是典型的“失败倾向型”学生。教师要因人而异，采取不同的指导措施，对“成功型”学生，标准要高，要求要严，使他们保持正确态度，不敢草率从事；对那些“失败型”的学生，多鼓励，作业可以简单些，提问可以是一些显而易见的问题，让这些学生在学习过程中体验到成功的快乐，增强学习的自信心，逐渐在学习质量上提高标准。教师要在教学中，让每个学生都养成良好的行为习惯，自制力逐步得到发展。
学生需要良好的学习态度，需要克服学习中的各种不良习惯，逐步形成良好的意志品质和学习品质。
（责编 高伟）