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【摘 要】在初中语文教学中，强调对学生阅读意识和阅读能力的培养，提升阅读教学的有效性，对于学生更好的理解语文教学内容，掌握正确的语文方法，加强自身语文素养水平的提高等方面都发挥着重要的作用。这就要求我们在教学过程中要明确阅读教学在语文教学中的重要性，树立现代化的教学理念和科学的教学方法，重视学生自身能力的培养和训练，以引导学生形成良好的阅读习惯，在切实的提升学生语文积累量和语文综合素养水平的同时为学生终身阅读习惯的养成奠定基础。
【关键词】初中语文；阅读教学；有效性；策略
良好的阅读习惯和阅读基础对于学生语文综合能力的提升和语文素养水平的提高等方面都具有重要的意义。我们在教学中，正确把握语文阅读教学的重要性，重视对语文阅读教学有效性的探讨，其旨在打造高效的语文阅读课堂，以激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，让学生透过阅读去加深对知识点的理解和掌握，在阅读中把握情感，在阅读中对所学的内容进行升华，以切实的提升学生的语文水平和综合能力。对此，下文就结合本文多年的教育经验，以如何提升语文阅读教学的有效性提出几点策略。
一、初中语文阅读教学的重要意义
阅读是语文教学中的核心内容，是学生能够掌握知识、理解知识和加强知识运用的基础。一方面，阅读为学生写作积累素材，是学生文化素养和内涵的一种综合体现。另一方面，阅读更是检验学生对汉字字形、读音等各方面能力掌握的一个集中方式。除此之外，语文作为一门语言学科，最核心的要求在于学生的语言表达能力和运用能力，通过良好的阅读教学，加强学生对知识的理解能力，让学生在阅读中融入情感，去感受精彩纷呈的阅读内容，去拓展视野，发挥想象，在提升学生阅读理解能力，丰富学生情感的同时为学生良好的语言表达能力和运用能力的形成奠定基础。
二、初中语文阅读教学的有效性策略
强调对初中语文阅读教学的有效性，就必须要改变以往的阅读教学方法，正确认识阅读教学在语文教学中的重要性，树立多元化、现代化的教学理念，以学生为中心，重点突出对学生阅读能力、阅读技巧、阅读习惯、閱读意识的培养，让学生在循循渐进中，找准正确的阅读方法和良好的阅读技巧，以切实的提升学生能力和水平。
（一）加强读后感的训练。在语文教学中，应善于结合学生的学习情况和心理发展特征，从学生的角度出发，让学生透过语文教学内容的表象去深入理解和领悟教学内容的实质，注重学生情感的导入，引导学生注入情感的去阅读，加强对学生读后感的训练，让学生将内心的触动记录下来，在加深学生对所阅读内容的理解和掌握的同时，为学生写作提供了素材，在潜移默化中，加强学生写作能力的培养。当然在阅读的过程中，教师要进行适当的引导，不能盲目的为了阅读任务而进行阅读，而是要在阅读中去思考、去想象、去感受和探索，在阅读内容的基础上进行适当的拓展和延伸，在满足学生的求知欲和好奇心的同时激发学生的阅读兴趣，在被动阅读转为主动阅读，使阅读教学达到事半功倍的效果。如：在对《春》进行阅读教学中，学生往往对这篇内容的基础知识和重点要素都能全面的掌握和理解，但却无法真正的去感受和领悟作者所要表达的意境和情感，在思想感情方面有所欠缺，这就导致阅读教学停留在表面，学生在面对这方面的写作时，仍无话可说、无从下笔，这种机械化的教学不利于学生知识内化和自身能力的培养和提高。在这种情况下，加强对學生读后感的训练，让学生带有目的和意图的去阅读，并且在阅读后将自身的理解和感悟进行抒发和表达，以形成一个系统的学习方法，强调对学生独立性、思维性和探究性的培养，为学生写作能力的提升和语文综合水平的提升做出铺垫。
（二）重视对课文的仿写。语文教学强调的是对学生听、说、读、写方面的培养和训练，而阅读作为其中基础内容之一，与其它三个方面也是相互作用和相互影响的。良好的阅读习惯和阅读能力对于学生与阅读知识的积累，语文素养方面的提升都发挥着重要的作用，阅读教学更是写作教学的基础。对此，我们在阅读教学中，可以从课文仿写的角度出发，运用多元化的、科学的教学方法引导学生形成良好的阅读技巧和阅读意识，借助仿写，将阅读效果进行检验，让阅读更具有应用性。如：在学习《济南的冬天》这篇课文时，让学生在阅读中找出精彩的句子和句型，让学生去了解文章中的一些表现手法和表达方式，去探讨“济南的冬天美在哪里？”然后通过对课文的仿写加深学生对所学内容和语文知识点的掌握和理解，不仅使教学内容更加深入学生的理解思维中，也在一定程度上培养了学生的读写能力。
（三）课外阅读指导。仅仅依靠课堂的阅读教学是很难达到教学的效果的，学生的阅读能力的培养也比较具有局限性。在这种情况下，我们在阅读教学中，应结合教材内容和学习阅读能力水平，鼓励和推荐学生多参与课外阅读中，多去阅读一些经典文本、书籍等，如：《青春之歌》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》、《三国演义》等等，让学生在阅读中去开阔眼界，去发挥想象，去感受丰富多彩的世界，在潜移默化中培养学生的文化素养水平和学生知识积累水平，以提升学生的语文综合能力，促进学生全面的发展。
除此之外，还应该重视对学生科学阅读技巧和阅读方法的培养。在阅读教学中，要充分的调动学生的感官，培养学生的思维能力，让学生去想象和思考，在阅读中丰富情感，提升积累，加强语文的运用和表达。学生在阅读时对于所阅读的内容要做好全面的分析，要有一个整体性的感知，然后通过朗读、细读、精度，在阅读中摸索作者所要表达的情感和内涵，在语言上进行推敲和琢磨，拉进学生与阅读内容之间的距离，使语文内容变得更为生动形象，以科学的阅读方法和阅读技巧去理解和掌握内容，让学生充分的感受和理解阅读的魅力，愿意阅读、主动阅读，在不知不觉中培养学生良好的阅读习惯，从而为学生终身阅读意识形成作出铺垫。
参考文献：
[1]杨兰珍.如何提高初中语文阅读教学的有效性探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016.
[2]赵刚.提高初中语文阅读教学有效性的途径探析[J].读写算（教育教学研究），2015.
【关键词】初中语文；阅读教学；有效性；策略
良好的阅读习惯和阅读基础对于学生语文综合能力的提升和语文素养水平的提高等方面都具有重要的意义。我们在教学中，正确把握语文阅读教学的重要性，重视对语文阅读教学有效性的探讨，其旨在打造高效的语文阅读课堂，以激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，让学生透过阅读去加深对知识点的理解和掌握，在阅读中把握情感，在阅读中对所学的内容进行升华，以切实的提升学生的语文水平和综合能力。对此，下文就结合本文多年的教育经验，以如何提升语文阅读教学的有效性提出几点策略。
一、初中语文阅读教学的重要意义
阅读是语文教学中的核心内容，是学生能够掌握知识、理解知识和加强知识运用的基础。一方面，阅读为学生写作积累素材，是学生文化素养和内涵的一种综合体现。另一方面，阅读更是检验学生对汉字字形、读音等各方面能力掌握的一个集中方式。除此之外，语文作为一门语言学科，最核心的要求在于学生的语言表达能力和运用能力，通过良好的阅读教学，加强学生对知识的理解能力，让学生在阅读中融入情感，去感受精彩纷呈的阅读内容，去拓展视野，发挥想象，在提升学生阅读理解能力，丰富学生情感的同时为学生良好的语言表达能力和运用能力的形成奠定基础。
二、初中语文阅读教学的有效性策略
强调对初中语文阅读教学的有效性，就必须要改变以往的阅读教学方法，正确认识阅读教学在语文教学中的重要性，树立多元化、现代化的教学理念，以学生为中心，重点突出对学生阅读能力、阅读技巧、阅读习惯、閱读意识的培养，让学生在循循渐进中，找准正确的阅读方法和良好的阅读技巧，以切实的提升学生能力和水平。
（一）加强读后感的训练。在语文教学中，应善于结合学生的学习情况和心理发展特征，从学生的角度出发，让学生透过语文教学内容的表象去深入理解和领悟教学内容的实质，注重学生情感的导入，引导学生注入情感的去阅读，加强对学生读后感的训练，让学生将内心的触动记录下来，在加深学生对所阅读内容的理解和掌握的同时，为学生写作提供了素材，在潜移默化中，加强学生写作能力的培养。当然在阅读的过程中，教师要进行适当的引导，不能盲目的为了阅读任务而进行阅读，而是要在阅读中去思考、去想象、去感受和探索，在阅读内容的基础上进行适当的拓展和延伸，在满足学生的求知欲和好奇心的同时激发学生的阅读兴趣，在被动阅读转为主动阅读，使阅读教学达到事半功倍的效果。如：在对《春》进行阅读教学中，学生往往对这篇内容的基础知识和重点要素都能全面的掌握和理解，但却无法真正的去感受和领悟作者所要表达的意境和情感，在思想感情方面有所欠缺，这就导致阅读教学停留在表面，学生在面对这方面的写作时，仍无话可说、无从下笔，这种机械化的教学不利于学生知识内化和自身能力的培养和提高。在这种情况下，加强对學生读后感的训练，让学生带有目的和意图的去阅读，并且在阅读后将自身的理解和感悟进行抒发和表达，以形成一个系统的学习方法，强调对学生独立性、思维性和探究性的培养，为学生写作能力的提升和语文综合水平的提升做出铺垫。
（二）重视对课文的仿写。语文教学强调的是对学生听、说、读、写方面的培养和训练，而阅读作为其中基础内容之一，与其它三个方面也是相互作用和相互影响的。良好的阅读习惯和阅读能力对于学生与阅读知识的积累，语文素养方面的提升都发挥着重要的作用，阅读教学更是写作教学的基础。对此，我们在阅读教学中，可以从课文仿写的角度出发，运用多元化的、科学的教学方法引导学生形成良好的阅读技巧和阅读意识，借助仿写，将阅读效果进行检验，让阅读更具有应用性。如：在学习《济南的冬天》这篇课文时，让学生在阅读中找出精彩的句子和句型，让学生去了解文章中的一些表现手法和表达方式，去探讨“济南的冬天美在哪里？”然后通过对课文的仿写加深学生对所学内容和语文知识点的掌握和理解，不仅使教学内容更加深入学生的理解思维中，也在一定程度上培养了学生的读写能力。
（三）课外阅读指导。仅仅依靠课堂的阅读教学是很难达到教学的效果的，学生的阅读能力的培养也比较具有局限性。在这种情况下，我们在阅读教学中，应结合教材内容和学习阅读能力水平，鼓励和推荐学生多参与课外阅读中，多去阅读一些经典文本、书籍等，如：《青春之歌》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》、《三国演义》等等，让学生在阅读中去开阔眼界，去发挥想象，去感受丰富多彩的世界，在潜移默化中培养学生的文化素养水平和学生知识积累水平，以提升学生的语文综合能力，促进学生全面的发展。
除此之外，还应该重视对学生科学阅读技巧和阅读方法的培养。在阅读教学中，要充分的调动学生的感官，培养学生的思维能力，让学生去想象和思考，在阅读中丰富情感，提升积累，加强语文的运用和表达。学生在阅读时对于所阅读的内容要做好全面的分析，要有一个整体性的感知，然后通过朗读、细读、精度，在阅读中摸索作者所要表达的情感和内涵，在语言上进行推敲和琢磨，拉进学生与阅读内容之间的距离，使语文内容变得更为生动形象，以科学的阅读方法和阅读技巧去理解和掌握内容，让学生充分的感受和理解阅读的魅力，愿意阅读、主动阅读，在不知不觉中培养学生良好的阅读习惯，从而为学生终身阅读意识形成作出铺垫。
参考文献：
[1]杨兰珍.如何提高初中语文阅读教学的有效性探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016.
[2]赵刚.提高初中语文阅读教学有效性的途径探析[J].读写算（教育教学研究），2015.