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【摘 要】 物理是一门实用性很强的学科，在生活中随处可见。因此，教师要善于抓住这一特点，积极加强物理教学和生活的联系，以让学生深刻感受真实的物理知识，促使学生积极主动参与到实际教学中来。本文笔者结合自身的教学实践，就如何让物理教学更加贴近学生生活进行了如下论述，以此来和广大同仁共勉。
【关键词】 物理课堂；中小学；生活
新课改的深入发展对初中物理教学提出了更高的要求，明确指出物理教学不仅要注重理论，更要结合学生的实际生活。这就需要教师精心设计物理课堂，让学生在生活中加强理论知识的学习，并最终实现学以致用的目的。
一、开展生活教学，引发学生探究生活中的物理
物理存在于人们生活的各个角落，和人们的实际生活有着密切的联系。在这样一种物理氛围生活中，想要寻找和教材内容相匹配的物理现象非常简单。例如，人们放在衣柜里面的樟脑球，会慢慢的变小。在这一过程中，樟脑球发生了升华的变化，这就是物理。这种生活化的教学方式，学生则很快明白了其中的原理。
二、通过物理实验，揭秘物理真想
当教师充分调动起学生的学习热情之后，就要通过实验让学生去亲身体会物理的奥妙，让学生通过自己观察、分析，看親自动手到的物理知识是否和教材中的一样。例如，在讲解《光的折射》这节内容的时候，教师就可以利用水杯、水、筷子，为学生设置一个简单的物理小实验，进而让学生有更加清晰的观察。
三、从细节入手，激发学生的求职欲望
初中阶段的学生已经具有了一定的生活经验，教师要充分发挥自身引导作用，利用生活元素开展实际教学，以此来加深学生的理解。例如，在讲解“摩擦力”一节知识的时候，教师分别让学生在书本、桌子上用手进行摩擦，让他们感受之间的不同。加强和实际生活的联系，让物理课堂充满趣味性，进而彻底激发学生内在的学习欲望。
四、灵活运用所学物理知识
学以致用，这是教学的最终目的。例如，在学习完“杠杆”这节内容之后，面对目前很多缺斤少两的事情，怎样才能避免被欺骗呢？这道题和大家的日常生活有着紧密的联系，学生利用所学的知识解决日常生活问题，让学生亲自体会到了物理的实用价值。
五、积极开展课外物理教学，从课堂迈入社会
物理是一门实践性很强的学科，教师不仅要注重课堂物理知识的讲授，还要积极拓展课外物理知识，积极利用课外物理知识引导学生深入学习。例如，冬天，窗外为什么会结一层窗花？学生很容易想到，室内外温差大，室内空气中水蒸气遇到很冷的玻璃就会凝华成“窗花”。
总而言之，在初中物理教学中，教师不仅要深入贯彻新课改的教学理念，还要让物理课堂活起来，借助一些生活元素开展物理教学，进而不断激发学生的求知欲望，并最终达到学以致用的目的。
【参考文献】
[1] 李才详. 让物理课堂牵手生活[J]. 考试周刊，2011（44）.
【关键词】 物理课堂；中小学；生活
新课改的深入发展对初中物理教学提出了更高的要求，明确指出物理教学不仅要注重理论，更要结合学生的实际生活。这就需要教师精心设计物理课堂，让学生在生活中加强理论知识的学习，并最终实现学以致用的目的。
一、开展生活教学，引发学生探究生活中的物理
物理存在于人们生活的各个角落，和人们的实际生活有着密切的联系。在这样一种物理氛围生活中，想要寻找和教材内容相匹配的物理现象非常简单。例如，人们放在衣柜里面的樟脑球，会慢慢的变小。在这一过程中，樟脑球发生了升华的变化，这就是物理。这种生活化的教学方式，学生则很快明白了其中的原理。
二、通过物理实验，揭秘物理真想
当教师充分调动起学生的学习热情之后，就要通过实验让学生去亲身体会物理的奥妙，让学生通过自己观察、分析，看親自动手到的物理知识是否和教材中的一样。例如，在讲解《光的折射》这节内容的时候，教师就可以利用水杯、水、筷子，为学生设置一个简单的物理小实验，进而让学生有更加清晰的观察。
三、从细节入手，激发学生的求职欲望
初中阶段的学生已经具有了一定的生活经验，教师要充分发挥自身引导作用，利用生活元素开展实际教学，以此来加深学生的理解。例如，在讲解“摩擦力”一节知识的时候，教师分别让学生在书本、桌子上用手进行摩擦，让他们感受之间的不同。加强和实际生活的联系，让物理课堂充满趣味性，进而彻底激发学生内在的学习欲望。
四、灵活运用所学物理知识
学以致用，这是教学的最终目的。例如，在学习完“杠杆”这节内容之后，面对目前很多缺斤少两的事情，怎样才能避免被欺骗呢？这道题和大家的日常生活有着紧密的联系，学生利用所学的知识解决日常生活问题，让学生亲自体会到了物理的实用价值。
五、积极开展课外物理教学，从课堂迈入社会
物理是一门实践性很强的学科，教师不仅要注重课堂物理知识的讲授，还要积极拓展课外物理知识，积极利用课外物理知识引导学生深入学习。例如，冬天，窗外为什么会结一层窗花？学生很容易想到，室内外温差大，室内空气中水蒸气遇到很冷的玻璃就会凝华成“窗花”。
总而言之，在初中物理教学中，教师不仅要深入贯彻新课改的教学理念，还要让物理课堂活起来，借助一些生活元素开展物理教学，进而不断激发学生的求知欲望，并最终达到学以致用的目的。
【参考文献】
[1] 李才详. 让物理课堂牵手生活[J]. 考试周刊，2011（44）.