论文部分内容阅读
摘 要：小学数学课堂教学的有效性是当下教学改革的一个重要方向。有效性的课堂，充满生机和活力，以学生为主体，脱离了传统的以教师为主的课堂教学模式。学生不仅能够积极主动地探究数学，对数学有正确的认识，还能够建立数学思维，提升数学综合素养。所以作为小学数学教师，需要应用合理的方法，提高课堂教学的有效性。在本篇文章中，以小学数学为主体，通过认识小学数学的本质，探讨如何提高课堂教学的有效性。
关键词：小学数学；本质；课堂教学；有效性
数学具有很强的逻辑性，对很多小学生来说，学习数学非常困难，特别是一些应用题等综合性的数学知识，难以高效地掌握。而对于教师来说，很多时候课堂教学对数学的本质缺乏科学的认识，尽管完成了教学任务，但是课堂教学的效果并不好。为了创新小学数学教学方式，教师需要从小学数学的本质出发，以此来提高课堂教学的有效性。
一、小学数学的本质认识
（一）理解数学基本概念
小学阶段出现的各种数学概念是非常基础且非常重要的内容，尽管涉及到的数学概念比较简单，但是越简单的越是本质的，所以基本概念是学生认识数学的开始，树立数学思维的起始点，同样是学生形成正确数学观的载体。在不同的阶段，学生对数学概念的理解是不同的，其理解的水平影响整个数学学习的效果。在小学数学教学课堂中，教师要特别注重概念的教学，让学生充分理解每一处概念的内容，从而打好数学基础。
（二）树立数学思维，把握数学思考方法
数学教学课堂不仅要完成教学任务，还需要让学生树立数学思维。特别是在新课标的推动下，小学数学教学的本质应该是让学生在教学中掌握实际的数学处理方法，形成良好的数学思维。在小学阶段掌握的数学思想方法包括方程思想、分类思想、类比法等。在教学中，培养学生的数学思维，不仅能够在数学学习上有良好的提升，还能够在生活中有效利用数学，发挥数学的实际效用。所以，教师需要从这一角度出发来提高数学课堂教学的有效性。
二、从小学数学的本质出发，提高课堂教学有效性的方法
（一）制定明确有效的数学教学目标
明确的数学教学目标是把握数学本质，提高课堂教学有效性的重要前提，所以教师需要设计明确和准确的教学目标。首先，目标的制定要围绕教学任务，不能脱离教材，将数学的本质作为大的目标来制定，融合在整个教学计划中，重视学生对知识的掌握程度，培养他们的数学创新思维和对数学知识的运用能力。其次，数学目标的制定要体现出层次性，每一节课，每一周以及每一个月都需要有完整系统的教学目标，结合学生认知结构的差异，不断完善教学，保证课堂顺利进行的同时，向学生全面传授数学知识，正确引导他们形成数学思维。比如在学习《角的度量》时，教师要在设计教学方案时，要对这一课的教学目标、学生掌握的能力目标以及情感目标进行明确，其中在教学目标中则要明确让学生在这一课中认识角的名称，并且掌握角和角的表示方法，还要让学生掌握射线、直线以及线段三者的概念，并明确进行区分。在能力目标上，通过学习这一课培养学生的空间观念和想象力。
（二）以趣味情境来激发学生对数学的兴趣，提高教学效率
数学更加侧重于儿童逻辑思维的训练，但是处于这个阶段的小学生，并没有很强的逻辑思维能力，他们更多的是直观的思维活动，具有趣味性，且形象生动的画面或者活动更能激发他们的兴趣和思考能力。所以，教师需要以学生在数学中的心理特征以及小学数学学科本身的特点为依据，创设趣味性的情景，合理组织教学语言，从而激发学生对数学的兴趣，提高教学效率。创设趣味情景的教学方法有很多种，教师需要选择适宜的方式来展开。比如组织情景游戏活动，让学生在活动中真实了解数学知识，动脑参与数学问题的思考。也可以借助当下多媒体技术，通过动画、图片等方式来动态化展示数学知识，让学生实际感受数学知识的形成过程，通过经历丰富的思维活动，来体会探究数学知识的乐趣。
（三）联系实际生活，拓展数学思维
数学的本质是让学生形成良好的数学思维，将数学知识有效应用在实际生活中。所以，教师要把握数学和生活的联系，借助于实际的生活经验，让学生能够简单、快速地认识抽象的数学知识。在日常的教学中，教师要多方面引导，在教学内容上寻找贴近学生实际生活的数学知識，从而让教学活动满足学生的思维发展规律，设计出和生活息息相关的具有启发性的数学课堂氛围。通常来说，现实生活中的数学素材，学生会产生亲切感，主动接纳知识的程度较高。也能够让他们感受到数学是有趣的、鲜活的、充满无穷奥秘的。比如在《长方形和正方形》的学习中，教师可以充分创设和实际生活相关的场景，长方形和正方性的物体在生活中非常多，学生的文具盒、尺子等都是相关的事物，在教学时，鼓励他们思考生活中经常会遇到的长方形和正方性有哪些？他们观察到的特征又是什么？以这种联系实际生活的教学方式，让他们体验数学的神奇，主动去理解数学知识，从而提高数学课堂的教学效率。
三、结语
总的来说，在新课标的背景下，小学数学的教学有了新的目标，提高课堂教学有效性不仅能够让学生感受到充满活力的课堂氛围，还能树立数学思维，从多方面来提高数学能力，对于数学教学本身来说，也是教学质量的提升。但是教师始终要从小学数学的本质出发，通过制定明确的教学目标、创设趣味情景、联系实际生活等方式来提高数学教学课堂的有效性，培养学生获取知识的能力，为终身学习数学打下良好的基础。
参考文献
[1]徐永辉.如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].文理导航·教育研究与实践，2014（8）：177-177.
[2]白廷克.以生为本，提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2015（5）：77-77.
关键词：小学数学；本质；课堂教学；有效性
数学具有很强的逻辑性，对很多小学生来说，学习数学非常困难，特别是一些应用题等综合性的数学知识，难以高效地掌握。而对于教师来说，很多时候课堂教学对数学的本质缺乏科学的认识，尽管完成了教学任务，但是课堂教学的效果并不好。为了创新小学数学教学方式，教师需要从小学数学的本质出发，以此来提高课堂教学的有效性。
一、小学数学的本质认识
（一）理解数学基本概念
小学阶段出现的各种数学概念是非常基础且非常重要的内容，尽管涉及到的数学概念比较简单，但是越简单的越是本质的，所以基本概念是学生认识数学的开始，树立数学思维的起始点，同样是学生形成正确数学观的载体。在不同的阶段，学生对数学概念的理解是不同的，其理解的水平影响整个数学学习的效果。在小学数学教学课堂中，教师要特别注重概念的教学，让学生充分理解每一处概念的内容，从而打好数学基础。
（二）树立数学思维，把握数学思考方法
数学教学课堂不仅要完成教学任务，还需要让学生树立数学思维。特别是在新课标的推动下，小学数学教学的本质应该是让学生在教学中掌握实际的数学处理方法，形成良好的数学思维。在小学阶段掌握的数学思想方法包括方程思想、分类思想、类比法等。在教学中，培养学生的数学思维，不仅能够在数学学习上有良好的提升，还能够在生活中有效利用数学，发挥数学的实际效用。所以，教师需要从这一角度出发来提高数学课堂教学的有效性。
二、从小学数学的本质出发，提高课堂教学有效性的方法
（一）制定明确有效的数学教学目标
明确的数学教学目标是把握数学本质，提高课堂教学有效性的重要前提，所以教师需要设计明确和准确的教学目标。首先，目标的制定要围绕教学任务，不能脱离教材，将数学的本质作为大的目标来制定，融合在整个教学计划中，重视学生对知识的掌握程度，培养他们的数学创新思维和对数学知识的运用能力。其次，数学目标的制定要体现出层次性，每一节课，每一周以及每一个月都需要有完整系统的教学目标，结合学生认知结构的差异，不断完善教学，保证课堂顺利进行的同时，向学生全面传授数学知识，正确引导他们形成数学思维。比如在学习《角的度量》时，教师要在设计教学方案时，要对这一课的教学目标、学生掌握的能力目标以及情感目标进行明确，其中在教学目标中则要明确让学生在这一课中认识角的名称，并且掌握角和角的表示方法，还要让学生掌握射线、直线以及线段三者的概念，并明确进行区分。在能力目标上，通过学习这一课培养学生的空间观念和想象力。
（二）以趣味情境来激发学生对数学的兴趣，提高教学效率
数学更加侧重于儿童逻辑思维的训练，但是处于这个阶段的小学生，并没有很强的逻辑思维能力，他们更多的是直观的思维活动，具有趣味性，且形象生动的画面或者活动更能激发他们的兴趣和思考能力。所以，教师需要以学生在数学中的心理特征以及小学数学学科本身的特点为依据，创设趣味性的情景，合理组织教学语言，从而激发学生对数学的兴趣，提高教学效率。创设趣味情景的教学方法有很多种，教师需要选择适宜的方式来展开。比如组织情景游戏活动，让学生在活动中真实了解数学知识，动脑参与数学问题的思考。也可以借助当下多媒体技术，通过动画、图片等方式来动态化展示数学知识，让学生实际感受数学知识的形成过程，通过经历丰富的思维活动，来体会探究数学知识的乐趣。
（三）联系实际生活，拓展数学思维
数学的本质是让学生形成良好的数学思维，将数学知识有效应用在实际生活中。所以，教师要把握数学和生活的联系，借助于实际的生活经验，让学生能够简单、快速地认识抽象的数学知识。在日常的教学中，教师要多方面引导，在教学内容上寻找贴近学生实际生活的数学知識，从而让教学活动满足学生的思维发展规律，设计出和生活息息相关的具有启发性的数学课堂氛围。通常来说，现实生活中的数学素材，学生会产生亲切感，主动接纳知识的程度较高。也能够让他们感受到数学是有趣的、鲜活的、充满无穷奥秘的。比如在《长方形和正方形》的学习中，教师可以充分创设和实际生活相关的场景，长方形和正方性的物体在生活中非常多，学生的文具盒、尺子等都是相关的事物，在教学时，鼓励他们思考生活中经常会遇到的长方形和正方性有哪些？他们观察到的特征又是什么？以这种联系实际生活的教学方式，让他们体验数学的神奇，主动去理解数学知识，从而提高数学课堂的教学效率。
三、结语
总的来说，在新课标的背景下，小学数学的教学有了新的目标，提高课堂教学有效性不仅能够让学生感受到充满活力的课堂氛围，还能树立数学思维，从多方面来提高数学能力，对于数学教学本身来说，也是教学质量的提升。但是教师始终要从小学数学的本质出发，通过制定明确的教学目标、创设趣味情景、联系实际生活等方式来提高数学教学课堂的有效性，培养学生获取知识的能力，为终身学习数学打下良好的基础。
参考文献
[1]徐永辉.如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].文理导航·教育研究与实践，2014（8）：177-177.
[2]白廷克.以生为本，提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2015（5）：77-77.