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家人酷爱栽花，前些日子在桂树下栽了一株素馨，几株忍冬。这些花不过一尺来高，茎如细丝，看上去纤细娇弱。原以为，这么小的花，需要先蓄积一些力量，过些日子才会开的。不想，偶一日就见到花开了。忍冬花，黄黄白白，居然开了七八朵，素馨花也不甘落后，星星点点地也开了。这么多花朵，仿佛要把藤蔓都拉变形了，叫人看了忍不住心疼。它们急着开花，是怕被人当杂草剪除吗？
反观门口的桂花，已经有两层楼那么高了，树干比我手腕还粗，可它居然这样木愣愣地杵着。我们搬家到此已经五年了，浇水、修枝、除虫是家人的必修课，淘米水、豆渣、复合肥是给它的加餐。奈何它就是不开花，只是相比其他人家门前被忽略的桂树，它更肥硕，更叠翠。一年两年不开花，还以为它被挪了地方水土不服。三年四年不开花，已经认定这是“哑巴桂”。没想到，今年居然开花了。先是树顶炸开一簇，嫩白嫩白的，接着是朝阳的树腰，又开了几簇，后来像繁星一般缀满了整棵树，满树繁花，馥郁芬芳。回家，便成了一个带着芳香的名词。
由此想到：我们的学生不也如此吗？有的孩子才一入学就表现得乖巧懂事，听课坐得笔直，作业写得清秀，一举一动规规矩矩。这不就是生怕被老师遗弃而早开的“花儿”吗？遗憾的是，很多这样的孩子，因为太规矩，凡事小心翼翼，久而久之，就被规矩被好学生乖孩子的标签束缚了语言和行为，束缚了思维和创造。越往高年级，学习越吃力。对这样的孩子，教师要鼓励他们“乱说乱讲”，偶然有一些违纪的小动作要以宽容的心来看待他们，尽量为他们创造一种自由自在的生长环境，因为，唯有灵魂的自由才能诞生思想的火花，智慧的火花。
有的孩子初入学，貌似脑瓜不灵光，甚至还有些驽钝。别的孩子老师讲一遍就能理解，而他们却要老师讲两三遍才能理解，就像门前那棵木愣愣的桂花树。但只要教师坚信他们是一株能开的花儿，给予他们最合适的养分，他们一定会完成开花的信念。对于这类孩子，最好的养分就是阅读。苏霍姆林斯基说过：“请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读；正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学之光给以更鲜明，更长久的照耀。”事实的确如此，一个理解力差的孩子，连读个句子都是破的，结巴的。长久地训练阅读，他们慢慢地就能正确地划分语义单位，把一个句子按正确的断句方式慢慢地读出来，慢慢地，他们就能理解每一个词语，一句话，一篇文章的意思。实践证明，只要坚持大量阅读5年，学生就能够达到苏霍姆林斯基所说的高度语言素养：“一个说错或者写错的词，不仅教师，而且学生听起来都会感到它的不协调。”那些一开始看起来驽钝的孩子，只要给他们充分的时间去阅读，在你想不到的某一天，他们突然就开窍了。你会发现，他们像练武功的人突然打通了所有的关节那样，功力有了飞跃式的精进。阅读就是一朵驽钝之花最好的养分，时间会证明花开的奇迹。
还有一些孩子浑浑噩噩，漫无目的地混完每一个日子。他们像长满野草的花园。这样的孩子，我们要不停地与“野草”做斗争，没有一蹴而就的“杀草剂”。孩子的各种毛病就像那野火烧不尽春风吹又生的野草。你这边铲铲铲，他那边长长长。对这样的孩子，教师要做到“除草”与“种花”相结合。在他心灵里不停地种下花朵，种下开花的信念，直到没有野草生存空间，这样的孩子一旦懂事起来，你会看到花枝春满的丰盈。
每一个孩子都是一朵花，教师要用耐心去等，用智慧去育，才能守得花开。
反观门口的桂花，已经有两层楼那么高了，树干比我手腕还粗，可它居然这样木愣愣地杵着。我们搬家到此已经五年了，浇水、修枝、除虫是家人的必修课，淘米水、豆渣、复合肥是给它的加餐。奈何它就是不开花，只是相比其他人家门前被忽略的桂树，它更肥硕，更叠翠。一年两年不开花，还以为它被挪了地方水土不服。三年四年不开花，已经认定这是“哑巴桂”。没想到，今年居然开花了。先是树顶炸开一簇，嫩白嫩白的，接着是朝阳的树腰，又开了几簇，后来像繁星一般缀满了整棵树，满树繁花，馥郁芬芳。回家，便成了一个带着芳香的名词。
由此想到：我们的学生不也如此吗？有的孩子才一入学就表现得乖巧懂事，听课坐得笔直，作业写得清秀，一举一动规规矩矩。这不就是生怕被老师遗弃而早开的“花儿”吗？遗憾的是，很多这样的孩子，因为太规矩，凡事小心翼翼，久而久之，就被规矩被好学生乖孩子的标签束缚了语言和行为，束缚了思维和创造。越往高年级，学习越吃力。对这样的孩子，教师要鼓励他们“乱说乱讲”，偶然有一些违纪的小动作要以宽容的心来看待他们，尽量为他们创造一种自由自在的生长环境，因为，唯有灵魂的自由才能诞生思想的火花，智慧的火花。
有的孩子初入学，貌似脑瓜不灵光，甚至还有些驽钝。别的孩子老师讲一遍就能理解，而他们却要老师讲两三遍才能理解，就像门前那棵木愣愣的桂花树。但只要教师坚信他们是一株能开的花儿，给予他们最合适的养分，他们一定会完成开花的信念。对于这类孩子，最好的养分就是阅读。苏霍姆林斯基说过：“请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读；正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学之光给以更鲜明，更长久的照耀。”事实的确如此，一个理解力差的孩子，连读个句子都是破的，结巴的。长久地训练阅读，他们慢慢地就能正确地划分语义单位，把一个句子按正确的断句方式慢慢地读出来，慢慢地，他们就能理解每一个词语，一句话，一篇文章的意思。实践证明，只要坚持大量阅读5年，学生就能够达到苏霍姆林斯基所说的高度语言素养：“一个说错或者写错的词，不仅教师，而且学生听起来都会感到它的不协调。”那些一开始看起来驽钝的孩子，只要给他们充分的时间去阅读，在你想不到的某一天，他们突然就开窍了。你会发现，他们像练武功的人突然打通了所有的关节那样，功力有了飞跃式的精进。阅读就是一朵驽钝之花最好的养分，时间会证明花开的奇迹。
还有一些孩子浑浑噩噩，漫无目的地混完每一个日子。他们像长满野草的花园。这样的孩子，我们要不停地与“野草”做斗争，没有一蹴而就的“杀草剂”。孩子的各种毛病就像那野火烧不尽春风吹又生的野草。你这边铲铲铲，他那边长长长。对这样的孩子，教师要做到“除草”与“种花”相结合。在他心灵里不停地种下花朵，种下开花的信念，直到没有野草生存空间，这样的孩子一旦懂事起来，你会看到花枝春满的丰盈。
每一个孩子都是一朵花，教师要用耐心去等，用智慧去育，才能守得花开。