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【摘要】随着我国科学方面、经济方面不断地发展，不断地提升，以往传统的教学方式已经显得有些跟不上步伐了。尤其是针对小学生学习拼音来说，老套的拼音教学无趣无味，小学生的注意力本就不容易集中，对事物理解都是很直观的，因此，在关于小学生的拼音教学中，趣味性教学是尤为重要的。
【关键词】趣味性 小学低年段 拼音教学
【中图分类号】G623.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0121-01
我国各方面发展都很迅速，教育界的新方向就是核心素养。核心素养也受到了各行各业的重视。那么，小学课堂教育方式也要与时俱进，首先在拼音教学上就应该做出改变，教学方式不应按部就班，与以往一样的不具创新。社会在发展，学生们的需求也在日益更新，“来一套”的教学方式早已经满足不了学生的需求。所以，本文的重点就是，怎么将小学语文拼音的趣味教学有效地实施起来。
一、教学语言应该具有趣味性
学生是祖国新生的花朵，都在初长成，更是人生的起步阶段，小学生这个年龄正是思维活跃的阶段，也是模仿能力、学习能力最强的阶段，对周围所有新鲜的事物都充满着好奇和求知欲望。[1]这个阶段的学生难免不了会学习老师的行为举止，所以，要想使学生们的成长精彩有特点，必定的要将新颖灵动的教学方式搞起来，这样才能调动学生的学习积极性，提高学习兴趣。
（一）教学中语言要丰富有趣
小学阶段的孩子们都天真而富有童趣，孩子们的天性本就是天真无邪。{2}所以，作为小学生学习生活中接触最多的教师，也要具备同样的特点，这样在课堂上跟孩子们沟通会更顺畅，孩子们更愿意与老师沟通，老师在课堂上表现出的天真、童趣会使师生们的距离拉近，并且老师要把这份天真和童趣尽量用语言或者行为表现出来，让孩子们觉得上课学习知识是一种享受。利用具有童趣美的语言的讲解方式是老师跟学生之前拉近距离的主要通道，从而达到课堂上的气氛和谐活跃，学生们积极主动。具有趣味性的教学语言比较符合小学生对学习兴趣的要求，很容易跟学生们达成共鸣，这样的课堂才是小学生期待的、向往的。
（二）教学中语言要富有情感美
语言是表达心情、情感、审美等等的方式，恰恰语文是最具有情感表达的一门学科。[2]在课堂上，最和谐最完美的氛围就是老师的情感跟学生们的情感一拍即合，师生之间互相默契的表达。这时，老师也会情绪饱满的讲授知识，用语言、用动作、用情感尽情地为学生们讲解，学生们也会因为老师的这些情感带动，尽情地在知识的海洋里遨游，像鱼儿一样与大海相拥。比如； 当老师讲到某个拼音发音时，老师可以增加一些形象的手势动作来辅助学生们更好的记忆和学习，同时，也要引导和鼓舞学生们跟着老师一起用动作来记忆和学习，这种趣味教学会促使学生在边玩中边学。
根据讲解的知识需要，用合适的声调、优美的动作、丰富的情感来带动学生，要让学生自然而然地受到熏陶，学生们也可以尽情地开阔思维，发挥想象，与老师进行互动，最终达到轻松学习，记忆加深的学习效果，课堂也不再是硬背硬记的死板课堂。
二、妥善利用教材，不死板教学
不难发现，现在小学生的新版教科书上，着重加强了学生身心发展等方面，更加注重小学生的学习发展需求，教材也在尽量完善这一需求。[3]那么，老师需要做的就是了解书本中知识内容的要点，不死板地教书，要结合自己的讲课方式和特点，把内容和知识点活灵活现地讲解，通过对学生们的整体把控，采取合适的趣味教学方式，使得学生们在最有趣的课堂上记住并学会知识点，让学生们在玩的过程中学习，在学习的过程中不失趣味。
三、善于利用生活和书本中的插图来创造趣味课堂
生活中，很多物品都能作为趣味课堂的可利用资源。[4]例如老师要讲解某个拼音，可以从生活中寻找素材，也可以让学生自主选择素材。老师作为辅助，可以通过你问我答、鼓励学生发音的方式，或者用生动的动作或者形式来讲解。通过举一反三的游戏练习，从而加深记忆，提高知识的牢记程度。
除了用生活中的物品做素材外，也可以有效利用书本中的插图，有选择性地将某个动画内容扩展到课堂上，组织学生小组表演，再引导学生们去发现动画中所要表达的拼音字母。这种趣味教学跟以往的传统教学相比，学生不再处于被动的角色，而是成为学习的主体。从角色的转换上看，趣味性教学在低年级拼音教学中起到重要作用。
四、结语
当前我国主要教学任务就是培养学生的综合素养，这一任务需要多方面共同努力。首先，教师要与时俱进，以新版教科书为准，大家共同努力改变过去老套传统的教学方式，采取多样化并且有趣的教学，关注并了解学生们的身心发展特點，从而发现问题，提出问题，解决问题。兴趣是最好的老师，要想从根本上改观教育方式，那么，就要从学生的学习兴趣着手，多组织多改变课堂的教学方式，同时老师要不断提升教育教学水平，与学生一起随着发展并肩前行。
参照文献：
[1]林小倩.浅析趣味性教学在小学语文低年段拼音教学的有效实施[J].文化创新比较研究，2017，（32）：112，114.
[2]李美玲.浅析低年级语文教学的趣味性[J].考试周刊，2017，（36）：61.
[3]万小飞.浅析小学低年级数学教学中趣味性教学的应用[J]神州2017，（26）：141.
[4]刘琴艳.小学语文趣味性教学探析[J].新课程导学，2018（7）：96.
【关键词】趣味性 小学低年段 拼音教学
【中图分类号】G623.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0121-01
我国各方面发展都很迅速，教育界的新方向就是核心素养。核心素养也受到了各行各业的重视。那么，小学课堂教育方式也要与时俱进，首先在拼音教学上就应该做出改变，教学方式不应按部就班，与以往一样的不具创新。社会在发展，学生们的需求也在日益更新，“来一套”的教学方式早已经满足不了学生的需求。所以，本文的重点就是，怎么将小学语文拼音的趣味教学有效地实施起来。
一、教学语言应该具有趣味性
学生是祖国新生的花朵，都在初长成，更是人生的起步阶段，小学生这个年龄正是思维活跃的阶段，也是模仿能力、学习能力最强的阶段，对周围所有新鲜的事物都充满着好奇和求知欲望。[1]这个阶段的学生难免不了会学习老师的行为举止，所以，要想使学生们的成长精彩有特点，必定的要将新颖灵动的教学方式搞起来，这样才能调动学生的学习积极性，提高学习兴趣。
（一）教学中语言要丰富有趣
小学阶段的孩子们都天真而富有童趣，孩子们的天性本就是天真无邪。{2}所以，作为小学生学习生活中接触最多的教师，也要具备同样的特点，这样在课堂上跟孩子们沟通会更顺畅，孩子们更愿意与老师沟通，老师在课堂上表现出的天真、童趣会使师生们的距离拉近，并且老师要把这份天真和童趣尽量用语言或者行为表现出来，让孩子们觉得上课学习知识是一种享受。利用具有童趣美的语言的讲解方式是老师跟学生之前拉近距离的主要通道，从而达到课堂上的气氛和谐活跃，学生们积极主动。具有趣味性的教学语言比较符合小学生对学习兴趣的要求，很容易跟学生们达成共鸣，这样的课堂才是小学生期待的、向往的。
（二）教学中语言要富有情感美
语言是表达心情、情感、审美等等的方式，恰恰语文是最具有情感表达的一门学科。[2]在课堂上，最和谐最完美的氛围就是老师的情感跟学生们的情感一拍即合，师生之间互相默契的表达。这时，老师也会情绪饱满的讲授知识，用语言、用动作、用情感尽情地为学生们讲解，学生们也会因为老师的这些情感带动，尽情地在知识的海洋里遨游，像鱼儿一样与大海相拥。比如； 当老师讲到某个拼音发音时，老师可以增加一些形象的手势动作来辅助学生们更好的记忆和学习，同时，也要引导和鼓舞学生们跟着老师一起用动作来记忆和学习，这种趣味教学会促使学生在边玩中边学。
根据讲解的知识需要，用合适的声调、优美的动作、丰富的情感来带动学生，要让学生自然而然地受到熏陶，学生们也可以尽情地开阔思维，发挥想象，与老师进行互动，最终达到轻松学习，记忆加深的学习效果，课堂也不再是硬背硬记的死板课堂。
二、妥善利用教材，不死板教学
不难发现，现在小学生的新版教科书上，着重加强了学生身心发展等方面，更加注重小学生的学习发展需求，教材也在尽量完善这一需求。[3]那么，老师需要做的就是了解书本中知识内容的要点，不死板地教书，要结合自己的讲课方式和特点，把内容和知识点活灵活现地讲解，通过对学生们的整体把控，采取合适的趣味教学方式，使得学生们在最有趣的课堂上记住并学会知识点，让学生们在玩的过程中学习，在学习的过程中不失趣味。
三、善于利用生活和书本中的插图来创造趣味课堂
生活中，很多物品都能作为趣味课堂的可利用资源。[4]例如老师要讲解某个拼音，可以从生活中寻找素材，也可以让学生自主选择素材。老师作为辅助，可以通过你问我答、鼓励学生发音的方式，或者用生动的动作或者形式来讲解。通过举一反三的游戏练习，从而加深记忆，提高知识的牢记程度。
除了用生活中的物品做素材外，也可以有效利用书本中的插图，有选择性地将某个动画内容扩展到课堂上，组织学生小组表演，再引导学生们去发现动画中所要表达的拼音字母。这种趣味教学跟以往的传统教学相比，学生不再处于被动的角色，而是成为学习的主体。从角色的转换上看，趣味性教学在低年级拼音教学中起到重要作用。
四、结语
当前我国主要教学任务就是培养学生的综合素养，这一任务需要多方面共同努力。首先，教师要与时俱进，以新版教科书为准，大家共同努力改变过去老套传统的教学方式，采取多样化并且有趣的教学，关注并了解学生们的身心发展特點，从而发现问题，提出问题，解决问题。兴趣是最好的老师，要想从根本上改观教育方式，那么，就要从学生的学习兴趣着手，多组织多改变课堂的教学方式，同时老师要不断提升教育教学水平，与学生一起随着发展并肩前行。
参照文献：
[1]林小倩.浅析趣味性教学在小学语文低年段拼音教学的有效实施[J].文化创新比较研究，2017，（32）：112，114.
[2]李美玲.浅析低年级语文教学的趣味性[J].考试周刊，2017，（36）：61.
[3]万小飞.浅析小学低年级数学教学中趣味性教学的应用[J]神州2017，（26）：141.
[4]刘琴艳.小学语文趣味性教学探析[J].新课程导学，2018（7）：96.