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基于全国范围和区域视角,从输入的数量和强度解读了中国英语学习者的学习初始年龄与他们达到的外语语言能力之间存在的相关性,从输入的质量解析了作为首要输入源的中小学英语教师的总体能力及语音能力对中国英语学习者外语语音能力的影响。结果发现：语言输入的质量、数量和强度对于外语语言能力的作用要远远超过所谓的初始年龄效应,而作为首要输入源的我国中小学英语教师总体能力及语音能力亟待提升。为此,需淡化年龄因素和外语语言能力的关联,转而关注如何提升外语环境下学习者语言输入的质和量。