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【摘要】中职学校是培养技能型人才与高素质人才的重要平台基地。在人才培养过程中，理论学科教学与实践技能教学都非常重要。但是中职学校中学生生源基础复杂，学生学习能力层次不齐，对于文科学科尤其是英语语法学习难度较大，严重影响学生的学业成绩，因此需有效解决。本文将就新形势下实施中职英语语法教学的有效途径方面进行分析与探讨。
【关键词】中职；英语；语法教学；有效途径
【作者简介】张驰，南宁市第四职业技术学校。
一、当前中职英语语法教学中存在的问题
1.教学不重视。中职学校教学中，对学生的技能培养尤为重视，而对理论性课程则形式大于实质。主要表现在教学中教师主要以词汇积累与教材内容讲解为主，学生的日常学习任务是死记硬背单词，并通过题海战术训练答题技巧。在课堂中的参与性相对较差，主要以听讲为主，而对语法讲解不够透彻。学生自己也没有意识到英语语法的重要性，所以并不会花费时间关注与补充语法知识。
2.学习兴趣薄弱。当前中职学校普遍存在着英语教材不统一的现象，所以教学内容难度也不尽相同部分教材编制时起点过高，与学生学习能力实际情况相脱节，所以教学内容相对难度较大。此外，传统教学理念根深蒂固，教师的教学方法陈旧，教学手段单一，无法吸引学生的学习兴趣。而教学环节中互动、提问缺乏有效性，学生的课堂参与性差，这些原因都导致英语语法教学效果裹足不前。
二、新形势下实施中职英语语法教学的有效途径
1.发挥多媒体优势。英语语法教学困难的一个重要原因在于语法自身的专业性与难度较高，在学习过程中，语法繁杂多变，句型句式不定，学生极容易产生畏难情绪，久而久之丧失语法学习兴趣。因此，在教学中，教师可以借助多媒体工具，发挥现代智能教学软件的优势，吸引学生额度注意力，活跃课堂。一方面，多媒体技术可以将语法知识形象化与直观化。比如通过插入图片、表格、视频等让知识具体化，情境化。如讲解定语从句时，举例“That is the restaurant where we eat every day.”，然后在多媒体中播放学校餐厅的照片，学生能迅速理解餐厅（the restaurant）就是先行词，即从句所修饰的名词。“He is the teacher who/that teaches math this term.”，并放置学校新老师的名片或学校官网简历等。举例“This is the book that I brought today.”，并展示本节课所带的书本，通过这种方式，使学生理解关系代词作从句宾语的语法表达。此外，视频播放也利于语法比较学习，放置机场旅客等候飞机的过程，飞机即将到机场，众人“Look，the plane is coming in.”是进行时的语法表达。而当飞机驶离后，人们讲“The plane has gone.”则是现在完成时语法表达。同一个场所，不同时间不同场景中所使用的时态不同，通过视频展示，学生的兴趣被吸引，教学效果也更加优异。
2.重视习题讲解。习题课不仅仅是学生完成作业，教师进行批改的一项教学环节，更是教学反思与知识巩固的重要手段。在英语习题课中只讲解知识点，不仅无法了解学生的吸收情况，且沉闷的课堂气氛也制约教学效果。英语语法教学中，教师必须重视习题讲解。一方面，需要注重有效提問，在讲解中，一旦发现学生走神、玩耍，可以通过提问的方式将学生思绪拉回课堂。另一方面，则需要总结习题规律，语法分析可以从题型类别入手，将一套习题中相同类型的语法知识集中讲解，相当于对语法知识做举一反三的训练，既不会使得=学生陷入题海战术，也能使学生认识统一知识点的各类出题方式，丰富做题经验，巩固知识记忆。
3.应用学案教学法。学案是按照教学大纲编制，以一个个的小问题出现，引发学生思考解答的一种教学方式。学生自身对语法学习不够重视，可以通过布置任务督促学生学习。比如，在讲解章节单元的文章时，可以在学案导学中对教学内容的重点语法进行罗列，并设置一些难度不同的问题，并在课前提前发放学案，使学生能够充分利用课余时间进行预习，并了解单元教学内容的重点、难点部分。这种教学模式效果显著，但是需要控制好学案编制量，语法结构不能难度过大，学案占比也应适当。比如，在讲解主谓一致语法中，强调谓语和主语必须在人称和数上保持一致。设置学案问题“What they want to get （ is ）the number of good pens.”，“They each （have） to swim.”，“Going out for a walk after dinner （is） a good habit.”“Politics （ is ）now taught in all schools.”，主语形式多样，需要仔细辨别才能提高正确率。通过学案教学，将问题导入到课前，学生通过预习学案训练习题可以更迅速的进入语法学习中。
三、小结
当前中职学校英语语法教学中存在教师教学不重视、学生学习兴趣薄弱等问题，严重影响学生的学习效果。本文就新形势下实施中职英语语法教学的有效途径方面进行了分析与探讨。其中，教学可以从发挥多媒体优势、重视习题讲解、应用学案教学法等方面开展，多样化教学模式，吸引学生学习兴趣，有效提高教学质量。
参考文献：
[1]梁红英.中职英语教学中的语法教学策略研究[J].中华少年，2017（27）：240-241.
[2]陈倩倩.浅谈思维导图在中职英语教学中的运用[J].现代职业教育，2017（26）：165.
[3]孙兆建.浅谈中职英语教学中的语法教学策略[J].考试与评价，2017（09）：132.
【关键词】中职；英语；语法教学；有效途径
【作者简介】张驰，南宁市第四职业技术学校。
一、当前中职英语语法教学中存在的问题
1.教学不重视。中职学校教学中，对学生的技能培养尤为重视，而对理论性课程则形式大于实质。主要表现在教学中教师主要以词汇积累与教材内容讲解为主，学生的日常学习任务是死记硬背单词，并通过题海战术训练答题技巧。在课堂中的参与性相对较差，主要以听讲为主，而对语法讲解不够透彻。学生自己也没有意识到英语语法的重要性，所以并不会花费时间关注与补充语法知识。
2.学习兴趣薄弱。当前中职学校普遍存在着英语教材不统一的现象，所以教学内容难度也不尽相同部分教材编制时起点过高，与学生学习能力实际情况相脱节，所以教学内容相对难度较大。此外，传统教学理念根深蒂固，教师的教学方法陈旧，教学手段单一，无法吸引学生的学习兴趣。而教学环节中互动、提问缺乏有效性，学生的课堂参与性差，这些原因都导致英语语法教学效果裹足不前。
二、新形势下实施中职英语语法教学的有效途径
1.发挥多媒体优势。英语语法教学困难的一个重要原因在于语法自身的专业性与难度较高，在学习过程中，语法繁杂多变，句型句式不定，学生极容易产生畏难情绪，久而久之丧失语法学习兴趣。因此，在教学中，教师可以借助多媒体工具，发挥现代智能教学软件的优势，吸引学生额度注意力，活跃课堂。一方面，多媒体技术可以将语法知识形象化与直观化。比如通过插入图片、表格、视频等让知识具体化，情境化。如讲解定语从句时，举例“That is the restaurant where we eat every day.”，然后在多媒体中播放学校餐厅的照片，学生能迅速理解餐厅（the restaurant）就是先行词，即从句所修饰的名词。“He is the teacher who/that teaches math this term.”，并放置学校新老师的名片或学校官网简历等。举例“This is the book that I brought today.”，并展示本节课所带的书本，通过这种方式，使学生理解关系代词作从句宾语的语法表达。此外，视频播放也利于语法比较学习，放置机场旅客等候飞机的过程，飞机即将到机场，众人“Look，the plane is coming in.”是进行时的语法表达。而当飞机驶离后，人们讲“The plane has gone.”则是现在完成时语法表达。同一个场所，不同时间不同场景中所使用的时态不同，通过视频展示，学生的兴趣被吸引，教学效果也更加优异。
2.重视习题讲解。习题课不仅仅是学生完成作业，教师进行批改的一项教学环节，更是教学反思与知识巩固的重要手段。在英语习题课中只讲解知识点，不仅无法了解学生的吸收情况，且沉闷的课堂气氛也制约教学效果。英语语法教学中，教师必须重视习题讲解。一方面，需要注重有效提問，在讲解中，一旦发现学生走神、玩耍，可以通过提问的方式将学生思绪拉回课堂。另一方面，则需要总结习题规律，语法分析可以从题型类别入手，将一套习题中相同类型的语法知识集中讲解，相当于对语法知识做举一反三的训练，既不会使得=学生陷入题海战术，也能使学生认识统一知识点的各类出题方式，丰富做题经验，巩固知识记忆。
3.应用学案教学法。学案是按照教学大纲编制，以一个个的小问题出现，引发学生思考解答的一种教学方式。学生自身对语法学习不够重视，可以通过布置任务督促学生学习。比如，在讲解章节单元的文章时，可以在学案导学中对教学内容的重点语法进行罗列，并设置一些难度不同的问题，并在课前提前发放学案，使学生能够充分利用课余时间进行预习，并了解单元教学内容的重点、难点部分。这种教学模式效果显著，但是需要控制好学案编制量，语法结构不能难度过大，学案占比也应适当。比如，在讲解主谓一致语法中，强调谓语和主语必须在人称和数上保持一致。设置学案问题“What they want to get （ is ）the number of good pens.”，“They each （have） to swim.”，“Going out for a walk after dinner （is） a good habit.”“Politics （ is ）now taught in all schools.”，主语形式多样，需要仔细辨别才能提高正确率。通过学案教学，将问题导入到课前，学生通过预习学案训练习题可以更迅速的进入语法学习中。
三、小结
当前中职学校英语语法教学中存在教师教学不重视、学生学习兴趣薄弱等问题，严重影响学生的学习效果。本文就新形势下实施中职英语语法教学的有效途径方面进行了分析与探讨。其中，教学可以从发挥多媒体优势、重视习题讲解、应用学案教学法等方面开展，多样化教学模式，吸引学生学习兴趣，有效提高教学质量。
参考文献：
[1]梁红英.中职英语教学中的语法教学策略研究[J].中华少年，2017（27）：240-241.
[2]陈倩倩.浅谈思维导图在中职英语教学中的运用[J].现代职业教育，2017（26）：165.
[3]孙兆建.浅谈中职英语教学中的语法教学策略[J].考试与评价，2017（09）：132.