论文部分内容阅读
摘 要：高职化学课堂互动式教学法，是按照特定程序进行的，以教师启发点拨为主导、以学生自学探索为主体的教学模式，体现了学生是知识的主动猎取者。互动式教学法的目标是优化教学过程、发展学生智能、培养学生兴趣，旨在提高教学质量，促进教学水平的有效提升。
关键词：高职化学课堂；互动式教学法；实践
在高职化学教学活动中，互动式教学法的应用是一种必然趋势。实践经验表明，在高职化学教学过程中应用互动式教学法，对于激发学生学习化学的热情，提高课堂教学质量，促进教学水平的进一步提高都有极大的帮助。因此，高职化学教学应用课堂采用互动式教学法具有一定的现实意义。
一、高职化学课堂互动式教学法存在的问题
1.盲目运用新的教学方法，学生参与积极性不高
在高职化学教学活动中，为了提高学生的学习效率，一些教师盲目运用新的教学方法，导致一些学生不能适应新的教学模式，进而失去了学习的兴趣。另外，一些教师虽然在教学活动中应用互动式教学法，但是却不能以学生为主体，导致在教学活动中，学生参与的积极性不高。在实施相关互动教学活动时，化学知识与原理的讲解依旧占据了大部分时间，枯燥乏味的理论知识使得学生只是机械地参与教学活动，无法有效提高教学质量和教学效果。
2.没有考虑到学生的接受程度，缺少必要的科学评价标准
高职化学教学过程中，必须合理应用互动式教学法。教师要针对学生的自身状况，考虑学生能够接受的程度。对于学习能力较强，化学基础相对较好的学生，教师不仅要鼓励其积极进取，还要积极引导学生互助学习。而对于那些学习成绩相对较差的学生，教师要积极引导，帮助其树立自信心，以便于其能够积极地参与教学活动。特别是在化学实验课堂上，要引导那些基础相对较差的学生敢于提出问题，并能够积极地参与问题的探讨。然而，在相关教学活动中，一些教师并没有考虑到学生的接受程度，互動教学缺乏针对性与必要的科学评价标准，影响学生学习的积极性，进而影响化学课堂教学效果。
二、高职化学课堂互动式教学法的实践路径
1.合理设置课堂问题，培养学生自主学习能力
高职化学课堂教学活动中，化学教师应侧重学生学习兴趣的培养，合理设置课堂问题，引起学生的好奇心，激发学生化学实验的求知欲，培养学生自主学习能力。要让学生将注意力集中在问题上，养成勤于思考的学习习惯。学生只有认真思考，才会印象深刻，在无形中强化认识，提升对化学知识的掌握程度。同时，在设置相关的化学问题时，化学教师要注意尽量选择那些与学习进度相符的、适合学生自身发展的问题。问题的难易度一定要把握好，尽量避免设置的问题太难，尤其是对于那些学习成绩相对较差的学生，如果问题太难，就会影响其自主探究的积极性。课堂问题设置好以后，化学教师尽量让学生自主讨论，使学生在化学教师指导下，积极主动地进行探究，顺利地完成相关化学实验。在合理设置课堂问题时，化学教师往往还需要借助相关实验以及化学图表来阐释。利用一张归纳好的知识点框架，引导学生进行自主探究，使学生在联想、思考中系统地复习相关化学方程式。
2.采用小组合作的学习方式，强化学生的理解和认识
在学生适应教学模式基础上，化学教师还可以引导学生采用小组合作的学习方式，强化学生的理解和认识。高职化学课堂采用小组合作的学习方式，不仅增加了学生之间相处的机会，也增加了与化学教师的相处机会，促进了师生关系的和谐发展。在小组合作学习过程中，教师要根据学生的特点分配学习小组，要尽量将学习成绩好和学习成绩相对较差的学生放在一组，通过合作学习，实现以优带差的目的。这样有利于提高学习成绩相对较差的学生学习化学的积极性，为其提升学习效率，更好地学习化学奠定基础。
三、结语
在高职化学课堂教学中，正确运用互动式教学法，具有非常明显的优势。因此，化学教师应结合学生学习的基本状况，尽量做到多鼓励、少指责，激发学生学习化学的兴趣，增强学生学习的自信心，通过小组合作的学习方式，帮助学生拓展化学知识，增进师生之间的友谊，进而提高学生学习化学的效率。
参考文献：
[1]施先义，冯忠伟.高职化学存在的问题及教學对策[J].中国科教创新导刊，2012（1）.
[2]孙宏伟.小组合作学习中如何提高学困生主动参与的策略[J].新课程研究，2011（1）.
[3]马可楠.高职化学教学中如何培养学生的学习主动性[J].学园（教育科研），2012（7）.
关键词：高职化学课堂；互动式教学法；实践
在高职化学教学活动中，互动式教学法的应用是一种必然趋势。实践经验表明，在高职化学教学过程中应用互动式教学法，对于激发学生学习化学的热情，提高课堂教学质量，促进教学水平的进一步提高都有极大的帮助。因此，高职化学教学应用课堂采用互动式教学法具有一定的现实意义。
一、高职化学课堂互动式教学法存在的问题
1.盲目运用新的教学方法，学生参与积极性不高
在高职化学教学活动中，为了提高学生的学习效率，一些教师盲目运用新的教学方法，导致一些学生不能适应新的教学模式，进而失去了学习的兴趣。另外，一些教师虽然在教学活动中应用互动式教学法，但是却不能以学生为主体，导致在教学活动中，学生参与的积极性不高。在实施相关互动教学活动时，化学知识与原理的讲解依旧占据了大部分时间，枯燥乏味的理论知识使得学生只是机械地参与教学活动，无法有效提高教学质量和教学效果。
2.没有考虑到学生的接受程度，缺少必要的科学评价标准
高职化学教学过程中，必须合理应用互动式教学法。教师要针对学生的自身状况，考虑学生能够接受的程度。对于学习能力较强，化学基础相对较好的学生，教师不仅要鼓励其积极进取，还要积极引导学生互助学习。而对于那些学习成绩相对较差的学生，教师要积极引导，帮助其树立自信心，以便于其能够积极地参与教学活动。特别是在化学实验课堂上，要引导那些基础相对较差的学生敢于提出问题，并能够积极地参与问题的探讨。然而，在相关教学活动中，一些教师并没有考虑到学生的接受程度，互動教学缺乏针对性与必要的科学评价标准，影响学生学习的积极性，进而影响化学课堂教学效果。
二、高职化学课堂互动式教学法的实践路径
1.合理设置课堂问题，培养学生自主学习能力
高职化学课堂教学活动中，化学教师应侧重学生学习兴趣的培养，合理设置课堂问题，引起学生的好奇心，激发学生化学实验的求知欲，培养学生自主学习能力。要让学生将注意力集中在问题上，养成勤于思考的学习习惯。学生只有认真思考，才会印象深刻，在无形中强化认识，提升对化学知识的掌握程度。同时，在设置相关的化学问题时，化学教师要注意尽量选择那些与学习进度相符的、适合学生自身发展的问题。问题的难易度一定要把握好，尽量避免设置的问题太难，尤其是对于那些学习成绩相对较差的学生，如果问题太难，就会影响其自主探究的积极性。课堂问题设置好以后，化学教师尽量让学生自主讨论，使学生在化学教师指导下，积极主动地进行探究，顺利地完成相关化学实验。在合理设置课堂问题时，化学教师往往还需要借助相关实验以及化学图表来阐释。利用一张归纳好的知识点框架，引导学生进行自主探究，使学生在联想、思考中系统地复习相关化学方程式。
2.采用小组合作的学习方式，强化学生的理解和认识
在学生适应教学模式基础上，化学教师还可以引导学生采用小组合作的学习方式，强化学生的理解和认识。高职化学课堂采用小组合作的学习方式，不仅增加了学生之间相处的机会，也增加了与化学教师的相处机会，促进了师生关系的和谐发展。在小组合作学习过程中，教师要根据学生的特点分配学习小组，要尽量将学习成绩好和学习成绩相对较差的学生放在一组，通过合作学习，实现以优带差的目的。这样有利于提高学习成绩相对较差的学生学习化学的积极性，为其提升学习效率，更好地学习化学奠定基础。
三、结语
在高职化学课堂教学中，正确运用互动式教学法，具有非常明显的优势。因此，化学教师应结合学生学习的基本状况，尽量做到多鼓励、少指责，激发学生学习化学的兴趣，增强学生学习的自信心，通过小组合作的学习方式，帮助学生拓展化学知识，增进师生之间的友谊，进而提高学生学习化学的效率。
参考文献：
[1]施先义，冯忠伟.高职化学存在的问题及教學对策[J].中国科教创新导刊，2012（1）.
[2]孙宏伟.小组合作学习中如何提高学困生主动参与的策略[J].新课程研究，2011（1）.
[3]马可楠.高职化学教学中如何培养学生的学习主动性[J].学园（教育科研），2012（7）.