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历史教学是五年制高职教育中的重要组成部分,承担着传授知识、提高人文素养和培养健全人格的任务,但现实的高职历史教学却不容乐观。本文从学生对历史课缺乏切确的认知、历史教学内容缺乏实效性、历史课教学方法相对落后、评价体系单一、育人效果不明显等四个方面分析了五年制高职历史教学存在的问题,并根据存在的问题提出针对性的解决策略。