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摘要：在开展初中美术教学的过程中，应用个性化的教学方式有着十分重要的作用。为了能够更加有效的开展个性化教育，教师在来开展教学工作的过程中应当采取相应的教学策略，对自身的教学观念进行优化与改革，重视学习指导，保障教学方式的多元化，为学生的全面发展打下坚实的基础。本文就个性化教育在初中美术教学中的运用做出探究，以望参考。
关键词：个性化教育;初中美术;运用
前言：
个性化教育作为一种全新的教学理念，在初中美术教学中应用能够起到良好的教学效果。对于初中生而言，其自身特点以及个性十分明显，应用个性化教学方式更是事半功倍。本文简要介绍个性化教育的内涵以及意义，最后提出若干个性化教育在初中美术教学中运用策略，以望能够为初中美术教学质量的提升提供帮助。
一、个性化教育的内涵
作为一种全新的教学方式与教学理念，个性化教育是指在实际教学过程中，充分发挥学生主体性作用，保障学生的潜能得以充分挖掘，为学生的个性化发展提供帮助[1]。为在落实的过程中，教师应当高度尊重学生的主体作用，将学生身心健康发展的规律作为基础原则，采用各种有效手段保障学生参与课堂的积极性以及主动性得以充分的提升。就某种程度上而言，个性化教学方式的出现其实是为了顺应社会的需求，现阶段社会需要全方位、多层次发展的人才，开展个性化教育能够充分保障社会对于人才的需求得到充分的满足。与此同时，作为一种最基本的教育发展趋势，以往传统教学方式对于班级范围内的步调一致过去强求，学生的个性化发展在某种程度上受到了严重的限制，改革势在必行。
二、个性化教育的意义
（一）教学工作的重要目标
初中美术教学的重要目标就是为了充分保障每一位学生的发展得到有效的推动，每一位学生的特点以及个性是教学过程中观察的重点，充分尊重学生与关爱学生，对所有教学内容进行精心的设计，合理控制教学全过程，进而逐渐引导学生形成对于美术学习的兴趣。个性化教育的落实对于完成以上教学工作目标有着十分重要的帮助，将学生的个性放在第一位，为学生更好地发展与提高奠定良好的基础[2]。
（二）促进学生的个性发展
以往在开展教学的过程中，往往都会采用班级制授课方式，统一和一致是教学过程中更加重视的内容，这种刻板的教学方式对于学生特点以及个性的发展产生了严重的限制[3]。为了有效改变这种情况，教师应当积极采取各种有效的教学方式，对学生的特点与个性报以高度尊重，为学生的发展奠定坚实的基础。
三、初中美术教学中个性化教育的运用策略
（一）转变教学理念，注重应用个性化教育
首先，教师应当积极的调整自身的教学观念，保障与学生之间的沟通与联系得到充分的强化，对每一位学生的个性特征进行深入的了解，保障每一位学生的想法和思想都能够得到尊重，创造良好的范围内推动明学生个性化思维以及创造思维的发展[4]。其次，教师应当积极树立自身个性化教育的利剑，改变传统一刀切的教学评价方式，在开展教学的过程中教师要善于鼓励学生，提供有利的条件促使学生个性化思维得到有效的发展。此外，还应当充分保障学生学习的积极性以及主动性得到充分的激发，把培养学生的个性化思维作为最终的教学目的，帮助学生的视野，保障学生的创造性思维得到充分的激发，创造更好的条件开展初中美术教学。
（二）尊重学生的个性化发展，重视指导学生的学习
在开展实际教学的过程中，教师掌握正确的教学方式有着十分重要的方式对于教学质量的提升有着十分重要的意义。对于学生的个性教师应当给予尊重，并及时的鼓励学生，逐渐引导学生在学习的过程中找到成就感以及自信感，助力学生求知欲望的激发，将学习的乐趣带给学生，培养学生积极的思维，创造良好的条件助力学生的发展。其次，在开展教学的过程中教师要及时地给予学生一定的指导，培养学生的合作与交流能力，通过合作的方式引导学生积极地学习其他学生会的方法，弥补自己的不足。
（三）教学方式灵活化，助力学生个性化发展
在传统教学模式下，教师往往会设定统一的标准，教学方式较为死板，学生的个性化发展受到了严重的影响。为了确保学生的潜能得到充分的挖掘，教师应当充分参照学生的实际情况，教学目标的设置应当多维度与多层次，采用分层次的教学方式。对于初中生而言，其自身已经具备了自身的个性、情感以及思想，教师对全部的学生设定一个教学目标开展教学质量必然难以保障，只有充分参照学生的实际情况，针对不同的学生设计不同的教学目标，将完成基本教学任务为目标，遵从学生的意愿促进学生的发展。同时，教师还应当针对不同学生采用不同的教学方式。例如，笔者在教学过程中采用欣赏交流的方式引导学生一边对美丽风景进行欣赏，一边引导学生进行绘画，学生对于美术知识的接受更加容易;或者是在开展绘画教学的过程中为学生播放适当的音樂，用音乐的渲染来激发学生的想象力与创造力，为学生的个性化发展奠定良好的基础。
（四）重视学生的主体地位
首先，教师应当积极地转变自身满堂灌的教学方式，转变自身在教学过程中的角色以及定位，教师应当将更多展示以及发言机会提供给学生，营造一个活跃的课堂氛围，确保学生学习的主动性得到充分地激发，将学生的潜能最大程度地发掘出来，为学生的个性化发展提供保障。例如在开展服装设计绘画的过程中，笔者引导学生搬开课桌，在教室中打造一个T型台，随后让学生自行设计，最后将自己设计的作品向同学们进行展示，在轻松愉悦的氛围中开展教学，提升教学质量。
四、结语
总而言之，在开展初中美术教学的过程中应用个性化教育能够起到十分重要的作用。今后开展教学工作的过程中，教师应当充分参照学生的实际情况，积极应用各种相关策略，为学生个性的发展提供帮助，并以此为基础提升初中美术教学质量与效率。
参考文献
[1]梁芳芳. 浅谈个性化教学模式在初中美术课堂中的应用[J]. 中外交流， 2018， 000（048）：144.
[2]熊世存. 浅谈个性化教学模式在初中美术教学中的应用[J]. 最漫画·学校体音美， 2018， 000（013）：1-1.
[3]张连平. 让个性化教学在初中美术课堂中熠熠生辉[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2018， 000（017）：P.231-232.
[4]刘楼一. 初探因材施教在初中美术教学中的应用[J]. 美术教育研究， 2019， 189（02）：166-167.
作者简介：周诗淇（2001-04），女，汉族，中国重庆，本科在读，重庆师范大学，研究方向：美术教育
（重庆师范大学 重庆 401331）
关键词：个性化教育;初中美术;运用
前言：
个性化教育作为一种全新的教学理念，在初中美术教学中应用能够起到良好的教学效果。对于初中生而言，其自身特点以及个性十分明显，应用个性化教学方式更是事半功倍。本文简要介绍个性化教育的内涵以及意义，最后提出若干个性化教育在初中美术教学中运用策略，以望能够为初中美术教学质量的提升提供帮助。
一、个性化教育的内涵
作为一种全新的教学方式与教学理念，个性化教育是指在实际教学过程中，充分发挥学生主体性作用，保障学生的潜能得以充分挖掘，为学生的个性化发展提供帮助[1]。为在落实的过程中，教师应当高度尊重学生的主体作用，将学生身心健康发展的规律作为基础原则，采用各种有效手段保障学生参与课堂的积极性以及主动性得以充分的提升。就某种程度上而言，个性化教学方式的出现其实是为了顺应社会的需求，现阶段社会需要全方位、多层次发展的人才，开展个性化教育能够充分保障社会对于人才的需求得到充分的满足。与此同时，作为一种最基本的教育发展趋势，以往传统教学方式对于班级范围内的步调一致过去强求，学生的个性化发展在某种程度上受到了严重的限制，改革势在必行。
二、个性化教育的意义
（一）教学工作的重要目标
初中美术教学的重要目标就是为了充分保障每一位学生的发展得到有效的推动，每一位学生的特点以及个性是教学过程中观察的重点，充分尊重学生与关爱学生，对所有教学内容进行精心的设计，合理控制教学全过程，进而逐渐引导学生形成对于美术学习的兴趣。个性化教育的落实对于完成以上教学工作目标有着十分重要的帮助，将学生的个性放在第一位，为学生更好地发展与提高奠定良好的基础[2]。
（二）促进学生的个性发展
以往在开展教学的过程中，往往都会采用班级制授课方式，统一和一致是教学过程中更加重视的内容，这种刻板的教学方式对于学生特点以及个性的发展产生了严重的限制[3]。为了有效改变这种情况，教师应当积极采取各种有效的教学方式，对学生的特点与个性报以高度尊重，为学生的发展奠定坚实的基础。
三、初中美术教学中个性化教育的运用策略
（一）转变教学理念，注重应用个性化教育
首先，教师应当积极的调整自身的教学观念，保障与学生之间的沟通与联系得到充分的强化，对每一位学生的个性特征进行深入的了解，保障每一位学生的想法和思想都能够得到尊重，创造良好的范围内推动明学生个性化思维以及创造思维的发展[4]。其次，教师应当积极树立自身个性化教育的利剑，改变传统一刀切的教学评价方式，在开展教学的过程中教师要善于鼓励学生，提供有利的条件促使学生个性化思维得到有效的发展。此外，还应当充分保障学生学习的积极性以及主动性得到充分的激发，把培养学生的个性化思维作为最终的教学目的，帮助学生的视野，保障学生的创造性思维得到充分的激发，创造更好的条件开展初中美术教学。
（二）尊重学生的个性化发展，重视指导学生的学习
在开展实际教学的过程中，教师掌握正确的教学方式有着十分重要的方式对于教学质量的提升有着十分重要的意义。对于学生的个性教师应当给予尊重，并及时的鼓励学生，逐渐引导学生在学习的过程中找到成就感以及自信感，助力学生求知欲望的激发，将学习的乐趣带给学生，培养学生积极的思维，创造良好的条件助力学生的发展。其次，在开展教学的过程中教师要及时地给予学生一定的指导，培养学生的合作与交流能力，通过合作的方式引导学生积极地学习其他学生会的方法，弥补自己的不足。
（三）教学方式灵活化，助力学生个性化发展
在传统教学模式下，教师往往会设定统一的标准，教学方式较为死板，学生的个性化发展受到了严重的影响。为了确保学生的潜能得到充分的挖掘，教师应当充分参照学生的实际情况，教学目标的设置应当多维度与多层次，采用分层次的教学方式。对于初中生而言，其自身已经具备了自身的个性、情感以及思想，教师对全部的学生设定一个教学目标开展教学质量必然难以保障，只有充分参照学生的实际情况，针对不同的学生设计不同的教学目标，将完成基本教学任务为目标，遵从学生的意愿促进学生的发展。同时，教师还应当针对不同学生采用不同的教学方式。例如，笔者在教学过程中采用欣赏交流的方式引导学生一边对美丽风景进行欣赏，一边引导学生进行绘画，学生对于美术知识的接受更加容易;或者是在开展绘画教学的过程中为学生播放适当的音樂，用音乐的渲染来激发学生的想象力与创造力，为学生的个性化发展奠定良好的基础。
（四）重视学生的主体地位
首先，教师应当积极地转变自身满堂灌的教学方式，转变自身在教学过程中的角色以及定位，教师应当将更多展示以及发言机会提供给学生，营造一个活跃的课堂氛围，确保学生学习的主动性得到充分地激发，将学生的潜能最大程度地发掘出来，为学生的个性化发展提供保障。例如在开展服装设计绘画的过程中，笔者引导学生搬开课桌，在教室中打造一个T型台，随后让学生自行设计，最后将自己设计的作品向同学们进行展示，在轻松愉悦的氛围中开展教学，提升教学质量。
四、结语
总而言之，在开展初中美术教学的过程中应用个性化教育能够起到十分重要的作用。今后开展教学工作的过程中，教师应当充分参照学生的实际情况，积极应用各种相关策略，为学生个性的发展提供帮助，并以此为基础提升初中美术教学质量与效率。
参考文献
[1]梁芳芳. 浅谈个性化教学模式在初中美术课堂中的应用[J]. 中外交流， 2018， 000（048）：144.
[2]熊世存. 浅谈个性化教学模式在初中美术教学中的应用[J]. 最漫画·学校体音美， 2018， 000（013）：1-1.
[3]张连平. 让个性化教学在初中美术课堂中熠熠生辉[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2018， 000（017）：P.231-232.
[4]刘楼一. 初探因材施教在初中美术教学中的应用[J]. 美术教育研究， 2019， 189（02）：166-167.
作者简介：周诗淇（2001-04），女，汉族，中国重庆，本科在读，重庆师范大学，研究方向：美术教育
（重庆师范大学 重庆 401331）