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设计背景
低学段学生眼中的朋友，通常是可以一起玩闹的小伙伴;进入中高学段后，学生眼中的朋友慢慢变成了能分享快乐、互相理解、互相帮助甚至互相安慰的伙伴，更多地转向了精神层面的需求。
现在的孩子大都以自我为中心。在遇到矛盾的时候，他们首先想到的就是自己的利益，责怪他人的不是。因此，在高年级开设人际交往课程，能让学生感受朋友间的友谊，掌握一些处理朋友间矛盾的方法，从而让自己获得更多友谊。
班会过程
一、照片导入，激发朋友之情
师：同学们，让我们一起来欣赏几组同学的照片。你们看到了谁？
（学生叫出同伴的名字）
师：我们来问问照片中的同学，他们为什么会一起出去玩，一起过生日，一起踢足球呢？
（采访照片中的学生，学生表示大家是好朋友）
师：今天我们就来聊聊“朋友”这个话题。
（板书：朋友）
二、谈论朋友，感受朋友价值
1. 成为朋友的原因
师：你们都有哪些好朋友？
（学生交流）
师：你们为什么会成为好朋友呢？谁愿意分享一下？
（学生纷纷发言。有的说是因为彼此有共同的爱好、话题，有的说是因为朋友之间互相帮助，互相理解，有的说是因为朋友宽容、大气，还有的说是因为从小就在一起……
老师发白色卡片给发言的学生，请他们把关键词写在卡片上，并贴到黑板上）
师（手指黑板）：这些都是我们交朋友的小秘诀。
2. 成为朋友的意义
师：同学们，你们有了朋友之后，生活发生了什么变化呢？
学生充分讨论、交流，得出3个方面的变化：
（1）好吃的、好玩的一起分享;一起过生日、一起去旅行、一起去夏令营、一起踢毽子……
（板书：陪伴
低学段学生眼中的朋友，通常是可以一起玩闹的小伙伴;进入中高学段后，学生眼中的朋友慢慢变成了能分享快乐、互相理解、互相帮助甚至互相安慰的伙伴，更多地转向了精神层面的需求。
现在的孩子大都以自我为中心。在遇到矛盾的时候，他们首先想到的就是自己的利益，责怪他人的不是。因此，在高年级开设人际交往课程，能让学生感受朋友间的友谊，掌握一些处理朋友间矛盾的方法，从而让自己获得更多友谊。
班会过程
一、照片导入，激发朋友之情
师：同学们，让我们一起来欣赏几组同学的照片。你们看到了谁？
（学生叫出同伴的名字）
师：我们来问问照片中的同学，他们为什么会一起出去玩，一起过生日，一起踢足球呢？
（采访照片中的学生，学生表示大家是好朋友）
师：今天我们就来聊聊“朋友”这个话题。
（板书：朋友）
二、谈论朋友，感受朋友价值
1. 成为朋友的原因
师：你们都有哪些好朋友？
（学生交流）
师：你们为什么会成为好朋友呢？谁愿意分享一下？
（学生纷纷发言。有的说是因为彼此有共同的爱好、话题，有的说是因为朋友之间互相帮助，互相理解，有的说是因为朋友宽容、大气，还有的说是因为从小就在一起……
老师发白色卡片给发言的学生，请他们把关键词写在卡片上，并贴到黑板上）
师（手指黑板）：这些都是我们交朋友的小秘诀。
2. 成为朋友的意义
师：同学们，你们有了朋友之后，生活发生了什么变化呢？
学生充分讨论、交流，得出3个方面的变化：
（1）好吃的、好玩的一起分享;一起过生日、一起去旅行、一起去夏令营、一起踢毽子……
（板书：陪伴