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传统的数学例题教学主要依靠教师的演示、分析、讲解呈现解题方法，学生只需观察、听讲和记忆，能将所学的解题方法应用于类似的情境。这种教学观已越来越难以适应新课标的理念和不断要求创新的现实。带着这些问题，我在教学中不断思考，认为在数学例题教学中，如何激发学生主动学习，解放学生的头脑；如何点燃学生创新的火花，培养和发展学生的创造性思维，是值得我们教师探索和追求的。下面结合本人在“相似三角形识别”这一内容教学实践来谈几点思考。