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世界上的大学不计其数，而“水龙头大学”却闻所未闻。心怀“我要上水龙头大学”这一“宏愿”的是香港灵粮堂幼稚园的一名幼儿。访问该园虽已过去数月，但这个孩子所发的“宏愿”常萦绕在我的耳边。他是在探索图1中的水龙头时发下这一“宏愿”的。
那天为了探究一番这个孩子的“宏愿”，我也试着探索这个水龙头到底有什么奇特之处。我先掰了掰左边的水龙头开关，可是水没流出来。我又把手放在水龙头下面感应，水还是没流出来。我绕着水龙头看了一圈，也没有发现还有其他什么开关，我继续地左揿右摁，水龙头仍是不出水。最后经过一番摸索，我终于发现了其中的秘密，即只要把这个长长的水龙头往下一按，水就出来了。霎时，我也明白了这个孩子为何要上“水龙头大学”的缘由了：水龙头里蕴含了太多的秘密和学问，“我”得彻底搞明白它。
诚如该园园长所说，对幼儿的教育就是渗透在每个环节中、每处环境中的。因此，为了更好地激发幼儿的好奇心和探索欲望，他们在孩子们每天都要用到的水龙头上做起了文章。
该园共有3个楼层，每个楼层都安装了许多水龙头，这些水龙头形状各异、精彩纷呈（参见图2）。这些水龙头不仅形状不同，而且颜色各异，有的如鸵鸟，有的像天鹅，宝蓝、玫红、湖蓝……最巧妙的是开启方式各不相同。我禁不住好奇地询问园长：“为何如此花费心机去满世界寻找、采购这些水龙头？”园长笑着答道：“有了这些水龙头，洗手对于孩子来说就是一件愉悦、欢快的事。一到洗手时间，他们就会雀跃，因为一个个形象可爱、颜色漂亮的水龙头正在等着他们！”
接着，园长还引导我参观了园内一个圆形的洗手池，这个洗水池也让我感慨不已（见图3）。
记得我曾对某园幼儿进行过这样一个随机访谈，我问他们一天中感到最开心的是什么时候，很多幼儿抢着回答我说：“上厕所时！”“为什么呀？”“因为上厕所时可以自由说话！”我们在大多数幼儿园的厕所里看到的水龙头一般都是一排排靠墙排列的，幼儿之间在此地发生的也大多为只闻其声不见其面的交谈。灵粮堂幼稚园的这个洗手池之所以做成圆形，也许是为了促进幼儿良好的人际互动，因为这样的洗手池便于幼儿一边洗手一边面对面地自由交谈。我还发现，该园的厕所也分别用男孩、女孩可爱的自画头像加以区分。就这样，洗手和如厕这两个幼儿在园一日生活中重要的活动就在这个温馨有趣的环境中日复一日地进行着。
香港灵粮堂幼稚园创设的这个有趣的生活环境，有效激发了幼儿积极探索的学习兴趣，甚至激发了个别幼儿强烈的内在学习动机，说“我要上水龙头大学”的这个幼儿就是其中的一个积极主动的学习者。香港灵粮堂幼稚园的教育理念和做法值得我们学习。
那天为了探究一番这个孩子的“宏愿”，我也试着探索这个水龙头到底有什么奇特之处。我先掰了掰左边的水龙头开关，可是水没流出来。我又把手放在水龙头下面感应，水还是没流出来。我绕着水龙头看了一圈，也没有发现还有其他什么开关，我继续地左揿右摁，水龙头仍是不出水。最后经过一番摸索，我终于发现了其中的秘密，即只要把这个长长的水龙头往下一按，水就出来了。霎时，我也明白了这个孩子为何要上“水龙头大学”的缘由了：水龙头里蕴含了太多的秘密和学问，“我”得彻底搞明白它。
诚如该园园长所说，对幼儿的教育就是渗透在每个环节中、每处环境中的。因此，为了更好地激发幼儿的好奇心和探索欲望，他们在孩子们每天都要用到的水龙头上做起了文章。
该园共有3个楼层，每个楼层都安装了许多水龙头，这些水龙头形状各异、精彩纷呈（参见图2）。这些水龙头不仅形状不同，而且颜色各异，有的如鸵鸟，有的像天鹅，宝蓝、玫红、湖蓝……最巧妙的是开启方式各不相同。我禁不住好奇地询问园长：“为何如此花费心机去满世界寻找、采购这些水龙头？”园长笑着答道：“有了这些水龙头，洗手对于孩子来说就是一件愉悦、欢快的事。一到洗手时间，他们就会雀跃，因为一个个形象可爱、颜色漂亮的水龙头正在等着他们！”
接着，园长还引导我参观了园内一个圆形的洗手池，这个洗水池也让我感慨不已（见图3）。
记得我曾对某园幼儿进行过这样一个随机访谈，我问他们一天中感到最开心的是什么时候，很多幼儿抢着回答我说：“上厕所时！”“为什么呀？”“因为上厕所时可以自由说话！”我们在大多数幼儿园的厕所里看到的水龙头一般都是一排排靠墙排列的，幼儿之间在此地发生的也大多为只闻其声不见其面的交谈。灵粮堂幼稚园的这个洗手池之所以做成圆形，也许是为了促进幼儿良好的人际互动，因为这样的洗手池便于幼儿一边洗手一边面对面地自由交谈。我还发现，该园的厕所也分别用男孩、女孩可爱的自画头像加以区分。就这样，洗手和如厕这两个幼儿在园一日生活中重要的活动就在这个温馨有趣的环境中日复一日地进行着。
香港灵粮堂幼稚园创设的这个有趣的生活环境，有效激发了幼儿积极探索的学习兴趣，甚至激发了个别幼儿强烈的内在学习动机，说“我要上水龙头大学”的这个幼儿就是其中的一个积极主动的学习者。香港灵粮堂幼稚园的教育理念和做法值得我们学习。