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【摘要】在教育领域当中，学困生是一个特殊的群体，教师在教学开展的过程当中要注重给予学困生更多的耐心与关注，能够考虑学生实际的需求，进行教学的合理调整，注重在传授学生知识的同时，教会他们学习的方法，使得学生能够从学习困难当中的环境走出来，能够产生学习方面的兴趣和欲望，树立学习方面的信心。本文主要探讨如何在授人以鱼的同时授人以渔，促进小学英语教学当中学会生的有效转化。
【关键词】小学英语;授人以鱼;授人以渔;学困生;转化
【作者简介】莫绪晗，江苏省南京市溧水区实验小学。
学困生的智力是正常的，但是他们的成绩并不是特别理想，在学习的过程当中学习的效率也不突出，自身的学习并没有达到教师所提出的要求状态。从客观的角度来说，在小学生群体当中，每一个班级都会存在一部分的学困生，作为一名小学的英语教师，要重视这一部分学生群体的存在，找到有效的教学手段，帮助学生克服学习方面的困难，掌握有效的教学方法，将教学方法传导到学生的学习领域当中，使其转化为学生有效的学习模式，最终帮助学生走出学习的困境。授人以鱼，不如授人以渔是我国传统的教育观念，该教育观念及时在当前的时代背景之下，也有着存在的价值。如何在传授学生知识的同时教会学生学习的方法，作为一名小学英语教师，可以从如下几个方面进行开展：
一、 激发学习兴趣，树立学习信心
教师在教学开展的过程当中可以发现学困生在开展英语学习的过程当中，他们存在着一种冷漠的情绪，缺乏学习方面的兴趣和信心。针对这样的现象，教师要加强对学困生认知特点的合理分析，充分考虑学生自身的英语基础，与周围的教学要素进行充分的结合，用英语学习当中的兴趣激发点，因为学生在兴趣的驱动之下有利于进一步从传统的知识学习模式当中跳出来，注重对英语的学习方法进行掌握。在教学开展的过程当中，如果学生在学习当中取得了一定的进步，教师要及时对他们进行表扬和鼓励，尽量让学生在这个过程当中体验到学习所带来的成就感，最终能够慢慢建立英语学习的信心。例如：在学习动物的单词时，只要学困生能够准确默写出一个动物的单词，教师就可以引导全班的同学通过鼓掌或者点赞的方式激励学困生，这样的一种集体激励模式有利于帮助学生树立学习方面的信心，与此同时，也有利于提升他们在学习方面的主动性，久而久之，他们会在一种主动的驱动之下，背诵相关的英语单词，同时也掌握记忆动物单词的相关方法，甚至可以在一些句型的應用过程当中了解动物单词在其中的位置以及相关的语法结构。
二、 教会学生掌握学习的有效方法
在小学英语的学习当中，学科生之所以成为学困生，在很大程度上受到他们缺乏正确学习方式的影响。授之予鱼不如授之以渔，在学生掌握知识的同时尽量教会他们学习方面的方法，确保学生能够做到举一反三，把学习的方式迁移到其他内容的学习过程当中。小学阶段的学会上，在英语学习当中读音是非常重要的一个问题，他们常常会出现发音不标准或者不懂如何发音的现象，此时教师要注重在教学开展的过程当中，教会学生发音的方式。例如：在词汇教学开展的过程当中，教师可以把单词按照相关的音节来进行分开的书写，然后引导学困生结合拼音的方式，对单词的读音进行正确的读出。在这个过程当中，教师要注重引导，学会生主动对其中的音节进行寻找，尝试自己进行发音。在学生发音的时候，教师要注重认真的倾听和辨别，即使纠正学生的错误，不但提高学困生在拼读方面的能力，同时也加深学生对于单词记忆的深刻程度。
三、 夯实知识基础
在任何科目的学习过程当中，基础性知识都是十分关键的，学生只有打好自己的基础才能够完成进一步的学习，并且提升整体的学习效果。在小学英语的教学当中，教师在教会学生学习方法的同时，也不能够过度忽略了知识体系本身的作用，要认识到知识体系在学生学习成长当中的决定性意义。特别对于学会上而言，他们的知识体系本身并不是特别牢固，因此教师的教学要注重对学生的知识体系进行引导和建设。例如：在进行运动知识的学习当中，课本里面介绍了部分与运动相关的单词，教师在教学开展的过程当中，首先要确保学生对这部分的单词达到完全掌握的状态，因此可以在教学开展当中结合一些运动方面的图片来进行教学，加深学生的印象程度，帮助他们夯实自身的基础知识体系。此外教师也可以把课堂搬到运动场当中，在组织小学生进行运动开展的过程当中，教会他们对这些运动单词的记忆，慢慢尝试进行句子之间的应用与对话。如果教师的教学能够注重在这些基础的知识部分下功夫，那么不仅有利于夯实学生的知识体系，同时也可以提高他们的学习兴趣，有利于促进学困生的转化。
四、 结语
总的来说，学困生这个群体的存在有多种原因所形成，既受到客观方面因素的影响，也同时受到主观因素所带来的干扰。为了进一步帮助学困生走出学习当中的困境，教师要注重在教学开展的过程当中，做到知识的传授与方法的传授同步并重的模式，不断夯实学生的知识体系，教会他们学习的手段与方法。学困生在英语的学习过程当中存在着比较大的难度，但是只要教师能够耐心细致地找到有效的教学策略，就可以促进这一部分学生从困难的学习状态当中走出来，最终能够为这一个群体的进一步成长提供重要的支持。随着我国基础教育体系的不断完善，学困生的教育问题受关注程度也会越来越高，这将为教育研究工作的开展提供重要的素材，同时也加重了教师在教学当中的任务。
参考文献：
[1]王林芳.小学英语学困生的转化策略[J].科普童话·新课堂（下）， 2019，（1）：14.
【关键词】小学英语;授人以鱼;授人以渔;学困生;转化
【作者简介】莫绪晗，江苏省南京市溧水区实验小学。
学困生的智力是正常的，但是他们的成绩并不是特别理想，在学习的过程当中学习的效率也不突出，自身的学习并没有达到教师所提出的要求状态。从客观的角度来说，在小学生群体当中，每一个班级都会存在一部分的学困生，作为一名小学的英语教师，要重视这一部分学生群体的存在，找到有效的教学手段，帮助学生克服学习方面的困难，掌握有效的教学方法，将教学方法传导到学生的学习领域当中，使其转化为学生有效的学习模式，最终帮助学生走出学习的困境。授人以鱼，不如授人以渔是我国传统的教育观念，该教育观念及时在当前的时代背景之下，也有着存在的价值。如何在传授学生知识的同时教会学生学习的方法，作为一名小学英语教师，可以从如下几个方面进行开展：
一、 激发学习兴趣，树立学习信心
教师在教学开展的过程当中可以发现学困生在开展英语学习的过程当中，他们存在着一种冷漠的情绪，缺乏学习方面的兴趣和信心。针对这样的现象，教师要加强对学困生认知特点的合理分析，充分考虑学生自身的英语基础，与周围的教学要素进行充分的结合，用英语学习当中的兴趣激发点，因为学生在兴趣的驱动之下有利于进一步从传统的知识学习模式当中跳出来，注重对英语的学习方法进行掌握。在教学开展的过程当中，如果学生在学习当中取得了一定的进步，教师要及时对他们进行表扬和鼓励，尽量让学生在这个过程当中体验到学习所带来的成就感，最终能够慢慢建立英语学习的信心。例如：在学习动物的单词时，只要学困生能够准确默写出一个动物的单词，教师就可以引导全班的同学通过鼓掌或者点赞的方式激励学困生，这样的一种集体激励模式有利于帮助学生树立学习方面的信心，与此同时，也有利于提升他们在学习方面的主动性，久而久之，他们会在一种主动的驱动之下，背诵相关的英语单词，同时也掌握记忆动物单词的相关方法，甚至可以在一些句型的應用过程当中了解动物单词在其中的位置以及相关的语法结构。
二、 教会学生掌握学习的有效方法
在小学英语的学习当中，学科生之所以成为学困生，在很大程度上受到他们缺乏正确学习方式的影响。授之予鱼不如授之以渔，在学生掌握知识的同时尽量教会他们学习方面的方法，确保学生能够做到举一反三，把学习的方式迁移到其他内容的学习过程当中。小学阶段的学会上，在英语学习当中读音是非常重要的一个问题，他们常常会出现发音不标准或者不懂如何发音的现象，此时教师要注重在教学开展的过程当中，教会学生发音的方式。例如：在词汇教学开展的过程当中，教师可以把单词按照相关的音节来进行分开的书写，然后引导学困生结合拼音的方式，对单词的读音进行正确的读出。在这个过程当中，教师要注重引导，学会生主动对其中的音节进行寻找，尝试自己进行发音。在学生发音的时候，教师要注重认真的倾听和辨别，即使纠正学生的错误，不但提高学困生在拼读方面的能力，同时也加深学生对于单词记忆的深刻程度。
三、 夯实知识基础
在任何科目的学习过程当中，基础性知识都是十分关键的，学生只有打好自己的基础才能够完成进一步的学习，并且提升整体的学习效果。在小学英语的教学当中，教师在教会学生学习方法的同时，也不能够过度忽略了知识体系本身的作用，要认识到知识体系在学生学习成长当中的决定性意义。特别对于学会上而言，他们的知识体系本身并不是特别牢固，因此教师的教学要注重对学生的知识体系进行引导和建设。例如：在进行运动知识的学习当中，课本里面介绍了部分与运动相关的单词，教师在教学开展的过程当中，首先要确保学生对这部分的单词达到完全掌握的状态，因此可以在教学开展当中结合一些运动方面的图片来进行教学，加深学生的印象程度，帮助他们夯实自身的基础知识体系。此外教师也可以把课堂搬到运动场当中，在组织小学生进行运动开展的过程当中，教会他们对这些运动单词的记忆，慢慢尝试进行句子之间的应用与对话。如果教师的教学能够注重在这些基础的知识部分下功夫，那么不仅有利于夯实学生的知识体系，同时也可以提高他们的学习兴趣，有利于促进学困生的转化。
四、 结语
总的来说，学困生这个群体的存在有多种原因所形成，既受到客观方面因素的影响，也同时受到主观因素所带来的干扰。为了进一步帮助学困生走出学习当中的困境，教师要注重在教学开展的过程当中，做到知识的传授与方法的传授同步并重的模式，不断夯实学生的知识体系，教会他们学习的手段与方法。学困生在英语的学习过程当中存在着比较大的难度，但是只要教师能够耐心细致地找到有效的教学策略，就可以促进这一部分学生从困难的学习状态当中走出来，最终能够为这一个群体的进一步成长提供重要的支持。随着我国基础教育体系的不断完善，学困生的教育问题受关注程度也会越来越高，这将为教育研究工作的开展提供重要的素材，同时也加重了教师在教学当中的任务。
参考文献：
[1]王林芳.小学英语学困生的转化策略[J].科普童话·新课堂（下）， 2019，（1）：14.