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摘要：随着 “互联网+” 时代的到来，信息技术在我国各个领域中得到了广泛的应用，其中也包括教育领域。在信息化时代的背景下，传统的课堂教学逐渐向数字化、智能化、现代化方向发展，为了更好地满足实际教学需要，“智慧课堂” 这一全新的教学模式应运而生。在小学信息技术教学中构建智慧课堂，不仅能够增强教学效果，而且还能凸显信息技术的价值和优势，这对培养学生对信息技术的学习兴趣是极为有利的，因此加强对小学信息技术智慧课堂的构建显得尤为重要。基于此，本文主要针对智慧课堂在小学信息技术智慧课堂构建中的应用进行分析和总结。
关键词：小学信息技术;智慧课堂;构建策略
所谓智慧课堂主要指的是依赖互联网技术与云计算，使其能够实现教学资源之间的交互共享，缔造高效并且智能的课堂，目的是推进教师和学生彼此之间的有效互动，通过这样的方式使得教学效果得到提升的一种崭新的课堂教学模式。智慧课堂的产生与发展主要是依赖于互联网信息技术的持续飞速发展，其属于科技进步在教学实践领域的有效展现。以往课堂教学模式已经不能够与当前时代发展脚步保持一致，因此自然会制约教学效率的不断提升。所以教师在教学实践时还需要积极探索，建立智慧课堂，通过这样的方式提升学生自身的教学能力。
一、实现多种教学资源信息化
智慧课堂其自身的优势主要是使用互联网技术完成实时共享的持续性、有效性，所以教师在设置智慧课堂的时候，还需要关注使用信息技术和网络技术去把多种教学资源实现信息化发展，便于学生使用网络完成实时学习。教师在传统教学时一定要使用多种教学资源，诸如PPT 课件、问卷星等，在设置智慧课堂的时候，教师可以在小学班级中完成网络平台的设置，通过这样的方式把多种资源传输到网络，便于学生快速地查看。智慧课堂属于当前新时代下技术发展产生的产物，自然也代表了未来教学模式的持续发展方向，所以教师在对智慧课堂时進行构建第一步的时候就需要达成资源信息化的发展，应用网络技术不断拓展课堂教学维度。
二、构建信息技术智慧课堂的基本策略
1.充分使用电子白板的功能，使得课堂变得丰富多彩。电子白板不但降低了老师板书的辛勤劳苦，其比较多的是通往丰富多彩世界的知识之窗。老师可以使用在课前制作的课件，能够更为便捷的展现出多种多媒体资源，课堂从扁平转变为立体、从黑白转标为彩色。以拖放、照相、隐藏、拉幕、涂色等功能模块加以反馈，这样学生能够更为直接地加入到教学活动中，这样的方式能够很好的活跃课堂气氛、提高课堂效率。
2.充分应用QQ 等社交软件，进行交互式学习。互联网是一个非常巨大的数据宝库，在学习主要知识点的过程中，教师除了需要对书面作业进行布置之外，还可以在网上找出一些比较经典的题目，然后发布至QQ 群中的发布班级作业，学生在作答后能够提交，这样就可以很明确地知道自己回到的答案是不是准确;老师也能够及时看到作业的完成情况。这对孩子巩固学习知识和老师调整教学计划具有非常重要的参考价值。应用QQ 群还能够快速的完成分组学习。学习小组一直被认为是一种切实可行的学习方式，即时通讯软件的有效使用能够被延续至课后。在学习小组的沟通、合作过程中时长可以迸发出思想的火花，这样的一种情况和单枪匹马默默读书相比则更为有效率，同时还锻炼了孩子沟通协作的能力，可谓是一举两得。
3.充分应用信息技术，实现作业的"差异化"。老师在选择学习软件时需要精挑细选，并且将其作为小学生日常练习的基地。可以说每一个学生都是单独的用户，具备自己特有的完成情况、分数与错题集。老师在管理端能够更为便捷的认识到全班每个小学生的实际情况，再差异化的完成作业的布置，让小学生能够侧重对自身学习薄弱的地方给予侧重，这样能够极大提高学习效果。
4.利用EXCEL等软件进行分析对比。在考试后需要对学生自身的多项指标完成横向和纵向的详细比对，让孩子对自身的学习情况有更为清晰的认知。并且还能够运用知识点、错误次数统计，帮助孩子寻找到学习过程中可能出现或已经出现的问题。
5.运用微课等比较自由的形式刺激孩子自主学习的潜能。微课的特点目的是希望能够在所需要的任何时间去完成学习。教师能够使用微课的方式总结并补充课堂教学，孩子按照自身的情况进行有选择性的进行学习，目的是对听课过程里出现的疏漏给予补充;也能够把微课当成课前预习的热身，让孩子能够学会自主学习。
6.给孩子更多"炫技"的机会，提升学习的成就感。当前小学生不但要会读书，同时还需要学会制作PPT。在一段学习任务完成以后，可以要求小学生以PPT、视频等方式进行学习总结，通过这样的方式能够对小学生学习到的知识有更为明确的了解;对知识进行延伸学习，也能够运用声情并茂的PPT 去达到目标。诸如通过作品而认识到作者、从故事去探索时代背景小学生可以采取上网查询资料的方式，制作一些小课件在课堂上展现，这样的方式能够很好的提升小学生自主学习能力。
结语
时代的发展，信息技术的发展变得更加快速，智慧课堂变成教学变革的重要选择。建立智慧课堂，一间设施完善的教室只是框架，其主体需要依赖智慧的老师去设置。作为小学教师需要保持与时俱进，在持续探索过程中探寻出对孩子更为有益的教学方法，让小学生能够热爱并享受学习，真正成为智慧的主人，这才是小学智慧教育的核心目标。
参考文献
[1] 吴志群. 浅谈小学信息技术智慧课堂建构策略研究[J]. 学生课堂，2019（05）：46.
[2] 张婷. 例谈小学信息技术智慧课堂构建的策略[J]. 课程教育研究，2019（02）：53.
[3] 张晓宏. 小学信息技术智慧课堂建构策略研究[J]. 读与写，2019（01）：33.
关键词：小学信息技术;智慧课堂;构建策略
所谓智慧课堂主要指的是依赖互联网技术与云计算，使其能够实现教学资源之间的交互共享，缔造高效并且智能的课堂，目的是推进教师和学生彼此之间的有效互动，通过这样的方式使得教学效果得到提升的一种崭新的课堂教学模式。智慧课堂的产生与发展主要是依赖于互联网信息技术的持续飞速发展，其属于科技进步在教学实践领域的有效展现。以往课堂教学模式已经不能够与当前时代发展脚步保持一致，因此自然会制约教学效率的不断提升。所以教师在教学实践时还需要积极探索，建立智慧课堂，通过这样的方式提升学生自身的教学能力。
一、实现多种教学资源信息化
智慧课堂其自身的优势主要是使用互联网技术完成实时共享的持续性、有效性，所以教师在设置智慧课堂的时候，还需要关注使用信息技术和网络技术去把多种教学资源实现信息化发展，便于学生使用网络完成实时学习。教师在传统教学时一定要使用多种教学资源，诸如PPT 课件、问卷星等，在设置智慧课堂的时候，教师可以在小学班级中完成网络平台的设置，通过这样的方式把多种资源传输到网络，便于学生快速地查看。智慧课堂属于当前新时代下技术发展产生的产物，自然也代表了未来教学模式的持续发展方向，所以教师在对智慧课堂时進行构建第一步的时候就需要达成资源信息化的发展，应用网络技术不断拓展课堂教学维度。
二、构建信息技术智慧课堂的基本策略
1.充分使用电子白板的功能，使得课堂变得丰富多彩。电子白板不但降低了老师板书的辛勤劳苦，其比较多的是通往丰富多彩世界的知识之窗。老师可以使用在课前制作的课件，能够更为便捷的展现出多种多媒体资源，课堂从扁平转变为立体、从黑白转标为彩色。以拖放、照相、隐藏、拉幕、涂色等功能模块加以反馈，这样学生能够更为直接地加入到教学活动中，这样的方式能够很好的活跃课堂气氛、提高课堂效率。
2.充分应用QQ 等社交软件，进行交互式学习。互联网是一个非常巨大的数据宝库，在学习主要知识点的过程中，教师除了需要对书面作业进行布置之外，还可以在网上找出一些比较经典的题目，然后发布至QQ 群中的发布班级作业，学生在作答后能够提交，这样就可以很明确地知道自己回到的答案是不是准确;老师也能够及时看到作业的完成情况。这对孩子巩固学习知识和老师调整教学计划具有非常重要的参考价值。应用QQ 群还能够快速的完成分组学习。学习小组一直被认为是一种切实可行的学习方式，即时通讯软件的有效使用能够被延续至课后。在学习小组的沟通、合作过程中时长可以迸发出思想的火花，这样的一种情况和单枪匹马默默读书相比则更为有效率，同时还锻炼了孩子沟通协作的能力，可谓是一举两得。
3.充分应用信息技术，实现作业的"差异化"。老师在选择学习软件时需要精挑细选，并且将其作为小学生日常练习的基地。可以说每一个学生都是单独的用户，具备自己特有的完成情况、分数与错题集。老师在管理端能够更为便捷的认识到全班每个小学生的实际情况，再差异化的完成作业的布置，让小学生能够侧重对自身学习薄弱的地方给予侧重，这样能够极大提高学习效果。
4.利用EXCEL等软件进行分析对比。在考试后需要对学生自身的多项指标完成横向和纵向的详细比对，让孩子对自身的学习情况有更为清晰的认知。并且还能够运用知识点、错误次数统计，帮助孩子寻找到学习过程中可能出现或已经出现的问题。
5.运用微课等比较自由的形式刺激孩子自主学习的潜能。微课的特点目的是希望能够在所需要的任何时间去完成学习。教师能够使用微课的方式总结并补充课堂教学，孩子按照自身的情况进行有选择性的进行学习，目的是对听课过程里出现的疏漏给予补充;也能够把微课当成课前预习的热身，让孩子能够学会自主学习。
6.给孩子更多"炫技"的机会，提升学习的成就感。当前小学生不但要会读书，同时还需要学会制作PPT。在一段学习任务完成以后，可以要求小学生以PPT、视频等方式进行学习总结，通过这样的方式能够对小学生学习到的知识有更为明确的了解;对知识进行延伸学习，也能够运用声情并茂的PPT 去达到目标。诸如通过作品而认识到作者、从故事去探索时代背景小学生可以采取上网查询资料的方式，制作一些小课件在课堂上展现，这样的方式能够很好的提升小学生自主学习能力。
结语
时代的发展，信息技术的发展变得更加快速，智慧课堂变成教学变革的重要选择。建立智慧课堂，一间设施完善的教室只是框架，其主体需要依赖智慧的老师去设置。作为小学教师需要保持与时俱进，在持续探索过程中探寻出对孩子更为有益的教学方法，让小学生能够热爱并享受学习，真正成为智慧的主人，这才是小学智慧教育的核心目标。
参考文献
[1] 吴志群. 浅谈小学信息技术智慧课堂建构策略研究[J]. 学生课堂，2019（05）：46.
[2] 张婷. 例谈小学信息技术智慧课堂构建的策略[J]. 课程教育研究，2019（02）：53.
[3] 张晓宏. 小学信息技术智慧课堂建构策略研究[J]. 读与写，2019（01）：33.