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摘 要：为了提高小学音乐教育的有效性，培养学生的音乐兴趣，需要丰富我们的音乐课堂，在教学中创设良好的音乐环境，激发学生的兴趣，让学生人人参与，在创造性的实践活动中感受音乐、理解音乐、创作音乐。
关键词：小学音乐课堂； 有效教学； 真心喜爱； 快乐享受
中图分类号：G623.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）10-067-001
长期以来，音乐课堂都是以教师为中心，把音乐教育禁锢在固定的区域，使学生处于被动地位，那么，如何让学生在我们的音乐课堂上快乐起来，让学生人人参与，在创造性的实践活动中感受音乐、理解音乐、创作音乐。
一、以兴趣爱好为动力，让学生爱上音乐课堂
要使学生爱上音乐课，首先就要想法调动学生的兴趣。由于学生在不同年龄阶段身心发展的特点不同，相对应的，他们的审美观、对歌曲的喜好、价值观等都不同。低年级的小朋友，对于他们来说，刚进入小学不久，非常的天真与好动，注意力很难集中，比较喜欢一些简单明快的歌。对于中年级的学生来说，相对比较喜欢流行歌曲。高年级学生，由于学习压力较大，情绪往往比较烦躁，表现出沉闷、压抑的样子。因此，在上课前，我通常会选择一些欢快、诙谐的歌曲，使他们的身心得到放松，焕发青春的活力，从而爱上音乐课堂。
二、以灵活的形式，创设丰富多彩的音乐课堂
教学形式单一的音乐课堂很容易让学生身心疲劳，感觉枯燥乏味。针对这一现象，我觉得我们要想方设法设计灵活多变的教学活动，如做音乐小游戏、讲故事、猜谜语等方式，从而调整课堂气氛，吸引学生的注意力，创设丰富多彩的音乐课堂。
1.谜语故事添情趣
故事具有非常大的魅力，它深受小朋友们的喜爱。在教学中，我将音乐教材中的一些内容编成一个个生动有趣的故事导入新课，使教学过程故事情节化，创设一种良好的课堂情景，让学生轻松愉快进入角色，为新课的教学做好铺垫的作用。儿歌、谜语是深受学生喜爱的文学形式，在教学中我将一些难于记忆或趣味性不强的歌曲内容编成形象、生动的儿歌或谜语，以引起学生的兴趣。
2.律动环节增乐趣
游戏是儿童喜闻乐见的娱乐形式，其趣味性强，深受儿童的喜爱。舞蹈律动的音乐课堂教学，让儿童在美妙的音乐旋律中“动”起来，让他们随着身体的律动参与到音乐实践活动当中，通过亲身参与音乐实践活动，得到的感受往往比理性的讲解、仅靠聆听所得到的音乐印象深刻得多。小学阶段的儿童可塑性比较强，在这一阶段通过舞蹈律动，动静结合的课堂教学，有助于儿童的左右脑得到平衡发展，身心也能够得到协调性发展。
三、以创新的教学模式，激活音乐课堂
我们要一改以教师为中心，学生处于被动地位的传统的教学模式，创新以学生为主体，去欣赏、感受、讨论，表现音乐，让学生在快乐中获得一定的音乐体验，并掌握一定的音乐技能的新的教学方式。
1.自主探究式
在音乐课堂教学中，我们要重视学生的参与性、探索性，强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性，要给学生充裕的实践空间，放手让学生大胆的动手、动脑，主动地去发现问题、解决问题，提高自身对事物的认知水平。创造性的思维得到了充分的发挥，思考问题也更加全面了。
2.开放式教学
开放式课堂教学是素质教育时代的要求，学科教育功能的要求，学生个性发展的要求。所谓开放式的课堂教学，就是一堂课要突出学生的学，为学生的学服务，让学生的个性得到张扬，学生的学习需求占据主导地位，并在教学实践中落实；学生独立思考、提出质疑的权利和个性化的学习习惯得到尊重，求知欲望得到不断的激发和强有力的保护，学生的认识能力、思维方式和情感表现得到客观、公正、公平的全面评价。
教学实践中，我会适时的将学生们带到教室外去感受自然，呼吸一下新鲜空气，从而培养他们注意观察周围事物的能力。
3.合作互助式
合作式的教学方式并不是放弃教师的责任，更不是让学生自由的任意活动，而是力图改变教师满堂灌，学生静静听的陈规陋习，尽全力让学生动起来，积极主动的、合理有效的参与到各种音乐活动中来。在平时的课堂教学中，小组合作式的教学方式是使用最为广泛的一种教学方式。在小组合作学习的过程中，我们要注重组长在整个团队中的组织、带头作用。各个组员能够在组长的带领下相互团结协作、分工合作，共同完成相关的学习任务。要让每个学生都能体会到自己在团队中的作用，都能为团体尽自己的一份力量，让学生充分地体验到合作意识和团队精神。
4.才能展示式
在音乐课教学实践中，我发现在课堂教学上适时给学生提供一个才能展示的平台，不仅能够发现学生更多的闪光点，丰富学生的舞台经验，而且能更好的培养学生的自信心，有效的提高学生的学习兴趣。课堂中我经常会给学生创设表演、展示的舞台空间。多给学生展示的机会，学生们的自信会与日俱增，他们的综合素养也能得到不断的提高。
四、以和谐的节奏，营造富有美感的音乐课堂
音乐课中如能巧妙自如的运用节奏艺术，将会使学生以舒心、美感和无限留恋的状态积极参与到教学中，从而营造富有美感的音乐课堂。充满美感的音乐课堂气氛，符合学生的心理特征和求知欲望，会使学生的学习心理和学习活动产生积极的态度和体验，能激发学生学习音乐的兴趣，激励学生主动参与音乐学习的积极性，有利于引导学生积极地进行探索研究，大胆创新实践。
音乐课教学是实施美育的一个主要途径，音乐是一种听觉的艺术，需要通过听觉来初步感受美，培养审美感知。音乐的美感是经过感官到达于情感、想象、理智、意志等方面的高级心理活动。根据小学音乐素质教育导向，音乐教师要充分利用现有教材，引导学生主动参与音乐实践，挖掘学生的内在潜能，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，充分让学生发现音乐之美，以提高学生的审美能力。小学音乐教材中大多选取旋律动听、节奏明快、形象鲜明的音乐作品，比较符合小学生活泼好动的天性，教师要抓住机会，向学生不断渗透音乐的艺术之美。
总之，在音乐教学中，作为教师要通过多种方式，让学生聆听、探究、发现、领略音乐的艺术魅力，让学生在快乐中享受美、感受美，让音乐课成为他们幸福成长的摇篮，伴随着歌声快乐的飞翔，乘着歌声的翅膀，健康、快乐的成长！
关键词：小学音乐课堂； 有效教学； 真心喜爱； 快乐享受
中图分类号：G623.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）10-067-001
长期以来，音乐课堂都是以教师为中心，把音乐教育禁锢在固定的区域，使学生处于被动地位，那么，如何让学生在我们的音乐课堂上快乐起来，让学生人人参与，在创造性的实践活动中感受音乐、理解音乐、创作音乐。
一、以兴趣爱好为动力，让学生爱上音乐课堂
要使学生爱上音乐课，首先就要想法调动学生的兴趣。由于学生在不同年龄阶段身心发展的特点不同，相对应的，他们的审美观、对歌曲的喜好、价值观等都不同。低年级的小朋友，对于他们来说，刚进入小学不久，非常的天真与好动，注意力很难集中，比较喜欢一些简单明快的歌。对于中年级的学生来说，相对比较喜欢流行歌曲。高年级学生，由于学习压力较大，情绪往往比较烦躁，表现出沉闷、压抑的样子。因此，在上课前，我通常会选择一些欢快、诙谐的歌曲，使他们的身心得到放松，焕发青春的活力，从而爱上音乐课堂。
二、以灵活的形式，创设丰富多彩的音乐课堂
教学形式单一的音乐课堂很容易让学生身心疲劳，感觉枯燥乏味。针对这一现象，我觉得我们要想方设法设计灵活多变的教学活动，如做音乐小游戏、讲故事、猜谜语等方式，从而调整课堂气氛，吸引学生的注意力，创设丰富多彩的音乐课堂。
1.谜语故事添情趣
故事具有非常大的魅力，它深受小朋友们的喜爱。在教学中，我将音乐教材中的一些内容编成一个个生动有趣的故事导入新课，使教学过程故事情节化，创设一种良好的课堂情景，让学生轻松愉快进入角色，为新课的教学做好铺垫的作用。儿歌、谜语是深受学生喜爱的文学形式，在教学中我将一些难于记忆或趣味性不强的歌曲内容编成形象、生动的儿歌或谜语，以引起学生的兴趣。
2.律动环节增乐趣
游戏是儿童喜闻乐见的娱乐形式，其趣味性强，深受儿童的喜爱。舞蹈律动的音乐课堂教学，让儿童在美妙的音乐旋律中“动”起来，让他们随着身体的律动参与到音乐实践活动当中，通过亲身参与音乐实践活动，得到的感受往往比理性的讲解、仅靠聆听所得到的音乐印象深刻得多。小学阶段的儿童可塑性比较强，在这一阶段通过舞蹈律动，动静结合的课堂教学，有助于儿童的左右脑得到平衡发展，身心也能够得到协调性发展。
三、以创新的教学模式，激活音乐课堂
我们要一改以教师为中心，学生处于被动地位的传统的教学模式，创新以学生为主体，去欣赏、感受、讨论，表现音乐，让学生在快乐中获得一定的音乐体验，并掌握一定的音乐技能的新的教学方式。
1.自主探究式
在音乐课堂教学中，我们要重视学生的参与性、探索性，强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性，要给学生充裕的实践空间，放手让学生大胆的动手、动脑，主动地去发现问题、解决问题，提高自身对事物的认知水平。创造性的思维得到了充分的发挥，思考问题也更加全面了。
2.开放式教学
开放式课堂教学是素质教育时代的要求，学科教育功能的要求，学生个性发展的要求。所谓开放式的课堂教学，就是一堂课要突出学生的学，为学生的学服务，让学生的个性得到张扬，学生的学习需求占据主导地位，并在教学实践中落实；学生独立思考、提出质疑的权利和个性化的学习习惯得到尊重，求知欲望得到不断的激发和强有力的保护，学生的认识能力、思维方式和情感表现得到客观、公正、公平的全面评价。
教学实践中，我会适时的将学生们带到教室外去感受自然，呼吸一下新鲜空气，从而培养他们注意观察周围事物的能力。
3.合作互助式
合作式的教学方式并不是放弃教师的责任，更不是让学生自由的任意活动，而是力图改变教师满堂灌，学生静静听的陈规陋习，尽全力让学生动起来，积极主动的、合理有效的参与到各种音乐活动中来。在平时的课堂教学中，小组合作式的教学方式是使用最为广泛的一种教学方式。在小组合作学习的过程中，我们要注重组长在整个团队中的组织、带头作用。各个组员能够在组长的带领下相互团结协作、分工合作，共同完成相关的学习任务。要让每个学生都能体会到自己在团队中的作用，都能为团体尽自己的一份力量，让学生充分地体验到合作意识和团队精神。
4.才能展示式
在音乐课教学实践中，我发现在课堂教学上适时给学生提供一个才能展示的平台，不仅能够发现学生更多的闪光点，丰富学生的舞台经验，而且能更好的培养学生的自信心，有效的提高学生的学习兴趣。课堂中我经常会给学生创设表演、展示的舞台空间。多给学生展示的机会，学生们的自信会与日俱增，他们的综合素养也能得到不断的提高。
四、以和谐的节奏，营造富有美感的音乐课堂
音乐课中如能巧妙自如的运用节奏艺术，将会使学生以舒心、美感和无限留恋的状态积极参与到教学中，从而营造富有美感的音乐课堂。充满美感的音乐课堂气氛，符合学生的心理特征和求知欲望，会使学生的学习心理和学习活动产生积极的态度和体验，能激发学生学习音乐的兴趣，激励学生主动参与音乐学习的积极性，有利于引导学生积极地进行探索研究，大胆创新实践。
音乐课教学是实施美育的一个主要途径，音乐是一种听觉的艺术，需要通过听觉来初步感受美，培养审美感知。音乐的美感是经过感官到达于情感、想象、理智、意志等方面的高级心理活动。根据小学音乐素质教育导向，音乐教师要充分利用现有教材，引导学生主动参与音乐实践，挖掘学生的内在潜能，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，充分让学生发现音乐之美，以提高学生的审美能力。小学音乐教材中大多选取旋律动听、节奏明快、形象鲜明的音乐作品，比较符合小学生活泼好动的天性，教师要抓住机会，向学生不断渗透音乐的艺术之美。
总之，在音乐教学中，作为教师要通过多种方式，让学生聆听、探究、发现、领略音乐的艺术魅力，让学生在快乐中享受美、感受美，让音乐课成为他们幸福成长的摇篮，伴随着歌声快乐的飞翔，乘着歌声的翅膀，健康、快乐的成长！