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【摘要】在课堂教学中，教师充分激发学生学习的积极性和创造力；在课外导学中，引导学生养成良好的语文学习习惯，做到课内打基础，课外养习惯，全面提高学生的语文素质。
【关键词】语文；小学；素质；教学；基础
我在小学语文教学中，十分重视课堂教学与课外语文活动的沟通，把课堂教学与课外导学有机结合在一起，创设“大语文”的学习氛围，引导学生课内打好基础，课外养成习惯，全面提高语文素质。
一、在课堂教学中加强素质教育，促进学生素质的发展
1.确立学生的主体地位，注重学生的学习过程。调动一切有利因素，使学生生动活泼地、积极主动地得到发展，是素质教育的关键。因此，我在课堂教学中，摆正学生的主体地位，尊重和保护学生学习的自主性、积极性和创造性，让他们有充裕的学习时间，参与学习的全过程，真正地做学习的主人。
2.摆正教师的主导地位，优化课堂教学结构。我在课堂教学中积极启发诱导，把“教死”的过程变成一个“导活”的过程，把教学过程变成一个在教师恰如其分的启发引导下，让学生在自学互学中，根据已知已识、自觉自主地探求知识，认识美好事物，感受美好情感，有所发展，有所提高的过程。在具体的课堂教学过程操作中，我既吸取了丁有宽老师“读写结合法”的营养，又结合实际，因材施导，创建了“对照目标自读课文，整体感知；理清思路，精读精练；回顾目标，读写结合，强化素质”的教学模式。
3.以语言文字训练为主线，落实素质教育。语文课堂教学中，我着重引导学生循着语言文字训练这条主线，通过多读书，多动笔，多思考，多讨论，层层深入地学习“怎样写”，“为什么这样写”，从读中学写，以写促读，从仿到创，逐步提高。
二、在课外导学中强化“六个一”，促进学生语文素质的提高
适当的课外语文活动，为学生语文素质的提高创造了广阔的天地。以下是我在课外导学中，强化“六个一”，促进学生语文素质提高的实践。
1.用活一本字（词）典，写好一手汉字。
我要求学生把《新华字典》（《现代汉语词典》）作为学习中的良师挚友。在读写过程中，遇到不懂的字词就翻查字（词）典，及时解决，养成勤查字（词）典的好习惯，用活字（词）典，获益匪浅。为了指导学生练一手好字，我不厌其烦，从基本功抓起，引导学生养成正确书写的习惯。同时，为了进一步激发学生练一手好字的兴趣，陶冶他们的性情，我还定期举行书法比赛，举办书法展览，营造互学共进的良好氛围，达到以趣激学。
2.办好一个图书角，记好一本读书笔记。透过这个知识的小窗口，学生窥见了课本以外另一个更广阔、更精彩的世界。我通过多种形式建设班的图书角，有计划地引导学生广泛地阅读，深入地思考，热烈地讨论，并做适量的读书笔记：或摘录好词好句和精彩片断，或谈谈读书的体会，甚至提出自己的不同见解……而每学期两次的读书心得交流会，更为同学们的课外读书活动添上异彩。
3.做一个有心人，练一手好文章。坚持每天写好一则日记，不但可以为写“大文章”积累素材，同时也可以培养持之以恒的好品质。我指导学生写日记，在遵循“真实自然，有话则长，无话则短”原则的基础上，鼓励学生热爱生活，做生活的有心人，记身边事，写心里话。日积月累，学生不但积累了不少好素材，还养成了留心观察，善于观察的习惯和实事求是的品质。在指导练笔的过程中，我通过“学生自改、生生互改、师生共议”等形式，教给学生修改作文的基本方法，提高其鉴赏能力。
参考文献
[1]丁有宽.丁有宽小学语文读写结合法[J].济南：山东教育出版社，1999.
【关键词】语文；小学；素质；教学；基础
我在小学语文教学中，十分重视课堂教学与课外语文活动的沟通，把课堂教学与课外导学有机结合在一起，创设“大语文”的学习氛围，引导学生课内打好基础，课外养成习惯，全面提高语文素质。
一、在课堂教学中加强素质教育，促进学生素质的发展
1.确立学生的主体地位，注重学生的学习过程。调动一切有利因素，使学生生动活泼地、积极主动地得到发展，是素质教育的关键。因此，我在课堂教学中，摆正学生的主体地位，尊重和保护学生学习的自主性、积极性和创造性，让他们有充裕的学习时间，参与学习的全过程，真正地做学习的主人。
2.摆正教师的主导地位，优化课堂教学结构。我在课堂教学中积极启发诱导，把“教死”的过程变成一个“导活”的过程，把教学过程变成一个在教师恰如其分的启发引导下，让学生在自学互学中，根据已知已识、自觉自主地探求知识，认识美好事物，感受美好情感，有所发展，有所提高的过程。在具体的课堂教学过程操作中，我既吸取了丁有宽老师“读写结合法”的营养，又结合实际，因材施导，创建了“对照目标自读课文，整体感知；理清思路，精读精练；回顾目标，读写结合，强化素质”的教学模式。
3.以语言文字训练为主线，落实素质教育。语文课堂教学中，我着重引导学生循着语言文字训练这条主线，通过多读书，多动笔，多思考，多讨论，层层深入地学习“怎样写”，“为什么这样写”，从读中学写，以写促读，从仿到创，逐步提高。
二、在课外导学中强化“六个一”，促进学生语文素质的提高
适当的课外语文活动，为学生语文素质的提高创造了广阔的天地。以下是我在课外导学中，强化“六个一”，促进学生语文素质提高的实践。
1.用活一本字（词）典，写好一手汉字。
我要求学生把《新华字典》（《现代汉语词典》）作为学习中的良师挚友。在读写过程中，遇到不懂的字词就翻查字（词）典，及时解决，养成勤查字（词）典的好习惯，用活字（词）典，获益匪浅。为了指导学生练一手好字，我不厌其烦，从基本功抓起，引导学生养成正确书写的习惯。同时，为了进一步激发学生练一手好字的兴趣，陶冶他们的性情，我还定期举行书法比赛，举办书法展览，营造互学共进的良好氛围，达到以趣激学。
2.办好一个图书角，记好一本读书笔记。透过这个知识的小窗口，学生窥见了课本以外另一个更广阔、更精彩的世界。我通过多种形式建设班的图书角，有计划地引导学生广泛地阅读，深入地思考，热烈地讨论，并做适量的读书笔记：或摘录好词好句和精彩片断，或谈谈读书的体会，甚至提出自己的不同见解……而每学期两次的读书心得交流会，更为同学们的课外读书活动添上异彩。
3.做一个有心人，练一手好文章。坚持每天写好一则日记，不但可以为写“大文章”积累素材，同时也可以培养持之以恒的好品质。我指导学生写日记，在遵循“真实自然，有话则长，无话则短”原则的基础上，鼓励学生热爱生活，做生活的有心人，记身边事，写心里话。日积月累，学生不但积累了不少好素材，还养成了留心观察，善于观察的习惯和实事求是的品质。在指导练笔的过程中，我通过“学生自改、生生互改、师生共议”等形式，教给学生修改作文的基本方法，提高其鉴赏能力。
参考文献
[1]丁有宽.丁有宽小学语文读写结合法[J].济南：山东教育出版社，1999.