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一、 引言
根据课程标准，初中英语教学的任务就是培养中学生听说读写技能，发展初步运用英语进行书面和口头交流的能力，其中更侧重于培养英语阅读能力，打好进一步学习英语和运用英语的基础。阅读能力是指吸收和理解书面信息的能力，其过程是一个比较复杂的心理过程。阅读不仅要理解书面信息的表层结构，还要理解书面信息的深层含义，要对书面信息进行分析、预测和联想。由此可见，阅读能力的强弱与提取有用的书面信息能力大小有密切关系。英语阅读能够丰富中学生的语言知识、打牢其语言基础、扩大其英语词汇量，也能够开阔其视野、扩大其知识面，培养其审美情操。
二、 中学英语阅读教学的现状
学生英语阅读能力的高低可以反映出其对英语的掌握情况，英语阅读教学是英语教学中的重点和难点。在目前的中学英语考试中，阅读所占分值比例一般都比较大，英语阅读是中学生和老师共同面临的难题。大部分中学生对英语阅读具有排斥和畏惧的心理，不够自信，害怕遇到生单词，一旦生单词稍多一点，他们就会选择马虎对待。而部分中学英语教师没有掌握有效的英语阅读教学方法，不知道阅读教学的重点，只注重对英文文章的翻译，而忽视阅读方法和技巧的传授，这势必会造成学生英语阅读能力不能有所进步。绝大部分初中生的英语阅读能力较低，主要表现在阅读速度较慢，解题准确率较低，习惯于精读，而不会泛读和快读，缺乏合理有效的解题技巧。
三、 对策研究
根据多年来的实际教学经验，笔者认为，初中生的阅读能力培养要遵循“词汇是基础，多练是保证，技巧是关键，兴趣是帮手”的原则，循序渐进，持之以恒，教师积极引导、学生主动配合，具体可以从以下几个方面着手：
1. 培养英语阅读技巧
中学生的英语阅读技巧性较强，合理的英语阅读技巧有助于提高学生的阅读速度，把握文章主旨大意。据笔者多年实际经验，英语阅读技巧主要有：快读以找出文章主旨大意；泛读以找出文章结构框架；精读以把握文章细节内容；结合对比、定义或解说、因果关系、上下文语境、利用常识、构词法等对生单词的词义进行合理的猜测。英语阅读的技巧有很多种，中学生要根据自身情况确立适合自己的目标，掌握阅读技巧，提高阅读能力。
2. 培养英语阅读兴趣
兴趣是最好的老师，学生对英语阅读越感兴趣，他们学习英语的积极性就越高。新时期，中学英语教学要求学生在愉悦的情景下学习英语，阅读英语。因此，中学英语教师要合理利用现代教学手段，选择合适的阅读材料，时刻关注学生的情感态度变化，力争创造自然和谐的课堂气氛，激励学生主动参与课堂互动，充分调动学生的积极性，以达到提升学生英语阅读水平的目的。
3. 打牢英语基础知识
要想正确理解一篇英文文章，单词是基础，句式是重点。因此，学生应该打牢基础，丰富词汇量、掌握常见的语法知识。按照中学英语课程标准，阅读理解的生单词不得多于3%，但生单词是不可避免的。中学生在进行英语阅读时，遇到生单词时，要求学生要具备一定的分析、判断生单词词义能力。猜词的方法有通过对比、定义或解说、因果关系、上下文语境、利用常识、构词法等。提高学生的猜词能力，一方面可以提高其阅读效率，另一方面也可以拓展他们的思维和想象力。由于中学生掌握的英语语法不够全面，所以，有必要对他们加强语法训练，重点是理解和分析长难句，理解和分析长难句关键在于抓住句子主干，理清句子中各成分间的逻辑和结构关系。
4. 培养英语语篇分析能力
要想提升中学生英语阅读能力，学生就要学会理解、分析语篇。英语阅读的题材非常广泛，目前，中学生英语阅读选用的题材涉及到传说、人物、日常生活、社会、科技、史地、经济和政治等。老师要让学生详细分析文章题材特征，首先结合相关的背景知识和文章标题预测主题，然后进行略读，以验证预测的情况，掌握文章中心思想，再进行精读，找出各段落的大意和主题句，最后，仔细查读文章，分析文章的写作思路和逻辑顺序，使学生能够熟练地将整体阅读的方法应用到英文阅读中，以提高其阅读理解能力。
5. 养成阅读习惯
阅读习惯会直接影响到阅读效率。初中生在进行英语阅读理解训练时，要注意养成良好的阅读习惯：要默读，阅读时不得出声；要以句子或者意群为单位进行阅读，而不是逐词逐字地阅读；要养成依据上下文猜测生单词词义的习惯，不要看见生单词就想查字典；要养成课外阅读的习惯。
培养中学生英语阅读能力需要将课内外相结合。课堂上，加强阅读训练，课外，要适当进行泛读，这样不但能够巩固学生所学的阅读技能和语言基础知识，而且能使初中生熟悉不同题材和风格的文章，拓展知识面，提升其适应各种文章的能力。
四、 结语
总之，英语阅读是个人的背景知识、英语语言知识以及其他专业知识互相作用的过程，是人们根据自己已有的文化知识、英语材料以及逻辑推断提取或推测信息的过程。要想提高英语阅读能力绝非一朝一夕就能完成，只要我们坚持正确的阅读方法和技巧，持之以恒，每天坚持训练，不断扩大阅读量，加大英语词汇量，我们的阅读能力就一定能够提高。
根据课程标准，初中英语教学的任务就是培养中学生听说读写技能，发展初步运用英语进行书面和口头交流的能力，其中更侧重于培养英语阅读能力，打好进一步学习英语和运用英语的基础。阅读能力是指吸收和理解书面信息的能力，其过程是一个比较复杂的心理过程。阅读不仅要理解书面信息的表层结构，还要理解书面信息的深层含义，要对书面信息进行分析、预测和联想。由此可见，阅读能力的强弱与提取有用的书面信息能力大小有密切关系。英语阅读能够丰富中学生的语言知识、打牢其语言基础、扩大其英语词汇量，也能够开阔其视野、扩大其知识面，培养其审美情操。
二、 中学英语阅读教学的现状
学生英语阅读能力的高低可以反映出其对英语的掌握情况，英语阅读教学是英语教学中的重点和难点。在目前的中学英语考试中，阅读所占分值比例一般都比较大，英语阅读是中学生和老师共同面临的难题。大部分中学生对英语阅读具有排斥和畏惧的心理，不够自信，害怕遇到生单词，一旦生单词稍多一点，他们就会选择马虎对待。而部分中学英语教师没有掌握有效的英语阅读教学方法，不知道阅读教学的重点，只注重对英文文章的翻译，而忽视阅读方法和技巧的传授，这势必会造成学生英语阅读能力不能有所进步。绝大部分初中生的英语阅读能力较低，主要表现在阅读速度较慢，解题准确率较低，习惯于精读，而不会泛读和快读，缺乏合理有效的解题技巧。
三、 对策研究
根据多年来的实际教学经验，笔者认为，初中生的阅读能力培养要遵循“词汇是基础，多练是保证，技巧是关键，兴趣是帮手”的原则，循序渐进，持之以恒，教师积极引导、学生主动配合，具体可以从以下几个方面着手：
1. 培养英语阅读技巧
中学生的英语阅读技巧性较强，合理的英语阅读技巧有助于提高学生的阅读速度，把握文章主旨大意。据笔者多年实际经验，英语阅读技巧主要有：快读以找出文章主旨大意；泛读以找出文章结构框架；精读以把握文章细节内容；结合对比、定义或解说、因果关系、上下文语境、利用常识、构词法等对生单词的词义进行合理的猜测。英语阅读的技巧有很多种，中学生要根据自身情况确立适合自己的目标，掌握阅读技巧，提高阅读能力。
2. 培养英语阅读兴趣
兴趣是最好的老师，学生对英语阅读越感兴趣，他们学习英语的积极性就越高。新时期，中学英语教学要求学生在愉悦的情景下学习英语，阅读英语。因此，中学英语教师要合理利用现代教学手段，选择合适的阅读材料，时刻关注学生的情感态度变化，力争创造自然和谐的课堂气氛，激励学生主动参与课堂互动，充分调动学生的积极性，以达到提升学生英语阅读水平的目的。
3. 打牢英语基础知识
要想正确理解一篇英文文章，单词是基础，句式是重点。因此，学生应该打牢基础，丰富词汇量、掌握常见的语法知识。按照中学英语课程标准，阅读理解的生单词不得多于3%，但生单词是不可避免的。中学生在进行英语阅读时，遇到生单词时，要求学生要具备一定的分析、判断生单词词义能力。猜词的方法有通过对比、定义或解说、因果关系、上下文语境、利用常识、构词法等。提高学生的猜词能力，一方面可以提高其阅读效率，另一方面也可以拓展他们的思维和想象力。由于中学生掌握的英语语法不够全面，所以，有必要对他们加强语法训练，重点是理解和分析长难句，理解和分析长难句关键在于抓住句子主干，理清句子中各成分间的逻辑和结构关系。
4. 培养英语语篇分析能力
要想提升中学生英语阅读能力，学生就要学会理解、分析语篇。英语阅读的题材非常广泛，目前，中学生英语阅读选用的题材涉及到传说、人物、日常生活、社会、科技、史地、经济和政治等。老师要让学生详细分析文章题材特征，首先结合相关的背景知识和文章标题预测主题，然后进行略读，以验证预测的情况，掌握文章中心思想，再进行精读，找出各段落的大意和主题句，最后，仔细查读文章，分析文章的写作思路和逻辑顺序，使学生能够熟练地将整体阅读的方法应用到英文阅读中，以提高其阅读理解能力。
5. 养成阅读习惯
阅读习惯会直接影响到阅读效率。初中生在进行英语阅读理解训练时，要注意养成良好的阅读习惯：要默读，阅读时不得出声；要以句子或者意群为单位进行阅读，而不是逐词逐字地阅读；要养成依据上下文猜测生单词词义的习惯，不要看见生单词就想查字典；要养成课外阅读的习惯。
培养中学生英语阅读能力需要将课内外相结合。课堂上，加强阅读训练，课外，要适当进行泛读，这样不但能够巩固学生所学的阅读技能和语言基础知识，而且能使初中生熟悉不同题材和风格的文章，拓展知识面，提升其适应各种文章的能力。
四、 结语
总之，英语阅读是个人的背景知识、英语语言知识以及其他专业知识互相作用的过程，是人们根据自己已有的文化知识、英语材料以及逻辑推断提取或推测信息的过程。要想提高英语阅读能力绝非一朝一夕就能完成，只要我们坚持正确的阅读方法和技巧，持之以恒，每天坚持训练，不断扩大阅读量，加大英语词汇量，我们的阅读能力就一定能够提高。