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【摘要】素质教育背景下，国家愈发重视学生综合素质的提升，旨在打造全能型人才，从而适应于各个领域，以促进社会经济的进一步发展。在初中课程体系中，美术属于基础类学科，也是一门艺术学科，旨在培养学生的艺术思维，从而提升学生的综合素质。因此，为顺应新时代教育的发展趋势，在初中美术教学中，应重视对学生创新性思维的培养，融入创意性元素，从而激发学生的主观能动性，以提高学生的艺术思维水平。对此，就初中美术教学中学生创新思维培养展开分析与研究。
【关键词】初中美术；创新思维；培养
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0172-02
美术教育不仅能够传授给学生相应的专业知识，还能对学生的综合素质进行培养。美术教育的目的是唤醒学生内心深处的主体意识，对其主体人格、主体能力进行培养，使其能够以较为积极的态度实现自我发展，增强其创造能力。美术教学中存在诸多问题，包括学生缺乏美术学习意识，教学模式单一，教师的教学评价较为传统等。学生在美术学习期间，创新思维受到限制。所以，初中美术教学中学生创新能力的培养显得十分重要。
一、初中美术教学中学生创新思维培养的价值意义
为积极响应素质教育的基本要求，让学生在青春期阶段有一个美好的经历，应重视对学生文艺素质的培养，及时开发学生智力，培养的创新性思维，为学生思维发散创造足够的条件与环境，这对于学生的成长而言意义深远。培养学生的发散思维时，应及时发挥好学生的想象力，及时提出问题，要举一反三，让每个学生都能发表个人的独到见解，这对于学生创造力的提升具有重要价值。此外，重视对学生创新性思维的培养，与美术作品的创作异曲同工，都需要具备足够的发散性思维。由此可见，重视对学生创新性思维的培养变得极其关键，这就需要教师在美术教学过程中融入较多的具有激发学生发散思维的元素，能让学生从不同角度、不同方式来产生创意性思维，摒弃传统的思维方法，还要加入鼓励性语言，让学生大胆的去思考，使用不同的方法、材料与色彩，进而设计出更为独特而新颖的美术作品。在教师鼓励下，如果学生表现较好，会大大增加学生的信心，从而满足学生内心的表现欲，在此过程中会自然而然地培養学生的创造性思维。
二、初中美术教学中学生创新思维的培养路径
1.教师在讲课中应该多多引导学生，让学生主动思考学习
初中阶段的学生，思维极其活跃，他们面对这个丰富多彩的世界充满了好奇，他们善于发现问题。所以，教师可以结合当代学生的这一自身特点，在上课之前，可以给学生布置一些家庭作业，让他们收集一些和第二天上课相关知识，让他们在生活中留意一些问题，在课堂上进行分享。在课堂中，教师要试着让学生来讲课，让学生以他们的思维方式来对所讲的知识点进行阐述，不仅能提高学生的口头语言表达能力，还可加深对知识的理解。这样学生在课堂上有一个良好的学习的氛围，学习气氛也不是那么紧张，那么沉闷，让每个学生都融入进课堂的教学当中，从而提高学生的学习兴趣。
2.通过强化学生的思维锻炼，提升学生的创新能力
在初中美术教学中，教师要重视培养学生的发散、聚合及逻辑思维，并通过联想、探究、对比、模仿等活动对学生的创新思维进行优化，达到提高学生创新能力的目的。例如，在讲解“室内装饰品”的相关内容时，教师要对学生的联想能力进行培养，首先可以让学生了解室内装饰品的不同之处，然后引导他们了解室内装饰设计的要点，让学生感受到物品色彩、造型带来的视觉冲击，利用这种教学方法让学生产生学习热情，并培养其积极的审美取向。教师还可以向学生展示关于室内装饰的图片，让学生通过观察图片，设计出符合物品特点的装饰品。
3.实施探究式教学
而今，初中美术教学的实施，应重视对学生创新性思维的培养，及时开展探究式教学，在动手实践操作中锻炼与培养学生的美术技能，从生活中搜集更多的素材，从中产生更多的灵感。美术作品的呈现，其中蕴含有作者的丰富情感，主要是将作者的情感利用画的形式予以展现，其属于非语言性的一种传承方式，这也充分凸显了美学艺术的实际魅力。为全面提升学生的艺术素养，培养学生的创新思维，应实现探究式教学，以实践操作为核心，在具体的操作与实践中把握美术作品创作的内涵与技巧。例如，以梵高的《向日葵》为例，若一个外行人，会认为此作品就是一幅简单、奄奄一息的几株向日葵而己，并未意识到该作品的深度内涵与价值意义。因此，为创造出更为属于自己的作品，必须要动手实践，密切联系实际生活，进而培养学生的实践操作能力，强调学生的个体化差异。
4.“互联网+”的出现把教育推向了高潮
其实现在的孩子们都喜欢创新型的课堂，他们喜欢接受新鲜的事物，对外面的世界充满了好奇，当孩子们第一次通过互联网来观看教学视频时，他们是激动、兴奋地。当然作为老师的他也很庆幸能有多媒体的出现，因为这样学生们才会了解到、学习到更多的东西，才能够拓展自己的思维模式，不再做一名“井底之蛙”。“沙画”、“拼泥板”这些有意思的微视频让很多的学生学习到了以前没有学习过的知识。其实网络环境下的微视频扩大了学生学习的时空边界，学生在课外或回家看教师的视频讲解，学生观看视频的节奏快慢完全由自己做主，看懂了就快进跳过，没弄懂的就倒退反复观看，也可以停下来仔细思考或记笔记，甚至还可以通过聊天软件向教师和同伴寻求帮助。
三、结语
初中美术教学的目的是对学生的创新能力进行培养。教师可以通过发掘学生的独特之处，选择相应的教育方式，对学生的创新能力进行优化，丰富其美术活动实践经验，使其发挥出在美术领域的创造能力，提升其综合素质，从而实现全面发展。
参考文献
[1]石军.初中美术教学与创新能力的培养研究[J].学周刊，2016（28）：216-217.
[2]施朝东.浅谈在初中美术教学中培养学生创新能力[J].科学咨询（教育科研），2015（4）：14.
【关键词】初中美术；创新思维；培养
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0172-02
美术教育不仅能够传授给学生相应的专业知识，还能对学生的综合素质进行培养。美术教育的目的是唤醒学生内心深处的主体意识，对其主体人格、主体能力进行培养，使其能够以较为积极的态度实现自我发展，增强其创造能力。美术教学中存在诸多问题，包括学生缺乏美术学习意识，教学模式单一，教师的教学评价较为传统等。学生在美术学习期间，创新思维受到限制。所以，初中美术教学中学生创新能力的培养显得十分重要。
一、初中美术教学中学生创新思维培养的价值意义
为积极响应素质教育的基本要求，让学生在青春期阶段有一个美好的经历，应重视对学生文艺素质的培养，及时开发学生智力，培养的创新性思维，为学生思维发散创造足够的条件与环境，这对于学生的成长而言意义深远。培养学生的发散思维时，应及时发挥好学生的想象力，及时提出问题，要举一反三，让每个学生都能发表个人的独到见解，这对于学生创造力的提升具有重要价值。此外，重视对学生创新性思维的培养，与美术作品的创作异曲同工，都需要具备足够的发散性思维。由此可见，重视对学生创新性思维的培养变得极其关键，这就需要教师在美术教学过程中融入较多的具有激发学生发散思维的元素，能让学生从不同角度、不同方式来产生创意性思维，摒弃传统的思维方法，还要加入鼓励性语言，让学生大胆的去思考，使用不同的方法、材料与色彩，进而设计出更为独特而新颖的美术作品。在教师鼓励下，如果学生表现较好，会大大增加学生的信心，从而满足学生内心的表现欲，在此过程中会自然而然地培養学生的创造性思维。
二、初中美术教学中学生创新思维的培养路径
1.教师在讲课中应该多多引导学生，让学生主动思考学习
初中阶段的学生，思维极其活跃，他们面对这个丰富多彩的世界充满了好奇，他们善于发现问题。所以，教师可以结合当代学生的这一自身特点，在上课之前，可以给学生布置一些家庭作业，让他们收集一些和第二天上课相关知识，让他们在生活中留意一些问题，在课堂上进行分享。在课堂中，教师要试着让学生来讲课，让学生以他们的思维方式来对所讲的知识点进行阐述，不仅能提高学生的口头语言表达能力，还可加深对知识的理解。这样学生在课堂上有一个良好的学习的氛围，学习气氛也不是那么紧张，那么沉闷，让每个学生都融入进课堂的教学当中，从而提高学生的学习兴趣。
2.通过强化学生的思维锻炼，提升学生的创新能力
在初中美术教学中，教师要重视培养学生的发散、聚合及逻辑思维，并通过联想、探究、对比、模仿等活动对学生的创新思维进行优化，达到提高学生创新能力的目的。例如，在讲解“室内装饰品”的相关内容时，教师要对学生的联想能力进行培养，首先可以让学生了解室内装饰品的不同之处，然后引导他们了解室内装饰设计的要点，让学生感受到物品色彩、造型带来的视觉冲击，利用这种教学方法让学生产生学习热情，并培养其积极的审美取向。教师还可以向学生展示关于室内装饰的图片，让学生通过观察图片，设计出符合物品特点的装饰品。
3.实施探究式教学
而今，初中美术教学的实施，应重视对学生创新性思维的培养，及时开展探究式教学，在动手实践操作中锻炼与培养学生的美术技能，从生活中搜集更多的素材，从中产生更多的灵感。美术作品的呈现，其中蕴含有作者的丰富情感，主要是将作者的情感利用画的形式予以展现，其属于非语言性的一种传承方式，这也充分凸显了美学艺术的实际魅力。为全面提升学生的艺术素养，培养学生的创新思维，应实现探究式教学，以实践操作为核心，在具体的操作与实践中把握美术作品创作的内涵与技巧。例如，以梵高的《向日葵》为例，若一个外行人，会认为此作品就是一幅简单、奄奄一息的几株向日葵而己，并未意识到该作品的深度内涵与价值意义。因此，为创造出更为属于自己的作品，必须要动手实践，密切联系实际生活，进而培养学生的实践操作能力，强调学生的个体化差异。
4.“互联网+”的出现把教育推向了高潮
其实现在的孩子们都喜欢创新型的课堂，他们喜欢接受新鲜的事物，对外面的世界充满了好奇，当孩子们第一次通过互联网来观看教学视频时，他们是激动、兴奋地。当然作为老师的他也很庆幸能有多媒体的出现，因为这样学生们才会了解到、学习到更多的东西，才能够拓展自己的思维模式，不再做一名“井底之蛙”。“沙画”、“拼泥板”这些有意思的微视频让很多的学生学习到了以前没有学习过的知识。其实网络环境下的微视频扩大了学生学习的时空边界，学生在课外或回家看教师的视频讲解，学生观看视频的节奏快慢完全由自己做主，看懂了就快进跳过，没弄懂的就倒退反复观看，也可以停下来仔细思考或记笔记，甚至还可以通过聊天软件向教师和同伴寻求帮助。
三、结语
初中美术教学的目的是对学生的创新能力进行培养。教师可以通过发掘学生的独特之处，选择相应的教育方式，对学生的创新能力进行优化，丰富其美术活动实践经验，使其发挥出在美术领域的创造能力，提升其综合素质，从而实现全面发展。
参考文献
[1]石军.初中美术教学与创新能力的培养研究[J].学周刊，2016（28）：216-217.
[2]施朝东.浅谈在初中美术教学中培养学生创新能力[J].科学咨询（教育科研），2015（4）：14.