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摘要：在当前职场环境中，特别是在劳动密集型行业中，劳动者健康与安全存在着极大的隐患。生产中的职业危害因素有可能严重影响劳动者身心健康和劳动权利。绝大多数中职毕业生将工作在生产第一线，在职业健康与安全管理机制还不完善的前提下，对中职生开展职业安全健康教育刻不容缓。中职校开展职业安全健康教育的现实途径包括教学内容模块化、教师配置团队化、教育方法多样化等。
关键词：中职校；职业安全；职业健康；教育
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）10-0055-02
中职校毕业生绝大多数将工作在生产第一线，目前很多企业的职业健康与安全管理机制还不完善。在当前我国职场环境中，特别是在劳动密集型行业中，劳动者的健康与安全存在着极大的隐患，生产中的职业危害因素有可能严重影响劳动者的身心健康和劳动权利。如果劳动者不了解相关知识，就会对其本人、家庭、企业和社会造成不可估量的损失。由此，对这部分即将进入职场的新生代产业工人——中职生开展职业安全健康教育刻不容缓。
一、教学内容模块化
模块化思想起源于工业生产领域，后来被广泛应用于包括教育领域在内的各个技术领域。在课程改革中，模块化教学受到越来越多的重视。模块化教学法以现场教学为主，以能力培训为核心，主要应用于专业课程教学中。在职业安全健康课程中推行模块化教学，可更好地融理论知识和体验行动于一体，适合中职学生，更便于不同专业的学生共同学习，有利于学生今后的发展。笔者所在学校在对学生进行安全健康教育时，设置了一些知识模块。
（一）法律法规安全健康模块
一般企业不会对职工进行系统的法律法规培训，更不会特别强调维权法规，相比较而言，学校法律教育会更加全面完善。在教学中结合教材内容设置模块内容：从涉及校园安全健康的《中华人民共和国教育法》《民法通则》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》，教育部《学生伤害事故处理办法》、最高人民法院《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》等法律法规，到涉及职业安全健康的《劳动法》《劳动合同法》《劳动争议调解仲裁法》《安全生产法》《职业病防治法》《工伤保险条例》等劳动与社会保障法律法规，具体而实用。
（二）心理健康模块
中等职业学校学生正处于身心成长发育的重要阶段，独生子女占绝大部分，许多学生在家长的过度保护下，缺乏面对挫折和失败的勇气，常表现出感情脆弱、心态不稳的不健康状态，有的甚至走向过于自信或过于自卑的两种极端。他们面临着适应学校生活环境和学习、经济、就业等方面的压力，一部分心理素质欠佳的人，容易在精神上产生变异，心理上发生扭曲，从而造成不同程度的心理障碍。刚走上工作岗位就精神失常的学生、跳楼的员工、猝死的白领等许多因心理不健康而产生的不正常行为，往往会引发安全事故。心理健康模块也是职业安全健康教育的重要模块。
（三）运动安全健康模块
随着中职生年龄的增加、好奇心的增强，有些学生喜欢参加一些冒险、激烈的体育运动，但在竞争性强甚至带有对抗性的体育活动中，往往会不慎引发校园伤害事故。积极锻炼身体、增强体质是中等职业学校学生提高就业竞争能力，实现职业生涯发展目标的重要途径。所以，需要加强运动安全教育，防止意外事故的发生，这样才能有好的身体素质，这是职业生涯成功的重要条件。
（四）职业规范安全健康模块
职业规范是职场必备要求和行为导向，各行各业都有不同的技术规范和操作规范。现代化生产中绝大多数的人身事故都是由于不规范操作造成的。因此，规范操作是减少事故、保障安全的必要条件，必须重视，在学校教育中就需要培养。从业人员在作业过程中，应当严格遵守本单位的安全生产规章制度和操作规程，服从管理，正确佩戴和使用劳动防护用品。作为一名职业人，需要为自己、为企业，也为国家、为社会认真学习职业规范，为遵守职业规范而努力。另外还有交通安全、消防安全、网络安全健康、逃生与急救等模块知识也是适合所有专业学习的职业安全健康知识。
另外，笔者所在学校还根据不同专业需要，特别设计了电力安全健康模块、药品安全健康模块、机械安全健康模块等等，并组织专业教师进行了课堂教学。
二、教师配置团队化
为更好完成职业健康与职业安全相关课程的教学任务，笔者所在学校专门成立了包括校级领导、中层干部、班主任、基础文化课教师和专业课教师在内的“职业健康与职业安全教育教学团队”。团队负责人参与了《职业健康与职业安全》教材的编写，团队教师分别承担《职业健康与职业安全》课程的部分教学工作。安全健康基础知识模块适合所有专业，由基础文化课教师完成，如德育教师、法律教师、心理教师等等；专业安全健康模块知识模块适应不同专业的需求，由专业课教师分别承担教学任务，使学校的职业安全健康教育更适应学校专业设置、更贴近学生的实际需要。
三、教育方式多样化
中职校教育方法应适合中职学生，除了课堂教学外，还可有多种方式，如笔者所在学校的心理咨询、法律网站都可辅助课堂教学。通过指导学生参加职业健康与安全教育相关课程教学和实践活动，积极探索实施教学改革，并在实践活动中进行验证性研究，如逃生演习、安全隐患大检查等非常适合在中职校园进行。
中职校职业健康与安全的教学、研究和实践工作都处于刚刚起步阶段，没有什么现成的模式可套用，也没有多少相关的教学案例可供参考，一切都还在不断摸索之中。这就需要我们迎难而上，开辟出一条新的研究和实践道路，总结出新鲜经验，凝结成师生的集体智慧。
（责任编辑：张志刚）
关键词：中职校；职业安全；职业健康；教育
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）10-0055-02
中职校毕业生绝大多数将工作在生产第一线，目前很多企业的职业健康与安全管理机制还不完善。在当前我国职场环境中，特别是在劳动密集型行业中，劳动者的健康与安全存在着极大的隐患，生产中的职业危害因素有可能严重影响劳动者的身心健康和劳动权利。如果劳动者不了解相关知识，就会对其本人、家庭、企业和社会造成不可估量的损失。由此，对这部分即将进入职场的新生代产业工人——中职生开展职业安全健康教育刻不容缓。
一、教学内容模块化
模块化思想起源于工业生产领域，后来被广泛应用于包括教育领域在内的各个技术领域。在课程改革中，模块化教学受到越来越多的重视。模块化教学法以现场教学为主，以能力培训为核心，主要应用于专业课程教学中。在职业安全健康课程中推行模块化教学，可更好地融理论知识和体验行动于一体，适合中职学生，更便于不同专业的学生共同学习，有利于学生今后的发展。笔者所在学校在对学生进行安全健康教育时，设置了一些知识模块。
（一）法律法规安全健康模块
一般企业不会对职工进行系统的法律法规培训，更不会特别强调维权法规，相比较而言，学校法律教育会更加全面完善。在教学中结合教材内容设置模块内容：从涉及校园安全健康的《中华人民共和国教育法》《民法通则》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》，教育部《学生伤害事故处理办法》、最高人民法院《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》等法律法规，到涉及职业安全健康的《劳动法》《劳动合同法》《劳动争议调解仲裁法》《安全生产法》《职业病防治法》《工伤保险条例》等劳动与社会保障法律法规，具体而实用。
（二）心理健康模块
中等职业学校学生正处于身心成长发育的重要阶段，独生子女占绝大部分，许多学生在家长的过度保护下，缺乏面对挫折和失败的勇气，常表现出感情脆弱、心态不稳的不健康状态，有的甚至走向过于自信或过于自卑的两种极端。他们面临着适应学校生活环境和学习、经济、就业等方面的压力，一部分心理素质欠佳的人，容易在精神上产生变异，心理上发生扭曲，从而造成不同程度的心理障碍。刚走上工作岗位就精神失常的学生、跳楼的员工、猝死的白领等许多因心理不健康而产生的不正常行为，往往会引发安全事故。心理健康模块也是职业安全健康教育的重要模块。
（三）运动安全健康模块
随着中职生年龄的增加、好奇心的增强，有些学生喜欢参加一些冒险、激烈的体育运动，但在竞争性强甚至带有对抗性的体育活动中，往往会不慎引发校园伤害事故。积极锻炼身体、增强体质是中等职业学校学生提高就业竞争能力，实现职业生涯发展目标的重要途径。所以，需要加强运动安全教育，防止意外事故的发生，这样才能有好的身体素质，这是职业生涯成功的重要条件。
（四）职业规范安全健康模块
职业规范是职场必备要求和行为导向，各行各业都有不同的技术规范和操作规范。现代化生产中绝大多数的人身事故都是由于不规范操作造成的。因此，规范操作是减少事故、保障安全的必要条件，必须重视，在学校教育中就需要培养。从业人员在作业过程中，应当严格遵守本单位的安全生产规章制度和操作规程，服从管理，正确佩戴和使用劳动防护用品。作为一名职业人，需要为自己、为企业，也为国家、为社会认真学习职业规范，为遵守职业规范而努力。另外还有交通安全、消防安全、网络安全健康、逃生与急救等模块知识也是适合所有专业学习的职业安全健康知识。
另外，笔者所在学校还根据不同专业需要，特别设计了电力安全健康模块、药品安全健康模块、机械安全健康模块等等，并组织专业教师进行了课堂教学。
二、教师配置团队化
为更好完成职业健康与职业安全相关课程的教学任务，笔者所在学校专门成立了包括校级领导、中层干部、班主任、基础文化课教师和专业课教师在内的“职业健康与职业安全教育教学团队”。团队负责人参与了《职业健康与职业安全》教材的编写，团队教师分别承担《职业健康与职业安全》课程的部分教学工作。安全健康基础知识模块适合所有专业，由基础文化课教师完成，如德育教师、法律教师、心理教师等等；专业安全健康模块知识模块适应不同专业的需求，由专业课教师分别承担教学任务，使学校的职业安全健康教育更适应学校专业设置、更贴近学生的实际需要。
三、教育方式多样化
中职校教育方法应适合中职学生，除了课堂教学外，还可有多种方式，如笔者所在学校的心理咨询、法律网站都可辅助课堂教学。通过指导学生参加职业健康与安全教育相关课程教学和实践活动，积极探索实施教学改革，并在实践活动中进行验证性研究，如逃生演习、安全隐患大检查等非常适合在中职校园进行。
中职校职业健康与安全的教学、研究和实践工作都处于刚刚起步阶段，没有什么现成的模式可套用，也没有多少相关的教学案例可供参考，一切都还在不断摸索之中。这就需要我们迎难而上，开辟出一条新的研究和实践道路，总结出新鲜经验，凝结成师生的集体智慧。
（责任编辑：张志刚）