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[摘 要] 我国是一个农业大国，江苏省是农业大省，农业生产在江苏经济的发展过程中占有至关重要的地位，所以提高农业生产效率，发展农业经济是江苏省社会建设过程中的重要工作。在农业生产活动中，农民是主要执行者，农民的素质情况对农业生产效率有重要的影响。主要分析在提高农民职业水平的培训过程中，开展职业农民教育培训模式的几点探索，为江苏省职业农民教育培训工作提供参考。
[关 键 词] 职业农民；教育培训；模式
[中图分类号] G725 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0014-01
为了解决农民“谁来种地，怎样种地”的问题，党中央和国务院提出培训职业农民的战略对策。其中，教育培训是新时期下进行职业农民培训工作的重点内容，它能推进职业农民的发展步伐，促进我国高水平、高技术农民的生成。由于受传统农业生产模式的影响，目前我国职业农民的教育培训工作还存在许多问题，为了加快职业农民教育培训模式的发展步伐，提出以下几点职业农民的教育培训模式。
一、改变教育培训理念
首先，职业农民教育培训要坚持以农民为本，将农民作为教育培训学习任务的主体，放在教育培训活动的核心位置，并采用积极的态度鼓励和引导农民学习，做到以农民为中心的职业农民教育培训工作。其次，将农民的需求作为教育培训的起点，成立农民需求分析机构，然后根据农民在生产生活上的实际需求，以满足农民的实际需求为目的，进行有针对性的职业农民教育培训活动。最后，职业农民的教育培训活动最终目的是促进农业产业发展，因此教育培训活动要围绕产业发展目标，开设相关的培训专业，与农业生产周期相协调进行教育培训活动。把握农业生产的关键时期，合理设置教育培训的重点环节，根据农业生产的关键技术安排教育培训重点内容。最终目的是实现教育培训内容与农业生产活动需要相对接，促进农业生产效率的提高。
二、拓展教育培训层次
拓展教育培训活动层次的目的是实现教育培训活动的长远发展。首先在教育培训工作中，为了满足农民农业生产技术的需求，教育培训工作以发展实用农业技术为重点，拓展大众化实用农业技术。其次，以农业生产活动规模化、专业化、标准化和集约化为依托，开展农业项目工程与农民培训。在内容上主要以农业生产经营管理、市场营销技能以及市场营销知识为主体，进行长期的、系统性的职业农民教育培训。再次，农业生产活动主要在农村，所以将教育工作者派遣到农民身边，即“送教下乡”，在农民的身边开展教育培训活动，能提高教育培训活动的效果。最后，农业生产技术要有层次化，将一部分生产技术学习能力好的农民统一起来，集中深造，为更高级别的农业生产活动服务。
三、合理设置培训内容
教育培训工作为提高农业经济服务，所以职业农民教育培训工作应从农民对农业生产与农业营销的需求出发，合理设置教育培训内容。首先，在了解一个地区的农民素质情况、农业种植与养殖习惯、农业产业布局以及生产经营情况的基础之上，结合新时期职业农民的实际需求，确定教育培训的主要目标，并将其作为教育培训工作的总方向。其次，对于职业农民的教育培训工作，专业区分以及课程内容的设计是工作的重点内容，教育培训工作应以提高农民生产、管理、经营以及开拓市场的能力为基础，为农民提供农业生产经营全过程的配套技术，主要工作内容应围绕最有效的农业种植方法、病虫害的防治工作、农业产品的保鲜与储藏技术、农产品的市场营销策略、农产品的质量保障等几个方面进行，支持农民创新农业管理理念，推动我国农业生产迈向新台阶。
四、创新教育培训形式
根据职业农民关于农业生产技术的学习能力，制定符合农民生产与学习规律的教育培训形式。首先，要求教育培训工作结合农业生产与农业学习，依照教育培训与农业生产地区距离就近等原则，將教育培训工作深入农民的田间地头中，运用多样化的教育培训形式，将教育培训工作与农业生产产业链相结合。其次，将职业农民的生产经营活动与教育培训工作结合起来，努力做到教育培训工作服务于农业生产活动，并在不断的社会实践过程中，摸索出最符合农民需要的教育培训形式，在长期的实践过程中发现，将实训与教学结合、分散培训与集中培训结合、现场教学与课堂教学结合的教育培训方式是提高职业农民生产技术的最有效方式，在教育培训工作的不断开展过程中，促进农民的农业生产技术水平，达到提高我国农业经济的目的。
综上所述，在职业农民的教育培训工作中，应不断创新培训形式，丰富培训内容，拓展培训层次，更新培训理念，将教育培训工作与职业农民的实际需要相结合，综合提高我国农业生产效率，促进我国经济的发展。
参考文献：
[1]高波.新型职业农民培训现状与对策研究[D].广西大学，2017.
[2]王留标.新型职业农民教育培训模式创新研究[J].河南农业，2016（34）：21-22.
[3]马建富.新型职业农民培育的职业教育责任及行动策略[J].教育发展研究，2015，35（Z1）：73-79.
[4]王东强，田书芹.统筹城乡发展中新生代农民职业教育培训模式比较研究[J].教育发展研究，2015，35（9）：70-77.
[关 键 词] 职业农民；教育培训；模式
[中图分类号] G725 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0014-01
为了解决农民“谁来种地，怎样种地”的问题，党中央和国务院提出培训职业农民的战略对策。其中，教育培训是新时期下进行职业农民培训工作的重点内容，它能推进职业农民的发展步伐，促进我国高水平、高技术农民的生成。由于受传统农业生产模式的影响，目前我国职业农民的教育培训工作还存在许多问题，为了加快职业农民教育培训模式的发展步伐，提出以下几点职业农民的教育培训模式。
一、改变教育培训理念
首先，职业农民教育培训要坚持以农民为本，将农民作为教育培训学习任务的主体，放在教育培训活动的核心位置，并采用积极的态度鼓励和引导农民学习，做到以农民为中心的职业农民教育培训工作。其次，将农民的需求作为教育培训的起点，成立农民需求分析机构，然后根据农民在生产生活上的实际需求，以满足农民的实际需求为目的，进行有针对性的职业农民教育培训活动。最后，职业农民的教育培训活动最终目的是促进农业产业发展，因此教育培训活动要围绕产业发展目标，开设相关的培训专业，与农业生产周期相协调进行教育培训活动。把握农业生产的关键时期，合理设置教育培训的重点环节，根据农业生产的关键技术安排教育培训重点内容。最终目的是实现教育培训内容与农业生产活动需要相对接，促进农业生产效率的提高。
二、拓展教育培训层次
拓展教育培训活动层次的目的是实现教育培训活动的长远发展。首先在教育培训工作中，为了满足农民农业生产技术的需求，教育培训工作以发展实用农业技术为重点，拓展大众化实用农业技术。其次，以农业生产活动规模化、专业化、标准化和集约化为依托，开展农业项目工程与农民培训。在内容上主要以农业生产经营管理、市场营销技能以及市场营销知识为主体，进行长期的、系统性的职业农民教育培训。再次，农业生产活动主要在农村，所以将教育工作者派遣到农民身边，即“送教下乡”，在农民的身边开展教育培训活动，能提高教育培训活动的效果。最后，农业生产技术要有层次化，将一部分生产技术学习能力好的农民统一起来，集中深造，为更高级别的农业生产活动服务。
三、合理设置培训内容
教育培训工作为提高农业经济服务，所以职业农民教育培训工作应从农民对农业生产与农业营销的需求出发，合理设置教育培训内容。首先，在了解一个地区的农民素质情况、农业种植与养殖习惯、农业产业布局以及生产经营情况的基础之上，结合新时期职业农民的实际需求，确定教育培训的主要目标，并将其作为教育培训工作的总方向。其次，对于职业农民的教育培训工作，专业区分以及课程内容的设计是工作的重点内容，教育培训工作应以提高农民生产、管理、经营以及开拓市场的能力为基础，为农民提供农业生产经营全过程的配套技术，主要工作内容应围绕最有效的农业种植方法、病虫害的防治工作、农业产品的保鲜与储藏技术、农产品的市场营销策略、农产品的质量保障等几个方面进行，支持农民创新农业管理理念，推动我国农业生产迈向新台阶。
四、创新教育培训形式
根据职业农民关于农业生产技术的学习能力，制定符合农民生产与学习规律的教育培训形式。首先，要求教育培训工作结合农业生产与农业学习，依照教育培训与农业生产地区距离就近等原则，將教育培训工作深入农民的田间地头中，运用多样化的教育培训形式，将教育培训工作与农业生产产业链相结合。其次，将职业农民的生产经营活动与教育培训工作结合起来，努力做到教育培训工作服务于农业生产活动，并在不断的社会实践过程中，摸索出最符合农民需要的教育培训形式，在长期的实践过程中发现，将实训与教学结合、分散培训与集中培训结合、现场教学与课堂教学结合的教育培训方式是提高职业农民生产技术的最有效方式，在教育培训工作的不断开展过程中，促进农民的农业生产技术水平，达到提高我国农业经济的目的。
综上所述，在职业农民的教育培训工作中，应不断创新培训形式，丰富培训内容，拓展培训层次，更新培训理念，将教育培训工作与职业农民的实际需要相结合，综合提高我国农业生产效率，促进我国经济的发展。
参考文献：
[1]高波.新型职业农民培训现状与对策研究[D].广西大学，2017.
[2]王留标.新型职业农民教育培训模式创新研究[J].河南农业，2016（34）：21-22.
[3]马建富.新型职业农民培育的职业教育责任及行动策略[J].教育发展研究，2015，35（Z1）：73-79.
[4]王东强，田书芹.统筹城乡发展中新生代农民职业教育培训模式比较研究[J].教育发展研究，2015，35（9）：70-77.