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摘 要：转化后进生是教育工作中的一个重点，也是一个难题。能否做好后进生转化的工作，关系着他们的前途，关系到班集体的荣誉和教学质量的提高。教师要用爱心、耐心和恒心组织形式多样的活动、启发他们进行自我教育，让学生在活动中体验成功，感受快乐，在赏识中增强自信，追求进步。
关键词：后进生;转化;策略;兴趣;信心
后进生通常是指思想品德、学习落后或缺点较多的学生。能否做好后进生转化的工作，关系着他们的前途、关系到班集体的荣誉和教学质量的提高。因此，做好后进生转化工作是教师的责任，也是全面提高教育质量的必由之路。
一、启发学生自我教育，让后进生明确努力的方向
苏霍姆林斯基曾说过“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”后进生缺点较多，经常受挫折、挨批评，容易产生消极情绪，并且不能正确认识自己，找不到努力的方向，得过且过。因此，教师应努力引导学生正确认识自己的价值，启发学生进行自我教育，学会管束自己、形成自学的意识。教师引导学生进行自我教育可分四阶段进行，第一阶段引导学生认真分析自我，认识自我，用笔记下来，写写自己的优点，分析有哪些不足;第二阶段指导学生根据自己的优点和不足制订计划，如何发挥特长、如何改进不足，明确努力的方向;第三阶段付诸实践，塑造新的自我，在实践中记录自己的点滴，不断提醒自己、鞭策自己;第四阶段学生进行反思，评价自己一段时间以来的表现，取得了哪些进步，还有哪些做得不足，今后如何去努力。通过引导后进生进行自我教育，使他们不仅发现自己的优势，意识到自己的问题，更重要的是认识了自己的内心世界，明确了努力的方向，付诸实践，不断追求，不断进步。
二、建立学习互助小组，引导后进生学会学习
后进生学习基础差，课堂上的学习内容掌握不好，解题不会思考，容易产生挫败感，出现厌学情绪。为唤起后进生的学习热情，引导他们逐步学会学习，教师可安排优秀学生与后进生结成学习互助小组，让优秀学生向后进生传授学习方法，并辅导及监督他们学习，让后进生融入集体生活，感受集体的关心和帮助，产生愿意学习的愿望，以优秀学生为榜样，努力学习。同时，教师要经常与学习互助小组谈话，了解他们的学习情况及思想动态，指导他们改进学习方法。
三、开展学习竞赛活动，激发后进生学习兴趣
成功是一种荣誉，更是激励学生积极向上的精神动力。激发后进生学习的兴趣关键在于让他们在学习过程中体验成功。教师要多给后进生创造成功的机会，让他们都能“跳一跳摘到桃”。教师可定期组织后进生开展学习竞赛活动，如生字默写比赛、古诗吟诵比赛、写字比赛等，既能检测学生的学习效果，又能让他们在学习中体验成功，发现学习的乐趣，激發他们积极进取的精神。
四、犯错误就让做好事，促使后进生追求真善美
“金无足赤，人无完人。”学生免不了会犯错误，后进生更是如此，批评往往不能使其认识错误，反而产生自暴自弃及逆反的心理。他们犯了错误总是为自己找借口，把错误推给别人。因此，当后进生犯了错误时，教师切不可当众大声训斥，应先耐心了解事情的来龙去脉;接着引导学生分析自己的行为是否有错，学会寻找自身问题;最后让学生做好事弥补自己的错误，如帮助擦黑板、清洁课室卫生、收作业等。犯错误后让学生做好事，既能保护学生的自尊心，又能让其体会做好事的快乐，产生对真善美的向往和追求，认识一个新的更强大的自我。
五、进行赏识教育，帮助后进生增强自信心
美国教育哲学家威廉·詹姆斯曾经说过：“人性最深刻的需求就是渴望别人的赏识。”赏识教育就是通过激励表扬手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求成功。每一个人都渴望得到别人的肯定与鼓励，后进生也如此。后进生学习成绩或思想品行相对落后，但他们当中有热爱劳动的，有喜欢画画的，有擅长体育运动的……因此，教师要善于用敏锐的眼光去发现学生的闪光点与点滴进步，及时肯定与鼓励，给他们搭建展示的舞台，让他们体验成功的快乐，从而增强自信心。
班上有个男生叫小铭，他的学习成绩很差，经常欠交作业，缺乏自信心，性格内向，不爱与人交往，常常一个人独来独往，但他特别喜欢运动，特别是跑步很棒。我肯定了他的长处，并鼓励他发挥特长参加镇的田径运动会，他欣然答应。经过一段时间的训练，居然取得了全镇的第一名，还代表镇参加区的比赛。第一次登上颁奖台的他异常兴奋，露出了灿烂的笑容。同学们对他送上热烈的掌声与真诚的鼓励，为让他的特长得到更大的发展，我提议让他担任班级体育委员，同学们都表示赞同。一开始，他不敢接受这个职务，但看到大家信任的目光、听到大家热情的鼓励，就点头接受了任务。一段时间后，他逐渐主动与同学交流，性格也开朗了，增强了责任意识。我及时肯定了他的努力与进步，并鼓励他努力学习，安排优秀学生辅导他功课，作业欠交现象越来越少，成绩也有了很大的进步，变得越来越自信。
“精诚所至，金石为开。”每个后进生的心灵都埋藏着一颗向上的种子，它们只是暂时被冰雪所覆盖，只要教师不吝爱的阳光，用心浇灌，冰封的种子一定会破土而出，生根发芽，茁壮成长。
参考文献：
[1]王道俊，王汉谰.教育学[M].北京：人民教育出版社，2001.
[2]魏书生.如何做最好的班主任[M].南京：南京大学出版社，2009.
编辑 杜元元
关键词：后进生;转化;策略;兴趣;信心
后进生通常是指思想品德、学习落后或缺点较多的学生。能否做好后进生转化的工作，关系着他们的前途、关系到班集体的荣誉和教学质量的提高。因此，做好后进生转化工作是教师的责任，也是全面提高教育质量的必由之路。
一、启发学生自我教育，让后进生明确努力的方向
苏霍姆林斯基曾说过“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”后进生缺点较多，经常受挫折、挨批评，容易产生消极情绪，并且不能正确认识自己，找不到努力的方向，得过且过。因此，教师应努力引导学生正确认识自己的价值，启发学生进行自我教育，学会管束自己、形成自学的意识。教师引导学生进行自我教育可分四阶段进行，第一阶段引导学生认真分析自我，认识自我，用笔记下来，写写自己的优点，分析有哪些不足;第二阶段指导学生根据自己的优点和不足制订计划，如何发挥特长、如何改进不足，明确努力的方向;第三阶段付诸实践，塑造新的自我，在实践中记录自己的点滴，不断提醒自己、鞭策自己;第四阶段学生进行反思，评价自己一段时间以来的表现，取得了哪些进步，还有哪些做得不足，今后如何去努力。通过引导后进生进行自我教育，使他们不仅发现自己的优势，意识到自己的问题，更重要的是认识了自己的内心世界，明确了努力的方向，付诸实践，不断追求，不断进步。
二、建立学习互助小组，引导后进生学会学习
后进生学习基础差，课堂上的学习内容掌握不好，解题不会思考，容易产生挫败感，出现厌学情绪。为唤起后进生的学习热情，引导他们逐步学会学习，教师可安排优秀学生与后进生结成学习互助小组，让优秀学生向后进生传授学习方法，并辅导及监督他们学习，让后进生融入集体生活，感受集体的关心和帮助，产生愿意学习的愿望，以优秀学生为榜样，努力学习。同时，教师要经常与学习互助小组谈话，了解他们的学习情况及思想动态，指导他们改进学习方法。
三、开展学习竞赛活动，激发后进生学习兴趣
成功是一种荣誉，更是激励学生积极向上的精神动力。激发后进生学习的兴趣关键在于让他们在学习过程中体验成功。教师要多给后进生创造成功的机会，让他们都能“跳一跳摘到桃”。教师可定期组织后进生开展学习竞赛活动，如生字默写比赛、古诗吟诵比赛、写字比赛等，既能检测学生的学习效果，又能让他们在学习中体验成功，发现学习的乐趣，激發他们积极进取的精神。
四、犯错误就让做好事，促使后进生追求真善美
“金无足赤，人无完人。”学生免不了会犯错误，后进生更是如此，批评往往不能使其认识错误，反而产生自暴自弃及逆反的心理。他们犯了错误总是为自己找借口，把错误推给别人。因此，当后进生犯了错误时，教师切不可当众大声训斥，应先耐心了解事情的来龙去脉;接着引导学生分析自己的行为是否有错，学会寻找自身问题;最后让学生做好事弥补自己的错误，如帮助擦黑板、清洁课室卫生、收作业等。犯错误后让学生做好事，既能保护学生的自尊心，又能让其体会做好事的快乐，产生对真善美的向往和追求，认识一个新的更强大的自我。
五、进行赏识教育，帮助后进生增强自信心
美国教育哲学家威廉·詹姆斯曾经说过：“人性最深刻的需求就是渴望别人的赏识。”赏识教育就是通过激励表扬手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求成功。每一个人都渴望得到别人的肯定与鼓励，后进生也如此。后进生学习成绩或思想品行相对落后，但他们当中有热爱劳动的，有喜欢画画的，有擅长体育运动的……因此，教师要善于用敏锐的眼光去发现学生的闪光点与点滴进步，及时肯定与鼓励，给他们搭建展示的舞台，让他们体验成功的快乐，从而增强自信心。
班上有个男生叫小铭，他的学习成绩很差，经常欠交作业，缺乏自信心，性格内向，不爱与人交往，常常一个人独来独往，但他特别喜欢运动，特别是跑步很棒。我肯定了他的长处，并鼓励他发挥特长参加镇的田径运动会，他欣然答应。经过一段时间的训练，居然取得了全镇的第一名，还代表镇参加区的比赛。第一次登上颁奖台的他异常兴奋，露出了灿烂的笑容。同学们对他送上热烈的掌声与真诚的鼓励，为让他的特长得到更大的发展，我提议让他担任班级体育委员，同学们都表示赞同。一开始，他不敢接受这个职务，但看到大家信任的目光、听到大家热情的鼓励，就点头接受了任务。一段时间后，他逐渐主动与同学交流，性格也开朗了，增强了责任意识。我及时肯定了他的努力与进步，并鼓励他努力学习，安排优秀学生辅导他功课，作业欠交现象越来越少，成绩也有了很大的进步，变得越来越自信。
“精诚所至，金石为开。”每个后进生的心灵都埋藏着一颗向上的种子，它们只是暂时被冰雪所覆盖，只要教师不吝爱的阳光，用心浇灌，冰封的种子一定会破土而出，生根发芽，茁壮成长。
参考文献：
[1]王道俊，王汉谰.教育学[M].北京：人民教育出版社，2001.
[2]魏书生.如何做最好的班主任[M].南京：南京大学出版社，2009.
编辑 杜元元