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【摘要】音乐对于少儿来说，能够陪伴他们成长，使他们的情感得到陶冶，思想得到升华。视唱练耳教育课程作为一门多学科的、知识相互交叉渗透的课程，能够培养综合音乐素养，是音乐学习的专业基础课程，能够进行基础的训练，帮助学生养成对音乐的兴趣，成为音乐的受益者。少儿时期是学习音乐的初级阶段也是最关键的时期，此时音乐可以深入儿童的心灵而不会被遗忘，影响他们的一生。因此视唱练耳训练应该抓住这段“黄金阶段”，及时、系统化地培养学生耳朵的敏感力，提高识谱、视唱能力，为日后的学习奠定音乐基础。本文从视唱练耳的概念出发，介绍了少儿音乐教育中视唱练耳的教学现状，并分析了视唱练耳对少儿音乐教育的重要性，以引起重视，发挥视唱练耳对少儿音乐教育的作用。
【关键词】视唱练耳；少儿音乐教育
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
引言
视唱练耳在少儿音乐教育中的存在价值就是通过这门课程发展孩子的音乐听觉，培养基本的音乐素养并发掘他们的音乐才能，然后将学到的运用到现实生活的音乐表演中。随着时代发展，要想培养新世纪音乐审美素质高的人才就要从孩子抓起。幼儿时期是他们音乐才能发展的重要时期，能够影响一生的音乐水平。目前视唱练耳在少儿音乐教育中的重要性引起了人们的重视，但在取得一些进步的同时仍然存在一些问题。
一、视唱练耳的概念介绍
视唱练耳，即根据乐谱进行演唱、进行听力的训练，但对于视唱练耳的理解不能局限于这两个方面，视唱练耳课程是一门综合性的音乐专业基础科目，包括学习乐理、节奏的训练、视唱训练、听力训练等，通过这门课程可以培养学生的节奏把握、背旋律、视唱、辨别音高等综合能力，提高音乐素养，为日后的乐器、歌唱、舞蹈等学习奠定基础。视唱练耳作为音乐的启蒙教育，在学习音乐的过程中其作用不可忽视，它决定着孩子们日后的进步空间。通过视唱练耳孩子们无论是在节奏、旋律感、音乐记忆力还是识谱能力方面都实现质的飞跃。
二、视唱练耳在少儿音乐教育中的现状
（一）学校现状
当前小学阶段每周都有两节音乐课，但对于视唱练耳教学，教师在教学计划上却毫无准备，主要以唱歌教学为主，偶尔通过游戏让孩子在一定程度上了解音的高低、快慢，再穿插一些简单的识谱游戏、视唱、听音练习，但并不够全面，课堂氛围枯燥，教学方法不够科学。普遍存在给学生一段简单视唱他却不知从何开始的窘况。而且因为在少儿时期没有让他们真正了解音乐，导致现如今孩子很喜欢音乐课，但越长大却越不喜欢音乐，因为他不知道该怎么欣赏音乐、对音乐的热情也早已变淡，而且年龄大了改变也很困难。还有就是十五六岁的音乐艺考生不会看乐谱、音乐表现力差、基本的节奏感、音高感全无的情况很常见，但此時他们的音乐能力已经成型，再进行听力的训练为时已晚，因为这个时期基本没有挖掘出音乐听觉潜力的可能了，视唱练耳的水平会影响他们的技能专业学习，出现唱歌跑调、弹奏节奏感不强、出现错音，与伴奏配合有问题等等情况，因为他们的节拍、音准等习惯都已形成，但这些长大后很难再改正。如今为了准备音乐高考而刻苦努力练习视唱练耳但收效甚微的情况有很多，这都是在少儿学习音乐阶段视唱练耳课程的学科基础性得不到体现的结果，所以当前教育改革的紧急任务之一就是加强少儿时期的视唱练耳教育，教师要更新教学方式、正确认识并重视视唱练耳。
（二）家长现状
少儿时期的音乐教育，有些家长盲目地让孩子学习技巧类的课程，例如钢琴、小提琴，然后盲目的考级，还炫耀自己的孩子如何厉害，但事实上，他们的这种行为使孩子错过了培养音乐综合能力的最佳时期。一方面，他们不重视视唱练耳这样基础性的课程，认为视唱、听音不重要或者这是听力不好的人才需要学习的，这样的观点不利于孩子日后的音乐发展，事实上这门课能够帮助孩子在日后更好地发挥音乐才能。另一方面，有些家长根本不知道这门课程的存在。这样的现状阻碍了视唱练耳课程发挥作用。
（三）培训机构现状
在音乐的学习上，中国有各式各样的培训机构，但为了适应家长的需求，大多都是开设的技术培养类的钢琴班、小提琴班等等，在这样的培训机构，小孩子一开始表现出浓厚的兴趣，但学着学着就会出现很多半途而废的情况，有的可能因为天赋等原因，进步较快，但绝大部分是因为识谱、节奏掌握、辨别音高、多声结构感等方面的能力不足而失去兴趣。目前有些认识到视唱练耳课程重要性的培训机构，设立了乐理、视唱、练耳等课程，并在教学的理念、手段上有所进步，这是值得庆祝的。但大部分培训机构仍忽视它的重要性是非常遗憾的。
三、视唱练耳对少儿音乐教育的重要意义介绍
（一）视唱练耳在少儿阶段发挥的作用
如今，普遍存在的共识是学习音乐对孩子的一生具有重要意义，但对于少儿时期的视唱练耳教育却很疑惑。少儿时期很多人选择练习钢琴，有这样一种情况，一个小女孩学了很久的一首曲子，其中一个地方节奏错了但她完全不知道，这是她对节奏知识、读谱能力欠缺的结果，但如果她学过视唱练耳课程，她就能意识到自己的错误并加以改正。科学研究表明，0-1岁的婴儿便具有了对声音做出反应的能力；1-2岁便能本能地“创作”并歌唱，2-3岁的幼儿在听到音乐时就已经会根据节奏模仿歌唱；4-5岁开始跟着节奏律动会减少，但会更多的关注音乐成分，听音乐的能力不断增强，为表现音乐、创作音乐奠定基础。视唱练耳教学对象年龄越小，越容易培养绝对听觉、掌握固定歌名等。调查显示3-4岁进行视唱练耳训练，90%以上儿童可以掌握绝对音感，5岁开始比例就会下降，到8岁以上获得绝对音感的比例下降到接近零。6-11岁小学教育阶段，此时孩子的语言能力、肢体活动都有一定的基础，对节奏、旋律都可以通过身体迅速回应，对音乐的听觉能力也以惊人的速度变化，6-8岁是音高辨别能力增长迅速的时期，掌握节奏、辨别音高、歌唱等都获大幅提升；8岁以后，节拍、节奏等都无法得到实质性的提高，中学阶段则是发展孩子音乐感知力的黄金时期。但再往后的音乐教育与少儿时期相比是毫无优势可言的。所以少儿时期的视唱练耳教育极其重要。 （二）有助于智力的开发
视唱练耳的教学内容非常丰富，这就能够给少儿提供刺激感官的机会，训练少儿敏锐的器官，并进一步培养少儿的肢体协调能力。因为在进行五线谱的视唱训练时，少儿需要對不同的音名进行迅速的反应，还要跟上节拍，把握情感。在进行听力训练时，身体的眼、耳、手等多处都要调动起来，相互合作，训练了身体的协调能力。少儿掌握了这种能力就能够很好地进行音乐的欣赏、创作。
另一方面通过对听力的训练可以提高少儿的记忆能力。无论是对于学习音乐的人还是普通人记忆力都发挥着重要作用，能够储存很多的信息，帮助解决学习中的问题以及生活中复杂的问题。记忆力这一能力通过锻炼是可以得到提升的。在视唱练耳的训练中，需要记忆绝对、相对音高，需要记忆节奏、和声等等。我们接收到的信息一般都是首先通过短暂记忆的形式存在，然后通过不间断的训练强化就会变为长期记忆一直保存在脑海中。视唱练耳中的听写训练能培养学生对于音乐的记忆能力，听写训练包括系统的音准、节拍、节奏、调式训练等等，通过长期的锻炼就能记住乐谱，提升记忆能力，激发少儿对记忆长度及强度的潜力，对日后的音乐、其他课程的学习意义匪浅。
四、总结
综上所述，少儿阶段的音乐教育要重视视唱练耳，它能够积极地促进音准、音乐感知、音乐创作能力以及听觉思维，培养学生的合作、创新精神。但目前少儿阶段视唱练耳训练仍存在一些问题，需要我们引起重视，在幼儿园阶段提倡开放、活泼的教学形式，利用游戏训练学生听觉，推动学生的主动性，认真体会音乐的魅力；小学阶段需要在强调娱乐的同时开始科学、系统的视唱练耳训练，掌握好度，以培养学生的综合音乐素养。
参考文献
[1]汪苗.试论视唱练耳教学中民族音乐内容主体意识的重要意义[J].音乐生活，2016（11）：69-70.
[2]庞桂梅.互动学习在学前教育专业视唱练耳教学中的应用策略[J].音乐时空，2015（21）：157，140.
[3]黄金培.浅析视唱练耳对少儿音乐教育的重要意义[J].黄河之声，2015（05）：15.
[4]孙晓洁.音乐教育中的重要环节——论视唱练耳弹唱能力的培养[J].艺术教育，2013（09）：64-65.
[5]罗璇子.幼儿进行视唱练耳训练的重要性[J].才智，2012 （05）：125.
【关键词】视唱练耳；少儿音乐教育
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
引言
视唱练耳在少儿音乐教育中的存在价值就是通过这门课程发展孩子的音乐听觉，培养基本的音乐素养并发掘他们的音乐才能，然后将学到的运用到现实生活的音乐表演中。随着时代发展，要想培养新世纪音乐审美素质高的人才就要从孩子抓起。幼儿时期是他们音乐才能发展的重要时期，能够影响一生的音乐水平。目前视唱练耳在少儿音乐教育中的重要性引起了人们的重视，但在取得一些进步的同时仍然存在一些问题。
一、视唱练耳的概念介绍
视唱练耳，即根据乐谱进行演唱、进行听力的训练，但对于视唱练耳的理解不能局限于这两个方面，视唱练耳课程是一门综合性的音乐专业基础科目，包括学习乐理、节奏的训练、视唱训练、听力训练等，通过这门课程可以培养学生的节奏把握、背旋律、视唱、辨别音高等综合能力，提高音乐素养，为日后的乐器、歌唱、舞蹈等学习奠定基础。视唱练耳作为音乐的启蒙教育，在学习音乐的过程中其作用不可忽视，它决定着孩子们日后的进步空间。通过视唱练耳孩子们无论是在节奏、旋律感、音乐记忆力还是识谱能力方面都实现质的飞跃。
二、视唱练耳在少儿音乐教育中的现状
（一）学校现状
当前小学阶段每周都有两节音乐课，但对于视唱练耳教学，教师在教学计划上却毫无准备，主要以唱歌教学为主，偶尔通过游戏让孩子在一定程度上了解音的高低、快慢，再穿插一些简单的识谱游戏、视唱、听音练习，但并不够全面，课堂氛围枯燥，教学方法不够科学。普遍存在给学生一段简单视唱他却不知从何开始的窘况。而且因为在少儿时期没有让他们真正了解音乐，导致现如今孩子很喜欢音乐课，但越长大却越不喜欢音乐，因为他不知道该怎么欣赏音乐、对音乐的热情也早已变淡，而且年龄大了改变也很困难。还有就是十五六岁的音乐艺考生不会看乐谱、音乐表现力差、基本的节奏感、音高感全无的情况很常见，但此時他们的音乐能力已经成型，再进行听力的训练为时已晚，因为这个时期基本没有挖掘出音乐听觉潜力的可能了，视唱练耳的水平会影响他们的技能专业学习，出现唱歌跑调、弹奏节奏感不强、出现错音，与伴奏配合有问题等等情况，因为他们的节拍、音准等习惯都已形成，但这些长大后很难再改正。如今为了准备音乐高考而刻苦努力练习视唱练耳但收效甚微的情况有很多，这都是在少儿学习音乐阶段视唱练耳课程的学科基础性得不到体现的结果，所以当前教育改革的紧急任务之一就是加强少儿时期的视唱练耳教育，教师要更新教学方式、正确认识并重视视唱练耳。
（二）家长现状
少儿时期的音乐教育，有些家长盲目地让孩子学习技巧类的课程，例如钢琴、小提琴，然后盲目的考级，还炫耀自己的孩子如何厉害，但事实上，他们的这种行为使孩子错过了培养音乐综合能力的最佳时期。一方面，他们不重视视唱练耳这样基础性的课程，认为视唱、听音不重要或者这是听力不好的人才需要学习的，这样的观点不利于孩子日后的音乐发展，事实上这门课能够帮助孩子在日后更好地发挥音乐才能。另一方面，有些家长根本不知道这门课程的存在。这样的现状阻碍了视唱练耳课程发挥作用。
（三）培训机构现状
在音乐的学习上，中国有各式各样的培训机构，但为了适应家长的需求，大多都是开设的技术培养类的钢琴班、小提琴班等等，在这样的培训机构，小孩子一开始表现出浓厚的兴趣，但学着学着就会出现很多半途而废的情况，有的可能因为天赋等原因，进步较快，但绝大部分是因为识谱、节奏掌握、辨别音高、多声结构感等方面的能力不足而失去兴趣。目前有些认识到视唱练耳课程重要性的培训机构，设立了乐理、视唱、练耳等课程，并在教学的理念、手段上有所进步，这是值得庆祝的。但大部分培训机构仍忽视它的重要性是非常遗憾的。
三、视唱练耳对少儿音乐教育的重要意义介绍
（一）视唱练耳在少儿阶段发挥的作用
如今，普遍存在的共识是学习音乐对孩子的一生具有重要意义，但对于少儿时期的视唱练耳教育却很疑惑。少儿时期很多人选择练习钢琴，有这样一种情况，一个小女孩学了很久的一首曲子，其中一个地方节奏错了但她完全不知道，这是她对节奏知识、读谱能力欠缺的结果，但如果她学过视唱练耳课程，她就能意识到自己的错误并加以改正。科学研究表明，0-1岁的婴儿便具有了对声音做出反应的能力；1-2岁便能本能地“创作”并歌唱，2-3岁的幼儿在听到音乐时就已经会根据节奏模仿歌唱；4-5岁开始跟着节奏律动会减少，但会更多的关注音乐成分，听音乐的能力不断增强，为表现音乐、创作音乐奠定基础。视唱练耳教学对象年龄越小，越容易培养绝对听觉、掌握固定歌名等。调查显示3-4岁进行视唱练耳训练，90%以上儿童可以掌握绝对音感，5岁开始比例就会下降，到8岁以上获得绝对音感的比例下降到接近零。6-11岁小学教育阶段，此时孩子的语言能力、肢体活动都有一定的基础，对节奏、旋律都可以通过身体迅速回应，对音乐的听觉能力也以惊人的速度变化，6-8岁是音高辨别能力增长迅速的时期，掌握节奏、辨别音高、歌唱等都获大幅提升；8岁以后，节拍、节奏等都无法得到实质性的提高，中学阶段则是发展孩子音乐感知力的黄金时期。但再往后的音乐教育与少儿时期相比是毫无优势可言的。所以少儿时期的视唱练耳教育极其重要。 （二）有助于智力的开发
视唱练耳的教学内容非常丰富，这就能够给少儿提供刺激感官的机会，训练少儿敏锐的器官，并进一步培养少儿的肢体协调能力。因为在进行五线谱的视唱训练时，少儿需要對不同的音名进行迅速的反应，还要跟上节拍，把握情感。在进行听力训练时，身体的眼、耳、手等多处都要调动起来，相互合作，训练了身体的协调能力。少儿掌握了这种能力就能够很好地进行音乐的欣赏、创作。
另一方面通过对听力的训练可以提高少儿的记忆能力。无论是对于学习音乐的人还是普通人记忆力都发挥着重要作用，能够储存很多的信息，帮助解决学习中的问题以及生活中复杂的问题。记忆力这一能力通过锻炼是可以得到提升的。在视唱练耳的训练中，需要记忆绝对、相对音高，需要记忆节奏、和声等等。我们接收到的信息一般都是首先通过短暂记忆的形式存在，然后通过不间断的训练强化就会变为长期记忆一直保存在脑海中。视唱练耳中的听写训练能培养学生对于音乐的记忆能力，听写训练包括系统的音准、节拍、节奏、调式训练等等，通过长期的锻炼就能记住乐谱，提升记忆能力，激发少儿对记忆长度及强度的潜力，对日后的音乐、其他课程的学习意义匪浅。
四、总结
综上所述，少儿阶段的音乐教育要重视视唱练耳，它能够积极地促进音准、音乐感知、音乐创作能力以及听觉思维，培养学生的合作、创新精神。但目前少儿阶段视唱练耳训练仍存在一些问题，需要我们引起重视，在幼儿园阶段提倡开放、活泼的教学形式，利用游戏训练学生听觉，推动学生的主动性，认真体会音乐的魅力；小学阶段需要在强调娱乐的同时开始科学、系统的视唱练耳训练，掌握好度，以培养学生的综合音乐素养。
参考文献
[1]汪苗.试论视唱练耳教学中民族音乐内容主体意识的重要意义[J].音乐生活，2016（11）：69-70.
[2]庞桂梅.互动学习在学前教育专业视唱练耳教学中的应用策略[J].音乐时空，2015（21）：157，140.
[3]黄金培.浅析视唱练耳对少儿音乐教育的重要意义[J].黄河之声，2015（05）：15.
[4]孙晓洁.音乐教育中的重要环节——论视唱练耳弹唱能力的培养[J].艺术教育，2013（09）：64-65.
[5]罗璇子.幼儿进行视唱练耳训练的重要性[J].才智，2012 （05）：125.