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摘要：在初中阶段，物理科目学习是一大重点，对学生来说，打好物理学习的基础，培养对物理知识学习的兴趣，养成物理逻辑思维能力，对高中物理、大学物理的学习中发挥着重要作用。但是从实际中来说，有不少学生对物理科目的学习兴趣不高，觉得物理知识过于抽象，难以理解。因此，这就需要教师在课堂教学过程中，善于调动课堂的资源，营造良好的学习氛围，培养学生的逻辑思维能力，进而加深他们对物理现象、过程与结果等的认知程度，来提升他们的物理成绩。本文简要分析了逻辑思维能力的概念，并对物理学科中如何培养学生的逻辑思维能力提出自身的见解。
关键词：初中物理;课堂教学;逻辑思维能力;措施
初中阶段的学习，对学生的学习生涯而言，是一个至关重要的阶段，具有承下启下的重要作用。初中的知识，一方面是小学知识的延伸与拓展，另一方面也是高中知识学习的衔接过程。初中物理学科是一门自然学科，可以开阔学生的知识层面，探索自然、宇宙的奥秘之处，在学习过程中，有助于培养学生的逻辑思维能力，提升他们的学习素养。从物理整个学习过程中来说，要想有良好的学习成效，就需要重视对学生逻辑思维能力的培养，从生活中的问题与现象入手，引导学生开展探究活动，激发学生的学习兴趣，进而来推动学生的全面发展。
一、 逻辑思维能力的概念分析
所谓的逻辑思维能力，又可以被称作是理论思维，指的是在人们的认识与认知的过程中，通过概念、判断、推理等思维形式，来反映整个认知的过程。在逻辑思维能力的形成过程中，它是对认识思维与结果，以及作用的规律分析而产生与发展起来的。在认识新兴事物或者是求知的过程中，只有通过逻辑思维，才能够真正把握到具体对象的本质规律。就初中物理教学而言，逻辑思维能力的培养，能够让学生对所学的物理规律与科学的本质有个更加深刻的认识过程，养成物理综合素养，既能够提高物理学习的水平，又能够锻炼学生的逻辑与判断能力，真正提高自身的学习效率。
二、 初中物理逻辑思维能力培养的措施
（一） 开展实验教学，在动手中提高学生的逻辑思维水平
在物理课程的学习过程中，理论知识培养与实践教学都十分重要。在物理大纲中就明确提出，教学活动的开展应该要通过观察现象、演示与实验，让学生能够明确的、具体的认识到物理事实，理解其中的规律所在。观察与实验活动的开展，有利于培养学生的观察与实验能力，养成實事求是的科学态度，并且通过实验与探究性活动，还能激发学生的学习兴趣，锻炼他们的思维能力。在初中物理教学中，就需要教师提高对物理实验的重视程度，培养学生的动手能力，激发他们的探知欲望，养成对自然科学的探索精神。且物理实验开展的过程，既是探究物理知识的本质过程，还能拓宽学生的眼界、锻炼学生思维、训练学生的应变能力。比如：在讲解光的反射这节课内容时，为了让学生们对光的反射有个深刻的认识，在上课之前，老师可以通过多媒体设备，向同学们展示海市蜃楼奇观，激发学生的兴趣。并且，进一步借助于光学仪器，引导学生动手做实验，通过观察筷子在水中的现象，来理解什么是光的反射，光的反射具有什么特点。而在整个实验过程中，教师要发挥出引导者的角色，逐步引导学生进行探究，引发学生的思考，进而来提高学生的思维能力。
（二） 重视观察能力的培养，提高学生综合能力
物理学科是一门培养与提高学生科学素质、科学思维能力与研究能力的重要基础课程。因此，对教师来说，在日常的教学中，就应该要夯实基础，养成学生良好的学习习惯，并进一步培养他们的创新意识，推动学生综合能力的提高。所以，就要重视对学生观察能力的培养，物理知识点大部分都是从生活中的现象和问题出发，通过对生活现象的观察，来探究其中存在的奥秘。因此，拥有较高的观察能力，能加深学生对外界事物的记忆，也是他们探究科学的前提条件。在课堂教学中，教师应该要通过实践操作与探究式活动等方法，逐步建立学生的观察能力，能用物理知识来解释生活中的现象，拥有科学探索的精神。比如说对于雨后出现的五颜六色的彩虹、掉落的苹果等，可以用科学的知识来解释这些现象。
（三） 开展启发式教学
在物理课堂教学中培养学生的思维能力，需要教师善于利用启发式教学的方法，通过对学生思维的引导，来达到认识知识、解决问题的目的。在启发式教学中，教学应该要尊重学生课堂主体的地位，通过和谐的沟通与交流，激励学生的思考，开启学生的思维之旅。比如：在探究自由落体运动中，为了让学生对知识的理解更加的全面与深刻，在上课的时候，教师可以通过一张平面的纸张与揉成一小团的纸张，将其从同一高度抛下，让学生们观察其中的现象，为什么揉成一小团的纸张下降速度快？从而带着这个疑惑，来学习与探究本节课的知识，学会用科学的理论来解决问题。而在这个探究的过程中，也正是学生思维能力培养的过程。
三、 结束语
通过上文的分析可知，在初中物理课堂教师中，教师应该要创新自身的教学理念与方法，重视对学生逻辑思维能力的培养，引导学生形成良好的科学素养与品质。在逻辑思维能力培养过程中，教师要提高教学方法的多样化，重视实验教学的应用，培养学生的动手能力与观察能力，让他们在愉快的教学氛围中获取更多的知识，学会创造性地解决问题，进而提高他们的物理成绩、物理素养以及综合素质。
参考文献：
[1]庄荣荣.刍议在初中物理教学中如何培养学生的逻辑思维[J].读与写：教育教学刊，2012（2）：136.
[2]覃启芬.初中物理教育教学中如何培养学生的逻辑思维[J].考试周刊，2016（20）：136.
[3]彭春林.初中物理教育教学中学生逻辑思维的培养途径分析[J].新课程：中学，2016（1）：66.
作者简介：
田仁翠，贵州省毕节市，赫章县古基镇初级中学。
关键词：初中物理;课堂教学;逻辑思维能力;措施
初中阶段的学习，对学生的学习生涯而言，是一个至关重要的阶段，具有承下启下的重要作用。初中的知识，一方面是小学知识的延伸与拓展，另一方面也是高中知识学习的衔接过程。初中物理学科是一门自然学科，可以开阔学生的知识层面，探索自然、宇宙的奥秘之处，在学习过程中，有助于培养学生的逻辑思维能力，提升他们的学习素养。从物理整个学习过程中来说，要想有良好的学习成效，就需要重视对学生逻辑思维能力的培养，从生活中的问题与现象入手，引导学生开展探究活动，激发学生的学习兴趣，进而来推动学生的全面发展。
一、 逻辑思维能力的概念分析
所谓的逻辑思维能力，又可以被称作是理论思维，指的是在人们的认识与认知的过程中，通过概念、判断、推理等思维形式，来反映整个认知的过程。在逻辑思维能力的形成过程中，它是对认识思维与结果，以及作用的规律分析而产生与发展起来的。在认识新兴事物或者是求知的过程中，只有通过逻辑思维，才能够真正把握到具体对象的本质规律。就初中物理教学而言，逻辑思维能力的培养，能够让学生对所学的物理规律与科学的本质有个更加深刻的认识过程，养成物理综合素养，既能够提高物理学习的水平，又能够锻炼学生的逻辑与判断能力，真正提高自身的学习效率。
二、 初中物理逻辑思维能力培养的措施
（一） 开展实验教学，在动手中提高学生的逻辑思维水平
在物理课程的学习过程中，理论知识培养与实践教学都十分重要。在物理大纲中就明确提出，教学活动的开展应该要通过观察现象、演示与实验，让学生能够明确的、具体的认识到物理事实，理解其中的规律所在。观察与实验活动的开展，有利于培养学生的观察与实验能力，养成實事求是的科学态度，并且通过实验与探究性活动，还能激发学生的学习兴趣，锻炼他们的思维能力。在初中物理教学中，就需要教师提高对物理实验的重视程度，培养学生的动手能力，激发他们的探知欲望，养成对自然科学的探索精神。且物理实验开展的过程，既是探究物理知识的本质过程，还能拓宽学生的眼界、锻炼学生思维、训练学生的应变能力。比如：在讲解光的反射这节课内容时，为了让学生们对光的反射有个深刻的认识，在上课之前，老师可以通过多媒体设备，向同学们展示海市蜃楼奇观，激发学生的兴趣。并且，进一步借助于光学仪器，引导学生动手做实验，通过观察筷子在水中的现象，来理解什么是光的反射，光的反射具有什么特点。而在整个实验过程中，教师要发挥出引导者的角色，逐步引导学生进行探究，引发学生的思考，进而来提高学生的思维能力。
（二） 重视观察能力的培养，提高学生综合能力
物理学科是一门培养与提高学生科学素质、科学思维能力与研究能力的重要基础课程。因此，对教师来说，在日常的教学中，就应该要夯实基础，养成学生良好的学习习惯，并进一步培养他们的创新意识，推动学生综合能力的提高。所以，就要重视对学生观察能力的培养，物理知识点大部分都是从生活中的现象和问题出发，通过对生活现象的观察，来探究其中存在的奥秘。因此，拥有较高的观察能力，能加深学生对外界事物的记忆，也是他们探究科学的前提条件。在课堂教学中，教师应该要通过实践操作与探究式活动等方法，逐步建立学生的观察能力，能用物理知识来解释生活中的现象，拥有科学探索的精神。比如说对于雨后出现的五颜六色的彩虹、掉落的苹果等，可以用科学的知识来解释这些现象。
（三） 开展启发式教学
在物理课堂教学中培养学生的思维能力，需要教师善于利用启发式教学的方法，通过对学生思维的引导，来达到认识知识、解决问题的目的。在启发式教学中，教学应该要尊重学生课堂主体的地位，通过和谐的沟通与交流，激励学生的思考，开启学生的思维之旅。比如：在探究自由落体运动中，为了让学生对知识的理解更加的全面与深刻，在上课的时候，教师可以通过一张平面的纸张与揉成一小团的纸张，将其从同一高度抛下，让学生们观察其中的现象，为什么揉成一小团的纸张下降速度快？从而带着这个疑惑，来学习与探究本节课的知识，学会用科学的理论来解决问题。而在这个探究的过程中，也正是学生思维能力培养的过程。
三、 结束语
通过上文的分析可知，在初中物理课堂教师中，教师应该要创新自身的教学理念与方法，重视对学生逻辑思维能力的培养，引导学生形成良好的科学素养与品质。在逻辑思维能力培养过程中，教师要提高教学方法的多样化，重视实验教学的应用，培养学生的动手能力与观察能力，让他们在愉快的教学氛围中获取更多的知识，学会创造性地解决问题，进而提高他们的物理成绩、物理素养以及综合素质。
参考文献：
[1]庄荣荣.刍议在初中物理教学中如何培养学生的逻辑思维[J].读与写：教育教学刊，2012（2）：136.
[2]覃启芬.初中物理教育教学中如何培养学生的逻辑思维[J].考试周刊，2016（20）：136.
[3]彭春林.初中物理教育教学中学生逻辑思维的培养途径分析[J].新课程：中学，2016（1）：66.
作者简介：
田仁翠，贵州省毕节市，赫章县古基镇初级中学。